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摘 要：伴随着三本院校的发展趋势，辅导员要更新工作理念，创新工作方法，准确的进行角色定位：辅导员不再扮演“高级保姆”的角色，要有所为有所不为，充分调动学生的积极性，从琐碎繁杂的工作中“跳出来”。笔者从辅导员的工作定位、工作分担和自我提高三个层面论述了如何做好辅导员工作的体会。只有持之以恒，不断努力，才能培养出社会需要的合格人才，把学生工作提升到一个新的高度。
关键词：辅导员；工作定位；工作分担；自我提高
广西师范大学漓江学院自2001年成立以来，其办学规模、综合质量、招生人数等各个方面都有了极大的发展，至2015年在校学生已接近万人。伴随着学生人数的增加，学生工作增添了新的难度和要求。辅导员直接从事学生思想政治教育和管理，工作涉及学生成长的方方面面。2006年9月1日《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）开始施行。《规定》指出“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”这是新时期党中央对高校辅导员队伍的新定位，对辅导员工作提出的新要求和新任务。
在新常态下，辅导员要更新工作理念，创新工作方法，准确的进行角色定位：辅导员不再扮演“高级保姆”的角色，要有所为有所不为，充分调动学生的积极性，从琐碎繁杂的工作中“跳出来”。 下面，笔者结合自己的工作实践，从辅导员的工作定位、工作分担、自我提高三个层面，就如何做好辅导员工作，提出几点看法：
一、辅导员的工作定位
《规定》指出“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份”。也就是说，辅导员在学生工作中，既扮演着管理者的角色，也承担着促进大学生德智体全面发展的重要任务：
（一）提供优质的管理和服务
提供优质的管理和服务一方面是为了贯彻执行学院的育人计划，顺利实现学院的教育目标；另一方面也是为学生的自我发展提供稳定平台。美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为，人的发展是由低等级需求向高等级需求变迁的过程，其中包括生理需求、安全需求、情感和属归需求、尊重需求和自我实现需求五个方面。
为了提供优质的管理和服务，辅导员一方面要深入了解学生管理的相关知识，掌握国家相关政策法规，及时把握学生工作的新特点、新规律，分析学生中出现的问题并给予正确指导，充分体现管理育人、服务育人的宗旨。[1]另一方面辅导员不能完全为学生工作所牵绊，要把工作做出自己的特点，把管理搞成一门艺术。
（二）狠抓学风建设
学风是学院和学生精神面貌的反映，更是一种人生态度。在终身教育的理念下，良好的学风不仅是学生在校期间实现自我发展的保障，在他们走出大学校园之后，良好的学风还可以成为实现人生价值的动力。
现在大学生的学风和大学生就业的联系越来越紧密。有不少家长和学生认为良好的学风可以让学生毕业时找到较为满意的工作。针对这一特点，笔者认为可以把大学生就业、大学生职业生涯规划结合起来搞好学风建设。
从目前我院学生的学习情况看，一部分学生有明确的学习目的，学习态度端正，自觉性强，学习刻苦。但也有一部分学生没有什么学习目标，平日虚度光阴，考试前临时抱佛脚，甚至有同学准备考试时作弊。面对这一情况，笔者通过工作实践发现，职业生涯规划能引导大学生合理规划学业发展，为他们定下事业大计，筹划未来。
每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长，笔者认为只有尊重学生的个性，鼓励学生发展个性，激发学生勤奋学习勇于创新的热情，才能调动学生的学习积极性。因此要根据专业特点，在学生中广泛开展各种学习竞赛，成立各种兴趣小组。对于学习优秀的学生，要大力宣传；对于学习方法欠缺的学生，可以请优秀学生介绍经验；对于基础差的学生可以让优秀学生和他们结对子；对于自觉性差的学生，我们一面要严肃批评教育，另一方面可以与家长加强联系，请家长共同督促其努力学习。
二、辅导员的工作分担
