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【摘 要】通过在小学开展科学DV活动探索培养小学生具有初步的科学素质的方略,进行了有益的尝试,具体步骤:首先,要创设良好科学探究氛围,激发学生参与的积极性,选择适当的研究题目并认真修订,可以有效提高学生参与科学探究活动的兴趣;其次,要强调学生、教师及家长问的合作,完成科学DV片的拍摄;再次,要注意多角色转换,让学生逐步胜任科学DV活动各部分的工作,使他们受到多方面的锻炼。针对开展这项活动存在的问题应该注意:由于DV机的数量较少,拍摄活动有局限性;要加强学生的拍摄技巧、音乐、美术技法等多种能力的培养,提高学生的全面素质,使科学DV活动更具科学性;要对学生进行人文和环保的教育,让他们时刻关注身边的科学和人文事件,提高他们的选题能力等。
【关键词】科学DV活动 科学探究 团队意识 多角色转换
《全民科学素质行动计划纲要》的亮点之一就是要在“十一五”期间实施未成年人科学素质行动。未成年人是祖国的未来和希望,提升未成年人科学素质,培养科技创新型人才是公民科学素质建设的重点任务。
重视社区和家庭在提高未成年人科学素质中的作用,推进校内外未成年人科学教育的水平和资源的整合,在小学科学教育教学活动中开展科学DV活动,可以有效激发学生参与科学探究活动的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的科学素质。
“科学DV活动”是利用DV的手段记录自己亲身经历的一项科学探究活动。科学DV活动可以在教师或家长的协助下,以个人或团队的形式完成。科学DV活动可以引导青少年随时关注身边的科学,科学地思考分析身边的问题,用精炼优美的语言表达自己的科学见解,用DV记录全过程。激发他们的好奇心和创新能力,培养学生严谨认真的科学态度、清晰的科学思路和坚持不懈的科学精神。
一、选择合适的科学DV活动研究题目,激发学生对科学研究的兴趣
提出科学问题是科学家工作的起点。著名科学家爱因斯坦明确指出: “提出一个问题往往比解决问题更重要。因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看待旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”从某种意义上可以说,科学始于问题,科学本质上是一种解题活动。
1.创设良好科学探究氛围,激发学生参与的积极性
在科学DV活动教学中,教师通过指导学生观看国内外优秀青少年科学DV片,给学生创设有声有色、有滋有味的情景,激发学生积极参与的兴趣和欲望。
优秀的少年科学DV片,会给初次接触科学DV活动的学生以强烈的视觉冲击。借着这视觉盛宴的余味还没有消失,鼓励学生确立自己的研究课题,开展科学DV片的拍摄活动。仅一个学期,一个年级,学生们就提出了涉及动物、植物、物理、化学等方面的近百个探究课题。学生们参与的积极性,反过来更加发了教师的教学热情。师生的共同兴趣,使这项活动更好地开展下去。
2.抓住科学探究题目出现的集中性、无序性、随机性。确立自己的探究题目
(1)初次接触科学DV片,学生们就提出了近百个题目,多是与所观看的国内外优秀青少年科学DV片内容相类似的题目。经过我们的筛选,根据学生的实际情况和客观条件。我们确立了“地球大气”、 “鱼类活动”、 “植物反季节种植”和“万能胶的使用效率”等几个研究题目。
对科学DV带有强烈的新鲜感,学生们的参与热情高,都希望能完成探究,找到这些问题的答案。
(2)在后来的科学DV活动中,学生们看到社区楼房在做保温层,就又提出了“楼房保温材料的研究”的题目;去野外踏青游玩时见到了螳螂卵囊和不明昆虫的茧。就提出了“螳螂的一生”和“神奇的小罐子”的题目;发现家里的香雪兰开出了不同颜色的花,就提出了“香雪兰花色的探究”的题目。
学生们在学校、社区和家庭会接触到很多科学问题,这些科学问题的出现是随机的、无序的,带有很多的偶然性。教师抓住机会,给予及时指导,会使学生的探究变得更有科学性,更有实效性。
