[摘 要]计算能力是一项基本的数学能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。很多教师对计算教学的认知存在严重的偏差，为了计算而计算的教学现象屡见不鲜。在开展计算教学时，教师要转变教学观念和视角，化抽象为具体，引导学生在主动发言的过程中发展自身的计算能力。
　　[关键词]计算能力；直观支撑；积极发言；转变视角
　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）20-0079-01
　　计算能力是学生运用数学知识解决问题的基本能力，是贯穿于整个小学数学教学始终的重要内容。培养学生的计算能力可为学生以后的学习与生活奠定良好的基础。那么，如何有效培养学生的计算能力呢？笔者现以“异分母分数相加减”一课为例，谈谈自己的一些想法。
　　一、直观支撑，在观察分析中感知算理
　　一般来说，算理由概念、定律以及性质等内容构成。学生只有真正理解了算理，才能进行计算。在计算教学中，教师应采取多种教学手段，化抽象为具体，引导学生通过观察、分析，做到“知其然，知其所以然”，为培养学生的计算能力奠定基础。
　　二、积极发言，在语言表达中发展思维
　　在计算教学中，教师可要求学生用自己的语言表述计算过程和思路，这样有助于锻炼学生的语言表达能力，发展学生的数学思维。
　　三、转变视角，在掌握方法的基础上形成创新意识
　　学生缺乏创新意识是当下教育的常态。教师应转变教学观念和教学视角，多为学生设计一些富有新意的题目，让学生在掌握算理并合理运用方法的基础上，大胆想象，融会贯通，培养学生的创新意识。
　　在上述教学案例中，教师通过形象直观的图形，引导学生转变视角，探索其他计算方法，培养了学生的创新意识。
　　纵观整个小学数学教学，培养学生的计算能力是一项复杂、系统且艰巨的任务，教师除了要做好以上的教学工作外，还应关注学生在计算过程中出现的错误，从教学内容和学生的实际情况出发，优化教学手段，进而提升教学效率，提高学生的计算能力。
　　（責编 钟伟芳）