《规定》指出“高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位”。随着高校教育改革的深化，高校招生规模的扩大，学生班级的增多，使高校学生工作面临的形势更加复杂，任务更加繁重，可高校辅导员人数的增加却非常有限。就漓江学院辅导员与学生的比例来看，大多在1：200，热门专业低于这一比例。
（一）任用辅导员助理
漓江学院在辅导员工作上理念和实践的创新之一：根据每位辅导员所带的新生人数配给辅导员相应比例的学生助理，任期一年。辅导员助理由辅导员从本专业高年级的优秀班干或是党员中选拔，从政治素养、学习成绩、工作能力和责任心等方面对候选者进行综合考虑，然后选出最适合的。
辅导员助理要配合辅导员完成以下新生工作：第一，做好迎新工作、抓好入学教育、安全教育、入党教育、学风建设、专业思想教育、职业生涯规划教育、宿舍良好习惯养成教育等，帮助新生尽快适应大学生活。第二，检查学生遵守学校规章制度的情况，对违纪的同学进行批评教育，提出处理意见。
实践证明，辅导员助理做学生工作有着天然的优势：第一，以榜样的示范作用，帮助新生确立学习目标。作为同专业的同龄人，辅导员助理和工作对象有着共同的学习环境和奋斗目标，他们以自己的学习经验和成长经历现身说法，引导新生尽快适应大学的学习和生活。第二，有利于开展深入细致的思想政治工作。辅导员助理和新生有很大的同质性，例如思想道德相容、秉性相染、彼此易于理解、没有明显沟通障碍等，因此助理们在与新生交往和沟通的过程中，表现出很强的渗透能力、感化能力和激励能力。
（二）培养班级骨干
火车跑得快，全靠车头带。班级搞的好坏，与班委、团支部的战斗力有很大关系。合格的班级骨干团队不仅仅可以协助辅导员圆满完成工作任务，而且可以增强班级荣誉感和凝聚力。对班干的选拔，笔者采取积极分子培养法。 同时，辅导员应当鼓励班级骨干做到下几个方面：第一，在思想道德修养、学习、校内各项活动的参与、宿舍建设等方面起模范带头作用；第二，按照上级要求，独立负责地开展生动活泼的思想政治教育活动、班级活动和团学活动；
三、辅导员的自我提高
辅导员工作的性质决定了我们要掌握多方面的知识，具备较全面的能力。因此，辅导员要坚持知识储备与能力素质相结合，就算工作再忙，也要坚持学习，提高自身的理论修养，丰富自己的知识结构：
（一）加强理论学习
叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表，凡希望学生去实践的，自己一定实践；凡劝诫学生不做的，自己一定不做。”辅导员与学生朝夕相处，其政治观点、人生态度、工作热情以及为人处事等都会对学生的价值观念、道德情操形成导向作用。一个品德高尚、作风正派的辅导员，其一言一行将成为学生优良品德形成中的表率和楷模。反之则会给学生以坏的影响。所以，辅导员要加强理论学习，坚定政治信仰，提高政治觉悟，加强思想道德素质修养，强化敬业精神，将自己的才能、智慧、精力投入到学生教育管理工作中去。
（二）丰富知识结构
俗话说，打铁自身要先硬。要真正发挥辅导员“导”的作用，辅导员必须加强自身学习。这是辅导员创新工作理念、改进工作方法、提高工作效率的基点。在网络和知识经济时代，辅导员要加强对新知识、新科技的学习，扩展知识面，熟练运用计算机网络，以增强学生管理工作的影响力、说服力和凝聚力。同时，辅导员要积极学习科学文化知识，完善知识结构，掌握心理学、社会学、管理学、教育学等相关人文社会科学知识；掌握学生工作知识。辅导员只有掌握了丰富的学生工作知识，才能科学地认识、高屋建瓴地分析大学生的思想情况、行为模式和发展规律，把教育和管理服务建立在科学的基础上，从而实现方法得当、内容充实、途经多样、手段先进的工作效率。
四、结语
辅导员的工作定位、工作分担和自我提高，体现了辅导员工作的不同层次。工作定位：知道自己要做什么工作以及怎样开展这些工作。工作分担：调动学生力量把工作做得更好。自我提高：把工作效果提升到一个新台阶的必要的准备环节。总而言之，辅导员工作没有既定的模式但却有一定的规律可循。要将学生工作做好，就要求辅导员爱岗敬业，言传身教，真正做到管理育人、服务育人。
参考文献：
[1] 张忠权 .《辅导员扮好高校学生工作中多种角色》[J].教育战线， 2009， （2）：51
[2] 李婷.《新形势下高校辅导员开展学生工作的几个问题》[J].科技信息，2009，（20）：402