3.根据探究进展,对探究的题目进行细化、修正
在学生们的探究过程中,会遇到这样或那样的困难,有时候因为探究的进展,学生们会发现原定的探究题目不合适。因此,及时更改探究题目,使探究内容和探究题目更相符,是十分必要的。
比如,学生们在研究螳螂的一生的过程中,因为一次小的意外,螳螂逃跑了,研究被迫中断,后来学生们在老师的建议下,根据研究成果,把原来的“螳螂的一生”的研究题目改为“螳螂对环境的要求”。这样根据实际研究情况确定研究题目,不作假,更符合科学性原则。
二、认真与人合作,完成科学DV片的拍摄
科学是一门生机勃勃的学问,美国著名诗人奥特·海特曼称它为一种“充满乐趣的无边界探险历程”。在经历科学DV活动过程中,学生与学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间形成一种伙伴关系,优势互补,资源共享,在这样具有和谐、民主的氛围中进行交流和讨论,借助集体的智慧,可以有效提高每个学生自身的科学素养。
1.学生间的合作、培养学生团队意识
科学DV活动,需要进行摄像、实验操作等多项活动,需要制定工作计划、实验和调查,需要讨论、争论和意见综合等合作学习。在科学DV活动中,学生们都是以自己的方式,基于已有的经验来建构对于客观事物的理解。由于已有经验、知识背景不同,思考问题的方式不同,学生对事物的理解也会各不相同。合作学习能扩展学生的视野,使学生看到问题的不同侧面,对自己和他人的观点进行反思或批判,从而构建起新的或更深层次的理解,同时,也培养了学生的团队精神和合作意识。
比如在进行有关螳螂的研究时,学生们就进行了很好的合作,他们成立了三个人组成的活动小组,经过讨论,共同制定了活动计划。小组内进行了分工,每个人轮流记录、拍摄、实验、数据统计等工作。这样做既明确了每个人的任务,又使工作量、工作时间减少了。
2.教师和学生之间的合作,师生共成长
学生在进行科学DV活动时,会有很多技术问题要向教师请教,如果教师以长者和师道尊严的姿态出现在学生的眼前,那么学生在学习中会感到拘谨,学生的思维和想象会受到抑制,学生的创造力就更难以发挥。教师以参与者的姿态融入到科学DV活动中,营造一种民主和谐的活动氛围,师生共同合作,激活学生的创新思维,激发学生的想象力和创造力。
比如在进行有关昆虫茧子“神奇的小罐子”的研究过程中,教师不以“百科全书”——全知道的姿态出现。而是重在引导学生多思考、多观察、多实验,和学生一起来进行探究,使学生把老师当成是合作者,是学习的好伙伴,可以共同分享探究的乐趣。学生们不完全依赖老师,放手研究,想出了很多好办法、好点子。
3.学生与家长之间的合作,与家长同爱科学
科学DV活动,需要很多材料,而且很多活动是学生在课外时间进行的。在这个过程中,他们遇到很多实质性的问题,比如很多材料不容易获得,他们自然而然想到要和别的人进行合作。他们寻求家长的帮助,与家长的共同活动,使学生和家长的关系更贴近了,家长们也更爱科学了。而课外的研究过程有了家长的安全保障,有了家长的协助,拍摄进展很顺利。
比如学生在进行“开在冬天的牵牛花”的拍摄过程中,基本上都是在学生家里进行的,时间又是在夜里,所以家长给了很多的帮助。学生想到了利用镜子、灯泡等来创设使牵牛花提前开放的环境。要完成这个研究,需要镜子和灯泡,家里没有这些材料,家长就帮忙去邻居家借了这些材料。学生组装完成以后,进行了实验。学生和家长共同进行了一整夜的拍摄活动,效果很好。
三、多角色转换,制作科学DV活动专题片,提高小学生综合素质
1.科学DV活动不仅是一个简单的拍摄过程,还包括后期的剪接、图像处理、文字编辑、音乐选择、数据处理等,需要学生们具备多方面的能力。
在制作过程中,学生们发现,他们自己既是演员,又是导演;既是编剧,又是剪接师;既是录音师,又是音乐师。而这许多角色,都是他们以前没有尝试过的,要多方面去考虑,耐心细致地去做好。在制作过程中,学生们不断检视自己,不断认识到还有很多需要学习的东西。通过编辑和制作科学DV片,学生们的综合素质有了快速的提高。
2.反观制成的活动专题片,有些遗憾是难以弥补的,但是为今后的探究打下了基础。
