论文部分内容阅读
新校长上任如何烧好“三把火”?关键是选择好工作的切入口。这切入口,不应是前任的强项,而应是其弱项或缺项,当然必须体现与时俱进的时代精神。
暑假中的一天,我过去的一位下属来找我。言语之中,我得知他将被任命为一所学校的校长,而且这所学校就是我曾经工作过的常州花园中学。细算起来,我曾是该校第五任校长,他将是第七任校长。
由于他比我年少,又曾是我的下属,所以他说话很是谦恭,说些什么向老校长请教之类的话。我说:咱们不用客气,彼此交流一下思想,仅此而已。
常州花园中学原先是一所位于城郊结合部的新村配套中学,教学设施一般,生源一般,教学质量位于市区中下水平。许多学生往往舍近求远到市中心的重点学校就读。我就任校长后,以教育科研为先导,以课题研究为载体,促进了学校教学质量的大幅度提高,连续十年名列市区前茅。学校连续两次被评为“江苏省模范中学”,其事迹被《江苏教育》《中国教育报》和中国教育电视台专题报道。我调离该校后,后任校长又使该校第三次被授予“江苏省模范中学”的称号。可以这样说,学校荣誉多,起点高。作为后任的校长,前任留下的荣誉越多,压力也就越大。这新官确实不好当。
此外,几乎每个校长都会遇到这类问题,即到一个学校去继任校长,首先面临的问题是如何处理前任留下的“遗产”,如何去传承与创新。在现实生活中,我们通常看到这样两种情况:其一,后任校长将前任校长的一些做法、规矩打破,于是常常引起前任校长的不快;其二,后任校长沿袭过去的传统做法,安安稳稳,工作波澜不惊,但也无起色。
或许他是意识到了这一点,所以在与我谈起他未来的打算时小心翼翼地,用词非常讲究。我心里明白,他很可能是顾及前任领导的一些传统做法。我说的一番话,是他始料未及的。
我说:工作不能沿袭陈法、拘泥传统。每一任校长所做的工作,都与他所处的年代以及当时的环境分不开的。20世纪90年代初期,教育科研并不普及,那时候什么“皮格玛丽翁效应”“实验因子”等等都是新东西。对于广大教师来说,这些神秘的应用性课题研究确实很有感召力。在教育科研的大旗下,各方面工作上去了,质量提高了,而且全省真正依托教育科研提高教育质量的学校并不多,所以颇有“山中无老虎,猴子称大王”的意味。现在情况不一样了,教育科研普及了,而且省级课题越来越多,人们对于验证性的应用性研究的关注度、重视度日益弱化。目前前沿性的课题是新课程,应多在新课程上搞些探究,如何使新课程的理念变成操作化的常规……
今天,我再提起这段往事,是想就如何做一个称职的后任,新官上任如何烧好“三把火”说些看法。
我认为,后任的职责是传承与创新。对前任的“遗产”全部肯定或否定的态度都是错误的。对于前任的一些好的做法,而且目前对学校工作还是有积极作用的,应该传承下去,形成常规性的要求,慢慢使它有可能成为学校文化的一部分,但后任更需创新。创新是学校工作永恒的主题。新官上任必须烧好“三把火”,“三”当然是虚指,也就是说新官上任一定要有一些创新。
如何创新?关键要找好工作的切入口。什么是学校工作的切入口?就是抓住这一点能影响全局的工作。事实上,学校工作的切入口不是唯一的。学校工作可以有许多切入口,“条条道路通罗马”就是这个道理。教育科研可以是切入口,常规管理、品德教育、校本课程建设等都可以是学校工作的切入口。抓住一点,兼及其余;抓住一点,统领全局;抓住一点,各方面工作都可以上去。当然选择哪一点工作作为切入口,应审时度势,权衡利弊而后再作定夺。前任选择的工作切入口,往往是由前任校长所处的时代背景、个人价值等因素所决定的,后任校长不可盲目效仿。
后任校长找切入口,我看应把握以下几点。
1.应对前任的工作进行全面客观地总结分析