[3] 操绪江，杜国锋.《高校学生工作“辅导员助理”模式探讨》[J].山东青年管理干部学院学报，2000，（4）：61-63
[4] 贾敬远.《素质·思路·艺术——新时期高校辅导员工作刍议》[J].长春工业大学学报（高教研究版），2004，（1）：51
关键词：辅导员；工作定位；工作分担；自我提高
广西师范大学漓江学院自2001年成立以来，其办学规模、综合质量、招生人数等各个方面都有了极大的发展，至2015年在校学生已接近万人。伴随着学生人数的增加，学生工作增添了新的难度和要求。辅导员直接从事学生思想政治教育和管理，工作涉及学生成长的方方面面。2006年9月1日《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）开始施行。《规定》指出“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。”这是新时期党中央对高校辅导员队伍的新定位，对辅导员工作提出的新要求和新任务。
在新常态下，辅导员要更新工作理念，创新工作方法，准确的进行角色定位：辅导员不再扮演“高级保姆”的角色，要有所为有所不为，充分调动学生的积极性，从琐碎繁杂的工作中“跳出来”。 下面，笔者结合自己的工作实践，从辅导员的工作定位、工作分担、自我提高三个层面，就如何做好辅导员工作，提出几点看法：
一、辅导员的工作定位
《规定》指出“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份”。也就是说，辅导员在学生工作中，既扮演着管理者的角色，也承担着促进大学生德智体全面发展的重要任务：
（一）提供优质的管理和服务
提供优质的管理和服务一方面是为了贯彻执行学院的育人计划，顺利实现学院的教育目标；另一方面也是为学生的自我发展提供稳定平台。美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为，人的发展是由低等级需求向高等级需求变迁的过程，其中包括生理需求、安全需求、情感和属归需求、尊重需求和自我实现需求五个方面。
为了提供优质的管理和服务，辅导员一方面要深入了解学生管理的相关知识，掌握国家相关政策法规，及时把握学生工作的新特点、新规律，分析学生中出现的问题并给予正确指导，充分体现管理育人、服务育人的宗旨。[1]另一方面辅导员不能完全为学生工作所牵绊，要把工作做出自己的特点，把管理搞成一门艺术。
（二）狠抓学风建设
学风是学院和学生精神面貌的反映，更是一种人生态度。在终身教育的理念下，良好的学风不仅是学生在校期间实现自我发展的保障，在他们走出大学校园之后，良好的学风还可以成为实现人生价值的动力。
现在大学生的学风和大学生就业的联系越来越紧密。有不少家长和学生认为良好的学风可以让学生毕业时找到较为满意的工作。针对这一特点，笔者认为可以把大学生就业、大学生职业生涯规划结合起来搞好学风建设。
从目前我院学生的学习情况看，一部分学生有明确的学习目的，学习态度端正，自觉性强，学习刻苦。但也有一部分学生没有什么学习目标，平日虚度光阴，考试前临时抱佛脚，甚至有同学准备考试时作弊。面对这一情况，笔者通过工作实践发现，职业生涯规划能引导大学生合理规划学业发展，为他们定下事业大计，筹划未来。
每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长，笔者认为只有尊重学生的个性，鼓励学生发展个性，激发学生勤奋学习勇于创新的热情，才能调动学生的学习积极性。因此要根据专业特点，在学生中广泛开展各种学习竞赛，成立各种兴趣小组。对于学习优秀的学生，要大力宣传；对于学习方法欠缺的学生，可以请优秀学生介绍经验；对于基础差的学生可以让优秀学生和他们结对子；对于自觉性差的学生，我们一面要严肃批评教育，另一方面可以与家长加强联系，请家长共同督促其努力学习。
二、辅导员的工作分担
《规定》指出“高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位”。随着高校教育改革的深化，高校招生规模的扩大，学生班级的增多，使高校学生工作面临的形势更加复杂，任务更加繁重，可高校辅导员人数的增加却非常有限。就漓江学院辅导员与学生的比例来看，大多在1：200，热门专业低于这一比例。