科学DV片完成了,学生们松了一口气,坐下来认真观看自己的片子。在观片过程中,喜悦之余,学生们进行了交流和讨论,发现了有关拍摄、制作、观察、实验等多方面的一些问题。特别是由于探究对象已经发生了变化,探究过程已经结束,一些探究过程中的缺憾,是不可逆转、不能弥补的。这些问题刺激学生们继续探究,继续学习,为下一次的探究积累了经验,提供了更好的契机。今后的探究目标更明确了,今后会做得更好。
3.科学DV片发布到校园网上,激发更多学生参与。上交到上一级部门参赛,得到肯定,使学生们更有信心积极参与这个活动。
学生们完成的科学DV片放到我们的校园网上展示,更多的人观看到了学生们以自己为主角的探究活动,激发了更多学生的参与。而上交到上一级部门的科学DV片,在比赛中获得了省级科协的嘉奖,使学生们更有信心继续进行科学探究活动,继续在创新精神和实践能力上进行锻炼。
四、科学DV活动的几点注意事项
1.学生们家中有DV机的还比较少,所以拍摄活动还有局限性
要想办法充分利用现有的这些DV机和带有摄影功能的DC机,提高其使用效率,力争每个同学都有机会参加拍摄活动。比如把这些DV机、DC机集中起来使用,整合资源,使现有的DV机充分发挥功效。
2.加强学生的操作能力的培养,提高学生的全面素质
在科学课教学活动中,加强对学生操作能力的培养,使学生们具有更强的科学探究能力,使科学DV活动更具科学性。
除了选题等探究活动本身以外,拍摄技巧和后期的制作也存在很多问题。可以请一些相关的专业人士来给学生们作专题报告,教给学生们一些拍摄技法和后期的制作技法;请学校的美术、音乐老师教给学生们画面美感、音乐功能等方面的技法。同时教育学生要学好语文、数学、英语等学科,这样才能在文字编辑、数据统计等方面做得更好。
3.对学生进行人文和环保的教育,提高学生的选题能力
教育学生,让他们时时刻刻关注身边的科学,关注身边的人文事件,学生们带着问题看世界,就会有更多的收获。
科学Dv活动是个很适合在小学开展的活动,它既可以激发学生们爱科学、学科学、用科学的兴趣,又有利于培养学生与人合作的良好科学习惯,同时也可以锻炼小学生多方面的综合素质协调运用,培养学生的创新精神和实践能力。
科学DV活动在我校的开展只是初见端倪,只是取得了很小的一些成绩,未来要走的路还很长,我们要吸引更多的人参与到我们的活动中来,去取得更多的创新成果。
【参考文献】
1.《全民科学素质行动计划纲要》
2.《小学科学课程标准》
【关键词】科学DV活动 科学探究 团队意识 多角色转换
《全民科学素质行动计划纲要》的亮点之一就是要在“十一五”期间实施未成年人科学素质行动。未成年人是祖国的未来和希望,提升未成年人科学素质,培养科技创新型人才是公民科学素质建设的重点任务。
重视社区和家庭在提高未成年人科学素质中的作用,推进校内外未成年人科学教育的水平和资源的整合,在小学科学教育教学活动中开展科学DV活动,可以有效激发学生参与科学探究活动的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的科学素质。
“科学DV活动”是利用DV的手段记录自己亲身经历的一项科学探究活动。科学DV活动可以在教师或家长的协助下,以个人或团队的形式完成。科学DV活动可以引导青少年随时关注身边的科学,科学地思考分析身边的问题,用精炼优美的语言表达自己的科学见解,用DV记录全过程。激发他们的好奇心和创新能力,培养学生严谨认真的科学态度、清晰的科学思路和坚持不懈的科学精神。
一、选择合适的科学DV活动研究题目,激发学生对科学研究的兴趣
提出科学问题是科学家工作的起点。著名科学家爱因斯坦明确指出: “提出一个问题往往比解决问题更重要。因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看待旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”从某种意义上可以说,科学始于问题,科学本质上是一种解题活动。
1.创设良好科学探究氛围,激发学生参与的积极性