如果前任所倡导的中心工作正是宝塔结顶,应续承前弦,通过努力以求完满。如果前任抓的工作已到达了一个相当的高度,自己无望再度超越,则应将此项工作经验转化为工作常规,继续发挥作用。同时应另辟蹊径,寻找新的工作切入口。这切入口,不是前任的强项,应找他的弱项或缺项。每个校长都不是完人,都有这样那样的不足。人说高山旁边就是绝壁,优点越大,不足也许会越明显。这不是投机,而是一种工作的策略。后任的工作就是要在前任工作的基础上,尽可能去弥补前任工作的不足,从而把学校的工作做得更完美。另外,从个人领导工作取得成功的角度去看,后任不去强化前任的强项,而是专找前任的弱项或缺项去弥补,也更容易得到教工们的认同。
我认识一位德高望重的名校长,他严谨治校,对人对己工作要求很高,学校工作很有成效。但他有一点不足,就是关心教工生活福利不足,与教师们感情投入不够。后来,他调到另外的学校去了,接任他的校长从能力、水平都不能与之相比。但是这位后任的校长一上任就通过召开教工代表大会、大幅度提高教工生活福利待遇、加大情感投入力度,并以此为切入口,推动学校各方面工作上水平。这位后任校长的工作马上得到了教工们的认同,而且此后工作开展非常顺利,成绩也不小。
2.工作切入口的选择应与时俱进
以什么工作为切入口,是由校长的价值取向和校情、域情、国情所决定的,而校情、域情、国情是处于不断变化之中的。切入口的选择应该是体现时代精神,与主流教育所倡导的先进理念相一致。像20世纪90年代的常州花园中学选择以教育科研为切入口来提高学校教学水平,是因为当时教育科研实属中小学教育的前瞻性工作。现在教育科研已日益大众化,如果要将大众化曲调唱出新意,确实要有超群的技艺。目前,时代教育的主题曲是新课程。新课程对于我们既是时代的呼唤,又是与各学校同在一个起跑线上。如果我们能以落实新课程的要求为工作的切入口,或者说,在教育科研中融入新课程的内容,学校教育则会出现一番新的景象。
最后,我想以唐代诗人刘禹锡的杨柳枝词(其一)赠给新任的校长:
塞北梅花羌笛吹,淮南桂树小山词。
请君莫奏前朝曲,听唱新翻《杨柳枝》。
暑假中的一天,我过去的一位下属来找我。言语之中,我得知他将被任命为一所学校的校长,而且这所学校就是我曾经工作过的常州花园中学。细算起来,我曾是该校第五任校长,他将是第七任校长。
由于他比我年少,又曾是我的下属,所以他说话很是谦恭,说些什么向老校长请教之类的话。我说:咱们不用客气,彼此交流一下思想,仅此而已。
常州花园中学原先是一所位于城郊结合部的新村配套中学,教学设施一般,生源一般,教学质量位于市区中下水平。许多学生往往舍近求远到市中心的重点学校就读。我就任校长后,以教育科研为先导,以课题研究为载体,促进了学校教学质量的大幅度提高,连续十年名列市区前茅。学校连续两次被评为“江苏省模范中学”,其事迹被《江苏教育》《中国教育报》和中国教育电视台专题报道。我调离该校后,后任校长又使该校第三次被授予“江苏省模范中学”的称号。可以这样说,学校荣誉多,起点高。作为后任的校长,前任留下的荣誉越多,压力也就越大。这新官确实不好当。
此外,几乎每个校长都会遇到这类问题,即到一个学校去继任校长,首先面临的问题是如何处理前任留下的“遗产”,如何去传承与创新。在现实生活中,我们通常看到这样两种情况:其一,后任校长将前任校长的一些做法、规矩打破,于是常常引起前任校长的不快;其二,后任校长沿袭过去的传统做法,安安稳稳,工作波澜不惊,但也无起色。
或许他是意识到了这一点,所以在与我谈起他未来的打算时小心翼翼地,用词非常讲究。我心里明白,他很可能是顾及前任领导的一些传统做法。我说的一番话,是他始料未及的。