（一）任用辅导员助理
漓江学院在辅导员工作上理念和实践的创新之一：根据每位辅导员所带的新生人数配给辅导员相应比例的学生助理，任期一年。辅导员助理由辅导员从本专业高年级的优秀班干或是党员中选拔，从政治素养、学习成绩、工作能力和责任心等方面对候选者进行综合考虑，然后选出最适合的。
辅导员助理要配合辅导员完成以下新生工作：第一，做好迎新工作、抓好入学教育、安全教育、入党教育、学风建设、专业思想教育、职业生涯规划教育、宿舍良好习惯养成教育等，帮助新生尽快适应大学生活。第二，检查学生遵守学校规章制度的情况，对违纪的同学进行批评教育，提出处理意见。
实践证明，辅导员助理做学生工作有着天然的优势：第一，以榜样的示范作用，帮助新生确立学习目标。作为同专业的同龄人，辅导员助理和工作对象有着共同的学习环境和奋斗目标，他们以自己的学习经验和成长经历现身说法，引导新生尽快适应大学的学习和生活。第二，有利于开展深入细致的思想政治工作。辅导员助理和新生有很大的同质性，例如思想道德相容、秉性相染、彼此易于理解、没有明显沟通障碍等，因此助理们在与新生交往和沟通的过程中，表现出很强的渗透能力、感化能力和激励能力。
（二）培养班级骨干
火车跑得快，全靠车头带。班级搞的好坏，与班委、团支部的战斗力有很大关系。合格的班级骨干团队不仅仅可以协助辅导员圆满完成工作任务，而且可以增强班级荣誉感和凝聚力。对班干的选拔，笔者采取积极分子培养法。 同时，辅导员应当鼓励班级骨干做到下几个方面：第一，在思想道德修养、学习、校内各项活动的参与、宿舍建设等方面起模范带头作用；第二，按照上级要求，独立负责地开展生动活泼的思想政治教育活动、班级活动和团学活动；
三、辅导员的自我提高
辅导员工作的性质决定了我们要掌握多方面的知识，具备较全面的能力。因此，辅导员要坚持知识储备与能力素质相结合，就算工作再忙，也要坚持学习，提高自身的理论修养，丰富自己的知识结构：
（一）加强理论学习
叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表，凡希望学生去实践的，自己一定实践；凡劝诫学生不做的，自己一定不做。”辅导员与学生朝夕相处，其政治观点、人生态度、工作热情以及为人处事等都会对学生的价值观念、道德情操形成导向作用。一个品德高尚、作风正派的辅导员，其一言一行将成为学生优良品德形成中的表率和楷模。反之则会给学生以坏的影响。所以，辅导员要加强理论学习，坚定政治信仰，提高政治觉悟，加强思想道德素质修养，强化敬业精神，将自己的才能、智慧、精力投入到学生教育管理工作中去。
（二）丰富知识结构
俗话说，打铁自身要先硬。要真正发挥辅导员“导”的作用，辅导员必须加强自身学习。这是辅导员创新工作理念、改进工作方法、提高工作效率的基点。在网络和知识经济时代，辅导员要加强对新知识、新科技的学习，扩展知识面，熟练运用计算机网络，以增强学生管理工作的影响力、说服力和凝聚力。同时，辅导员要积极学习科学文化知识，完善知识结构，掌握心理学、社会学、管理学、教育学等相关人文社会科学知识；掌握学生工作知识。辅导员只有掌握了丰富的学生工作知识，才能科学地认识、高屋建瓴地分析大学生的思想情况、行为模式和发展规律，把教育和管理服务建立在科学的基础上，从而实现方法得当、内容充实、途经多样、手段先进的工作效率。
四、结语
辅导员的工作定位、工作分担和自我提高，体现了辅导员工作的不同层次。工作定位：知道自己要做什么工作以及怎样开展这些工作。工作分担：调动学生力量把工作做得更好。自我提高：把工作效果提升到一个新台阶的必要的准备环节。总而言之，辅导员工作没有既定的模式但却有一定的规律可循。要将学生工作做好，就要求辅导员爱岗敬业，言传身教，真正做到管理育人、服务育人。
参考文献：
[1] 张忠权 .《辅导员扮好高校学生工作中多种角色》[J].教育战线， 2009， （2）：51
[2] 李婷.《新形势下高校辅导员开展学生工作的几个问题》[J].科技信息，2009，（20）：402
[3] 操绪江，杜国锋.《高校学生工作“辅导员助理”模式探讨》[J].山东青年管理干部学院学报，2000，（4）：61-63
[4] 贾敬远.《素质·思路·艺术——新时期高校辅导员工作刍议》[J].长春工业大学学报（高教研究版），2004，（1）：51