在科学DV活动教学中,教师通过指导学生观看国内外优秀青少年科学DV片,给学生创设有声有色、有滋有味的情景,激发学生积极参与的兴趣和欲望。
优秀的少年科学DV片,会给初次接触科学DV活动的学生以强烈的视觉冲击。借着这视觉盛宴的余味还没有消失,鼓励学生确立自己的研究课题,开展科学DV片的拍摄活动。仅一个学期,一个年级,学生们就提出了涉及动物、植物、物理、化学等方面的近百个探究课题。学生们参与的积极性,反过来更加发了教师的教学热情。师生的共同兴趣,使这项活动更好地开展下去。
2.抓住科学探究题目出现的集中性、无序性、随机性。确立自己的探究题目
(1)初次接触科学DV片,学生们就提出了近百个题目,多是与所观看的国内外优秀青少年科学DV片内容相类似的题目。经过我们的筛选,根据学生的实际情况和客观条件。我们确立了“地球大气”、 “鱼类活动”、 “植物反季节种植”和“万能胶的使用效率”等几个研究题目。
对科学DV带有强烈的新鲜感,学生们的参与热情高,都希望能完成探究,找到这些问题的答案。
(2)在后来的科学DV活动中,学生们看到社区楼房在做保温层,就又提出了“楼房保温材料的研究”的题目;去野外踏青游玩时见到了螳螂卵囊和不明昆虫的茧。就提出了“螳螂的一生”和“神奇的小罐子”的题目;发现家里的香雪兰开出了不同颜色的花,就提出了“香雪兰花色的探究”的题目。
学生们在学校、社区和家庭会接触到很多科学问题,这些科学问题的出现是随机的、无序的,带有很多的偶然性。教师抓住机会,给予及时指导,会使学生的探究变得更有科学性,更有实效性。
3.根据探究进展,对探究的题目进行细化、修正
在学生们的探究过程中,会遇到这样或那样的困难,有时候因为探究的进展,学生们会发现原定的探究题目不合适。因此,及时更改探究题目,使探究内容和探究题目更相符,是十分必要的。
比如,学生们在研究螳螂的一生的过程中,因为一次小的意外,螳螂逃跑了,研究被迫中断,后来学生们在老师的建议下,根据研究成果,把原来的“螳螂的一生”的研究题目改为“螳螂对环境的要求”。这样根据实际研究情况确定研究题目,不作假,更符合科学性原则。
二、认真与人合作,完成科学DV片的拍摄
科学是一门生机勃勃的学问,美国著名诗人奥特·海特曼称它为一种“充满乐趣的无边界探险历程”。在经历科学DV活动过程中,学生与学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间形成一种伙伴关系,优势互补,资源共享,在这样具有和谐、民主的氛围中进行交流和讨论,借助集体的智慧,可以有效提高每个学生自身的科学素养。
1.学生间的合作、培养学生团队意识
科学DV活动,需要进行摄像、实验操作等多项活动,需要制定工作计划、实验和调查,需要讨论、争论和意见综合等合作学习。在科学DV活动中,学生们都是以自己的方式,基于已有的经验来建构对于客观事物的理解。由于已有经验、知识背景不同,思考问题的方式不同,学生对事物的理解也会各不相同。合作学习能扩展学生的视野,使学生看到问题的不同侧面,对自己和他人的观点进行反思或批判,从而构建起新的或更深层次的理解,同时,也培养了学生的团队精神和合作意识。
比如在进行有关螳螂的研究时,学生们就进行了很好的合作,他们成立了三个人组成的活动小组,经过讨论,共同制定了活动计划。小组内进行了分工,每个人轮流记录、拍摄、实验、数据统计等工作。这样做既明确了每个人的任务,又使工作量、工作时间减少了。
2.教师和学生之间的合作,师生共成长
学生在进行科学DV活动时,会有很多技术问题要向教师请教,如果教师以长者和师道尊严的姿态出现在学生的眼前,那么学生在学习中会感到拘谨,学生的思维和想象会受到抑制,学生的创造力就更难以发挥。教师以参与者的姿态融入到科学DV活动中,营造一种民主和谐的活动氛围,师生共同合作,激活学生的创新思维,激发学生的想象力和创造力。
比如在进行有关昆虫茧子“神奇的小罐子”的研究过程中,教师不以“百科全书”——全知道的姿态出现。而是重在引导学生多思考、多观察、多实验,和学生一起来进行探究,使学生把老师当成是合作者,是学习的好伙伴,可以共同分享探究的乐趣。学生们不完全依赖老师,放手研究,想出了很多好办法、好点子。
