近年来，随着经济的发展和社会的进步，社会育人环境发生了变化，中学生漠视生命，自杀、伤人等校园暴力事件的不断发生，生命教育已经引起社会普遍关注。从“富士康十连跳”到复旦大学青年教师于娟的“生命日记”，再到“药家鑫撞人杀人案”，人们不断反思，生命在现实面前为什么变得如此脆弱？教育到底出了什么问题？教育的真谛究竟在哪里？时代呼唤必须对中学生进行生命教育。
　　生命教育作为成长教育的主要内容之一，其意义正在得到广大教师和社会的逐步认同，其含义正在我校师生的实践与思考中得到不断地深化。
　　一、开展系列主题活动
　　为了进一步教育学生认识生命，鼓励学生爱惜生命，期许学生尊重生命，引导学生欣赏生命，我校一年多来，开展以校、部、班为单位的各种系列主题活动。
　　1.生命与安全教育
　　近年来，我国中小学校园频频发生安全事故，面对学生意外伤害，学校和家长都有不能承受之重。然而，据各班调查统计发现，80%的同学在面对突发安全事故时，无法采取有效的防护措施。因此，学校相继在全校开展系列安全教育活动。定期聘请消防战士来校为学生讲解消防知识，通过展板、视频等方式向学生们灌输安全防护措施。一直聘任民警担任法制校长，定期召开法制专题讲座。举行紧急疏散演练，让学生在突发事故时能够做到不慌不乱、有序地进行撤离教室。
　　2.生命与健康教育
　　健康对于我们每个人来说，都非常重要，它不仅仅是指身体健康，更重要的是心理健康。为了增强学生体质，开展各项体育活动。譬如田径运动会，篮球比赛，趣味运动会等。学生在参与的过程中，不仅锻炼了体质，更重要的是在竞技中学会合作与竞争，正确对待挫折，进一步增强集体荣誉感。同时，在各班开展主题班会，加强宣传香烟、毒品以及艾滋病的危害，通过展板、漫画、视频等媒介，让学生进一步了解毒品、艾滋病可以离我们如此之近。引导学生珍爱生命、远离毒品，提高拒毒防毒意识，树立健康的人生观和价值观。不到那些不适合的场合去玩耍，千万不能因为好奇心或是任何其它的原因而走上歧途。
　　我们一直关注学生的心理健康教育，对校心理咨询室老师和班主任进行心理交谈培训，开展班级团体心理辅导、讲座。特别针对即将走上实习岗位的二年级学生，帮助他们树立生命健康意识，掌握心理调适的方法，正确处理各种人际关系，引导他们正确认识自己，培养职业兴趣，确立符合自身发展的积极生活目标。
　　3.生命与关爱
　　2011年，我校学生在体检中发现一名先天性心脏病患者，后经专业医生诊断，如果该生不及时治疗，随时都会面临死亡。然而十多万的医疗费让这个原本贫困的家庭无力承担。
　　一个同学在她的日记中这样写道：“每天到教室的第一件事，就是看看我旁边的位置是否空着，我好担心！昨天罗小瑞还和我有说有笑，或许今天就再也见不到她了……那种感觉让人揪心的痛，难道我们就这样眼睁睁地看着她悄然离去？”
　　一场募捐活动在旅2011级九班展开，十元、二十元、一百元……同学拿出自己的零花钱甚至是生活费去帮助罗小瑞，然而几十名同学的力量毕竞是有限地。她们向全校师生倡议：伸出你的手，伸出我的手，我们共同用爱心为生命护航！最后在大家的共同努力下以及社会力量的帮助下，罗小瑞同学通过手术彻底康复了。明年，她即将作为一名幼师走上工作岗位。
　　在这一系列主题活动中，引导学生关注生命，培养生命意识，尊重生命，爱惜生命，热爱生命。
　　二、阅读滋养生命
　　我校一直重视学生的读书活动，营造书香校园是我们一直开展的一项工作。我校开发了《经典诵读》校本教材，通过多元的艺术、人文领域丰满了学生的心灵世界、丰富了学生的精神生活、丰厚了学生的生命底蕴。将生命教育融入到日常生活中的点点滴滴，达到一种润物细无声的效果。
　　各班利用读报课或是班会课时间集体阅读，班主任和孩子们共读一本书。《人生不设限》《假如给我三天光明》《礼物》《青春万岁》还有诗歌，小说……书籍为孩子们的生活打开了一扇扇文化的窗口，文明的窗口。让他们感受到了另一个丰富多彩的世界，使他们渐渐地明白了人生的真意义。在阅读的过程中，老师和学生们亲密无间，度过了无数美好的时光。
　　学生们在阅读中作读书笔记、写读书心得。每月各班将优秀作品以展板的形式在全校展出，孩子们在这些活动中得到充分地肯定，体会到付出获得的成就感和满足感，自信心也得到了进一步加强。
　　一段时间过后，绝大多数班主任惊奇地发现孩子们在悄然变化。走廊里没以前那么嘈杂了，上课迟到、旷缺的现象也有所减缓，见到老师也变得谦逊有礼貌，教室也没有以前那么脏乱；同学间相互吵架闹矛盾的现象也很少发生……种种迹象表明学生们的心境在微妙变化着。
　　看着他们每天充实、快乐的身影在校园里跃动，我知道我校开展的生命教育课程已初步收到成效。这些课程带给孩子的是人性的滋养，心灵的擦拭，情感的陶冶，思想的点燃！
　　三、开展丰富多彩的课外活动
　　生活原本是多姿多彩地，但孩子们却时常埋怨生活枯燥、单调、无趣。其实，感觉生活美不美是一个人所持的生活态度所反映，要想生活不孤独、不单调，就应该找到属于自己的兴趣所在，丰富自己的业余生活，培养积极向上的生活情趣。那么如何才能让孩子们在学校学习期间找到自己的兴趣所在呢？那就充分调动学生们的积极性，多开展孩子们感兴趣的课外活动。
　　为了让学生们更好地理论联系实际，也能及时地检验学习成果，利用学生中午休息时间开放美容实作室，对客服务，通过实际操作，得到老师中肯的评价，也能让她们在实际操作过程中找到不足，为将来的就业打下坚实基础。我们还成立各种活动社团，让学生干部在老师的指导下独立管理，定期开展汇报演出。每年定期举办的“文化技能节”、“文化艺体节”活动，丰富学生的生活，发挥学生的特长，陶冶学生的情操，提升学生对生活的热爱。
　　通过这些活动，孩子们在加强专业技能的学习过程中，也在不断在发现、挖掘自己的潜能，她们在活动中感到有趣，继而更加努力地学习专业技能。积极热情地投入到每一天的生活中去，细心感受生活赋予的一切！
　　德国教育家斯普郎格说过：“教育的核心是人格心灵的呼唤，教育的最终目的是把人的创造力诱导出来，将生命感、阶值感唤醒。生命教育不是一门课程，而是要渗透到学校所有的教育教学活动中，充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三大载体的作用。引导青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；引导青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命。让学生在受教的过程中，不仅是学习到知识技能，更重要的是因为有了生命教育的涵养后，知识技能能够更好地服务于社会，创造于社会。