随着科技的发展，各种媒介逐渐深入人们的日常生活。我任教的华中师范大学附属惠州大亚湾第二小学开展“小龙人电影艺术鉴赏课程”，旨在丰富课程资源，把电影引进学校教育教学课程，将电影课程与学生的思想品德教育相结合，与学科教学相结合，与学校组织的社会实践活动相结合，为学生提供有针对性、实效性和主动性的教育教学模式，促进学生德育内化于心、外化于行，让学生愉悦身心、享受童年、开发智力、发展个性、培养品质，让学生体验丰富的情感，提高学生的审美能力，塑造良好的道德品质。
　　作为早期电子媒介的代表，电影在20世纪初产生的强大社会影响力迅速引起了社会各界的广泛关注。早在20世纪20年代，法国巴黎就成立了电影俱乐部，并提出电影教育的目标。对我国青少年来说，电影也是一种重要的文化消费方式。
　　丰富学科教学资源，推进学校课程改革
　　本课题研究将基于线上线下影视资源共建共享的需要探索出一种新型应用模式，让信息化与学科教学有机融合，服务学校、服务学生。
　　学校秉承华中师范大学的阳光教育理念，汲取惠州山水之灵秀，以生命哲学为基础，以地名“龙”与“惠”为学校文化理念的基本元素，提出了“过一种生长性灵的学校生活”的教育理念和“龙的传人，惠的少年”的育人目标。本课题研究是将影视课程变成儿童学校生活的一部分，把电影文化纳入学校文化建设的一种探索。
　　电影艺术表达的独特性、内容承载的丰富性、传播手段的便捷性、教育功能的有效性，赋予了电影强大的娱乐功能、审美功能、认识功能和教育功能。电影课程的开发对学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等必备素养和关键能力的形成能起到良好的熏陶作用，不断提升学生的艺术鉴赏能力。
　　利用优秀电影资源，培养学生核心素养
　　利用线上优秀的电影资源，通过电影鉴赏这一新型教学方式能培养学生的核心素养，提高小学生的艺术鉴赏能力和审美能力。
　　根据《中小学德育工作指南》要求，结合学校办学理念，组织课题组相关教师专门编制适合小学生观看的电影推荐目录并发布。采用主题单元的形式，将电影目录中的相关电影编写成校本读本—《观影指南》，明确每一部影视的观看目标、要求，明晰注意事项及活动安排。
　　在定期组织学生观影的基础上，开发“电影鉴赏”校本课程，组织学生开展电影鉴赏活动，撰写观后感或影评；设置诸如电影歌曲展演评比、电影剧本片段展演评比等拓展性的综合实践活动，引导学生吸收电影中丰富的营养，使其受到有益的思想教育，得到良好的艺术熏陶，领略电影中的真善美，提高学生鉴赏美、创造美的能力。
　　开展以电影故事创编、剧本征集、电影配音、电影摄制等为主要形式的电影艺术实践，让学生在实践中成为电影鉴赏的审美主体，凭着自己的生活体验和审美情趣，有意识地对审美对象进行品味，从中获得美感，提高审美意识和能力。
　　开设影视鉴赏课程，促进学生心智成熟
　　精心选片。为提高学生对电影的欣赏能力，鼓励他们表达自己的观点。我校通过教师参与选片的办法，结合低、中高段年段学生的阶段特点，在选取国产电影时，采取分专题的方法，选择观看学习“动物动画专题”“艺术家传记专题”“红色专题”“科普知识专题”“成长青春励志专题”等。
　　精心挑选适合学生年龄特点、与学校教育活动紧密相关的历史题材或历史人物影片，提供艺术家传记专题和红色专题的电影给学生观看。例如，适合低年段观看的艺术家传记专题的电影有《小兵张嘎》《雷锋》等；适合高年段观看的艺术家传记专题的电影有《开国大典》《周恩来》《火烧圆明园》等。
　　精心挑选思想健康、格调清新、情感高尚、艺术性强，有利于儿童健康成长的情感影片。例如，适合低年段观看的成长励志电影有《海洋朋友》《会说话的风筝》《乌龟也上网》；适合高年段的成长励志电影有《妈妈，再爱我一次》《烛光里的微笑》《摔跤少年》等。
　　精心挑选与义务教育教材目标和内容相吻合或相辅相成的科普影片，形成電影与学科课程的直接对应关系。辅助低年段学生学习其他课程的影片，语文课程的教学可以配合观看经典名著改编电影，如《南极企鹅》《司马光》《乌鸦喝水》《咕咚来了》等；辅助中高年段学生学习其他课程的影片，语文课程的教学可以配合观看经典名著改编电影，如《草房子》《城南旧事》等。
　　与德育工作相关教育的科普知识的影片有《校园安全教育地震系列电影科教片之一—地震后青少年心理干预与重建》《校园安全教育地震系列电影科教片之二—中小学生地震逃生与自救》等。
　　教师导看。在学生观影前，教师可采用多种方式介绍电影的主要内容，如观影前向学生介绍影片的背景、意义等，也可以在观影过程中，根据需要边看边向学生讲解，也可以在观影后提出思考。
　　学生观影。其一，按班级集中观影。每周星期三下午，各班班主任组织本班学生观看影片。其二，按不同年段集中观影。每个月学校确立一个观影系列，每个年段确定一个观影专题，由课题组长组织各年段的学生在学校多功能会议室集中观看。例如，四月份学校确立的是“情感系列”，低、中、高年段确定的观影主题分别是“亲情”“友情”“爱国情”，我们分别挑选了《妈妈，再爱我一次》《四个小伙伴》《狼牙山五壮士》等影片，组织相应年段的学生集中观看，收到了良好的教育教学效果。其三，按学生需求个别观影，即家庭观影。为了鼓励学生自主选择，可以让学生依照自己的喜好在家观影。
　　观后活动。首先，书写电影观后感。该课程鼓励学生自由地进行讨论与分享，教师也适当指导学生从主题、人物、语言特色等角度评论电影。其次，选择经典电影片段进行表演，主要是肢体表演和配音表演，让学生对人物角色及内心有所感悟。最后，制作微电影。制作微电影主要是鼓励学生学会用简单的器材（如手机）拍摄和制作。我校基于“过一种生长性灵的学校生活”的办学理念，十分重视对学生艺术素养的培养。我校在“小龙人电影课程”中，鼓励学生在观影之后自己动手拍摄制作微电影，希望通过眼手并用的方案培养小学生的艺术素养。
　　目前，我校学生微电影处女作已初步成形，学生在教师和家长的指导下，拍出的微电影颇有味道，有《年味》《寄居蟹的冬天》《太阳能—保护环境》《尊老爱幼》《我的假期生活》《爱护动物》《保护大自然》等。从微电影主题的选择、剧本的创作、拍摄的方法和剪辑的形式上看，我校学生都独具个人审美情趣。
　　（作者单位系华中师范大学附属惠州大亚湾第二小学）