我说:工作不能沿袭陈法、拘泥传统。每一任校长所做的工作,都与他所处的年代以及当时的环境分不开的。20世纪90年代初期,教育科研并不普及,那时候什么“皮格玛丽翁效应”“实验因子”等等都是新东西。对于广大教师来说,这些神秘的应用性课题研究确实很有感召力。在教育科研的大旗下,各方面工作上去了,质量提高了,而且全省真正依托教育科研提高教育质量的学校并不多,所以颇有“山中无老虎,猴子称大王”的意味。现在情况不一样了,教育科研普及了,而且省级课题越来越多,人们对于验证性的应用性研究的关注度、重视度日益弱化。目前前沿性的课题是新课程,应多在新课程上搞些探究,如何使新课程的理念变成操作化的常规……
今天,我再提起这段往事,是想就如何做一个称职的后任,新官上任如何烧好“三把火”说些看法。
我认为,后任的职责是传承与创新。对前任的“遗产”全部肯定或否定的态度都是错误的。对于前任的一些好的做法,而且目前对学校工作还是有积极作用的,应该传承下去,形成常规性的要求,慢慢使它有可能成为学校文化的一部分,但后任更需创新。创新是学校工作永恒的主题。新官上任必须烧好“三把火”,“三”当然是虚指,也就是说新官上任一定要有一些创新。
如何创新?关键要找好工作的切入口。什么是学校工作的切入口?就是抓住这一点能影响全局的工作。事实上,学校工作的切入口不是唯一的。学校工作可以有许多切入口,“条条道路通罗马”就是这个道理。教育科研可以是切入口,常规管理、品德教育、校本课程建设等都可以是学校工作的切入口。抓住一点,兼及其余;抓住一点,统领全局;抓住一点,各方面工作都可以上去。当然选择哪一点工作作为切入口,应审时度势,权衡利弊而后再作定夺。前任选择的工作切入口,往往是由前任校长所处的时代背景、个人价值等因素所决定的,后任校长不可盲目效仿。
后任校长找切入口,我看应把握以下几点。
1.应对前任的工作进行全面客观地总结分析
如果前任所倡导的中心工作正是宝塔结顶,应续承前弦,通过努力以求完满。如果前任抓的工作已到达了一个相当的高度,自己无望再度超越,则应将此项工作经验转化为工作常规,继续发挥作用。同时应另辟蹊径,寻找新的工作切入口。这切入口,不是前任的强项,应找他的弱项或缺项。每个校长都不是完人,都有这样那样的不足。人说高山旁边就是绝壁,优点越大,不足也许会越明显。这不是投机,而是一种工作的策略。后任的工作就是要在前任工作的基础上,尽可能去弥补前任工作的不足,从而把学校的工作做得更完美。另外,从个人领导工作取得成功的角度去看,后任不去强化前任的强项,而是专找前任的弱项或缺项去弥补,也更容易得到教工们的认同。
我认识一位德高望重的名校长,他严谨治校,对人对己工作要求很高,学校工作很有成效。但他有一点不足,就是关心教工生活福利不足,与教师们感情投入不够。后来,他调到另外的学校去了,接任他的校长从能力、水平都不能与之相比。但是这位后任的校长一上任就通过召开教工代表大会、大幅度提高教工生活福利待遇、加大情感投入力度,并以此为切入口,推动学校各方面工作上水平。这位后任校长的工作马上得到了教工们的认同,而且此后工作开展非常顺利,成绩也不小。
2.工作切入口的选择应与时俱进
以什么工作为切入口,是由校长的价值取向和校情、域情、国情所决定的,而校情、域情、国情是处于不断变化之中的。切入口的选择应该是体现时代精神,与主流教育所倡导的先进理念相一致。像20世纪90年代的常州花园中学选择以教育科研为切入口来提高学校教学水平,是因为当时教育科研实属中小学教育的前瞻性工作。现在教育科研已日益大众化,如果要将大众化曲调唱出新意,确实要有超群的技艺。目前,时代教育的主题曲是新课程。新课程对于我们既是时代的呼唤,又是与各学校同在一个起跑线上。如果我们能以落实新课程的要求为工作的切入口,或者说,在教育科研中融入新课程的内容,学校教育则会出现一番新的景象。
最后,我想以唐代诗人刘禹锡的杨柳枝词(其一)赠给新任的校长:
塞北梅花羌笛吹,淮南桂树小山词。
请君莫奏前朝曲,听唱新翻《杨柳枝》。