3.学生与家长之间的合作,与家长同爱科学
科学DV活动,需要很多材料,而且很多活动是学生在课外时间进行的。在这个过程中,他们遇到很多实质性的问题,比如很多材料不容易获得,他们自然而然想到要和别的人进行合作。他们寻求家长的帮助,与家长的共同活动,使学生和家长的关系更贴近了,家长们也更爱科学了。而课外的研究过程有了家长的安全保障,有了家长的协助,拍摄进展很顺利。
比如学生在进行“开在冬天的牵牛花”的拍摄过程中,基本上都是在学生家里进行的,时间又是在夜里,所以家长给了很多的帮助。学生想到了利用镜子、灯泡等来创设使牵牛花提前开放的环境。要完成这个研究,需要镜子和灯泡,家里没有这些材料,家长就帮忙去邻居家借了这些材料。学生组装完成以后,进行了实验。学生和家长共同进行了一整夜的拍摄活动,效果很好。
三、多角色转换,制作科学DV活动专题片,提高小学生综合素质
1.科学DV活动不仅是一个简单的拍摄过程,还包括后期的剪接、图像处理、文字编辑、音乐选择、数据处理等,需要学生们具备多方面的能力。
在制作过程中,学生们发现,他们自己既是演员,又是导演;既是编剧,又是剪接师;既是录音师,又是音乐师。而这许多角色,都是他们以前没有尝试过的,要多方面去考虑,耐心细致地去做好。在制作过程中,学生们不断检视自己,不断认识到还有很多需要学习的东西。通过编辑和制作科学DV片,学生们的综合素质有了快速的提高。
2.反观制成的活动专题片,有些遗憾是难以弥补的,但是为今后的探究打下了基础。
科学DV片完成了,学生们松了一口气,坐下来认真观看自己的片子。在观片过程中,喜悦之余,学生们进行了交流和讨论,发现了有关拍摄、制作、观察、实验等多方面的一些问题。特别是由于探究对象已经发生了变化,探究过程已经结束,一些探究过程中的缺憾,是不可逆转、不能弥补的。这些问题刺激学生们继续探究,继续学习,为下一次的探究积累了经验,提供了更好的契机。今后的探究目标更明确了,今后会做得更好。
3.科学DV片发布到校园网上,激发更多学生参与。上交到上一级部门参赛,得到肯定,使学生们更有信心积极参与这个活动。
学生们完成的科学DV片放到我们的校园网上展示,更多的人观看到了学生们以自己为主角的探究活动,激发了更多学生的参与。而上交到上一级部门的科学DV片,在比赛中获得了省级科协的嘉奖,使学生们更有信心继续进行科学探究活动,继续在创新精神和实践能力上进行锻炼。
四、科学DV活动的几点注意事项
1.学生们家中有DV机的还比较少,所以拍摄活动还有局限性
要想办法充分利用现有的这些DV机和带有摄影功能的DC机,提高其使用效率,力争每个同学都有机会参加拍摄活动。比如把这些DV机、DC机集中起来使用,整合资源,使现有的DV机充分发挥功效。
2.加强学生的操作能力的培养,提高学生的全面素质
在科学课教学活动中,加强对学生操作能力的培养,使学生们具有更强的科学探究能力,使科学DV活动更具科学性。
除了选题等探究活动本身以外,拍摄技巧和后期的制作也存在很多问题。可以请一些相关的专业人士来给学生们作专题报告,教给学生们一些拍摄技法和后期的制作技法;请学校的美术、音乐老师教给学生们画面美感、音乐功能等方面的技法。同时教育学生要学好语文、数学、英语等学科,这样才能在文字编辑、数据统计等方面做得更好。
3.对学生进行人文和环保的教育,提高学生的选题能力
教育学生,让他们时时刻刻关注身边的科学,关注身边的人文事件,学生们带着问题看世界,就会有更多的收获。
科学Dv活动是个很适合在小学开展的活动,它既可以激发学生们爱科学、学科学、用科学的兴趣,又有利于培养学生与人合作的良好科学习惯,同时也可以锻炼小学生多方面的综合素质协调运用,培养学生的创新精神和实践能力。
科学DV活动在我校的开展只是初见端倪,只是取得了很小的一些成绩,未来要走的路还很长,我们要吸引更多的人参与到我们的活动中来,去取得更多的创新成果。
【参考文献】
1.《全民科学素质行动计划纲要》
2.《小学科学课程标准》