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摘 要：我国著名语文教学专家崔峦曾经提出这样的教学理念“简简单单教语文”，什么是“简单”？“简单”是指教学过程清晰明了，学生学习清楚直观，从而使得学生的学习效果良好，课堂教学更加轻松有效。只有做到这样的“简单”，教师的能力才是真正不简单。那么，在教学过程中如何进行“简单”教学呢？本文通过论述“简单”教学中的问题，为教师实践教学提供一定的帮助。
关键词：落实目标；内容整合；读写结合
一、落实好语文教学目标
（一）识字教学和词句教学相结合
教师在对字词学习时，可以结合字词的环境理解意思，为以后的句子学习打下坚实的基础。而在学习句子过程中，应当及时地对其中存在的字词进行复习。同时识字教学和词句的学习能够相互结合起来，这样就使得学生在学习过程中提高了学习的效率。
（二）字词句段篇学习的有效整合
不仅如此，学生在学习时，应当做到字词的学习和句段篇的學习相互整合。在学习课文的过程中，对于课文中存在的不熟悉的字词，可以翻字典查阅它的读音和含义。而掌握了基础的字词，同样也能够为阅读课文、掌握文章大意打下良好的基础。只有这样才能够提高学生的学习效率，使得语文教学能够变得更加简单，使学生也能够学习得更加轻松。
二、阅读、背诵、写作相互结合，培养综合素质
（一）加强朗读训练，在朗读中积累字词句
科学研究表明，只有对语言文字中基础的知识掌握好，才能够使学生更好地掌握语言的运用能力，同时提升学生的智力发展水平和语言思维能力，使得学生能够掌握好语言的运用。而要想掌握好基础的知识，在语文学习中，常用的方法就是背诵。通过背诵使得学生加深对于基础的字词的印象，从而能够使学生的语言运用能力进一步提高。
1.加强朗读背诵练习
通过背诵的形式，使学生能够快速地掌握文章的大意，同时理解文章中的字词，教师应当引导学生对于常见的名言警句以及古诗词进行熟读背诵，从而为语文学习打下坚实的基础。只要掌握了这些常见的字词和诗句，才能够为接下来的文章学习和写作提供素材。
2.利用课外资源，增加背诵量
语文教材由于受到篇幅的限制和教学课时的限制，只选取了部分优秀的范文作为学习的素材，而在实际学习过程中，这些范文远远不能够满足学生的学习要求，因此教师应当引导学生多读课堂外的优秀文章，使学生能够提高语言运用能力，增长见识，开拓眼界。教师可以给学生推荐一些适合学生阅读的中外小说名著和诗歌诗集等等优秀作品。
（二）重视课外阅读，注意语言积累
教师应当鼓励学生能够多阅读课外的优秀文章，从而能够增长学生的见识，提高学生的知识储备，形成科学的知识体系，同时增强学生的语言运用能力。例如，在讲解了文章《窃读记》后，教师可以推荐学生阅读林海音的《城南旧事》。也可以选取城南旧事中的优秀文章向学生推荐阅读，或者在课堂上组织朗读学习。
（1）选择合适的阅读刊物：兴趣是最好的老师。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。但教师要指导学生选择健康的阅读刊物，让学生从阅读中增长知识。
（2）读书时做好读书笔记：教师应当培养学生边读书边做笔记的习惯。俗话说，好记性不如烂笔头。学生在阅读书籍时，可以对文章中好的字词和语句勾画出来。这样在学习过程中能够提高学习效率，再次阅读文章时能够很快的找到文章中的好词佳句，在之后的写作中可以更好的借鉴与运用。
（3）阅读后进行交流分享：学生在阅读书籍，做好读书笔记后，教师可以组织读书交流会，使学生能够相互交流阅读中学到的知识，给学生更多的展示机会。同时可以举办与阅读相关的活动课程，采用诗朗诵成语接龙等等形式展开活动。
（三）强化作文练习，注重写作能力培养
作文是小学学习中的重要一部分内容，而教师通过组织学生阅读课外书籍，学习字词和语句，能够为作文的写作打下良好的基础，做好足够的知识储备。除此之外，对于作文教师可以展开专项练习，使学生能够尽快地提高写作能力。
（1）知能转换练习：例如，在讲解课文《月光曲》时，教师应当引导学生理解课文，掌握课文中哪些是事实，哪些是联想，同时引导学生掌握联想与事实结合的写作方法，鼓励学生进行联想写作练习，通过不断练习，使学生能够做到知能转换。
（2）发散思维练习：发散式思维练习指的是教师针对学生布置发散式思维练习。例如，教师可以给出半命题作文，将半命题作文题目补全，根据补全的题目写出发生的故事。例如，给学生布置出“假如我是科学家，我会……”这样的题目，使学生能够通过练习，达到提高作文写作能力的目的。
（3）情节空白练习：情景空白练习指的是教师给学生设定一定的情景，让学生根据情景进行作文的写作。这实质上是训练学生的想象能力和创造力，以及语言表达能力。它是一项综合性的练习，能够使学生得到综合发展。
总而言之，教师应当不断创新教学方法，使课堂教学更加简单明了，结构清晰，目标明确，更加适合学生的学习成长规律，从而能够提升学生的学习效率，使学生能够轻轻松松学习语文知识，在愉快的氛围中掌握语文的基础知识，培养语文核心素养，提升阅读写作能力以及语言表达能力，使学生的综合素质得到提升。同时，教师简简单单教学，学生轻轻松松学习，使课堂能够更加贴近学生的能力培养，而不是单单注重学习成绩，这也是素质教育的必然要求。而教师如何才能够使教学课堂更加“简单”，这仍然需要语文教师在教学实践中不断探索，不断去创新。
参考文献：
[1]戴平.简单，小学语文教学返璞归真——小学语文课堂教学探索[J].语文世界：教师之窗，2017（4）：31-32.
[2]何建芬.生本让我们享受简单——谈生本理念下小学语文教学的新思考[J].现代教育论丛，2007（3）：62-66.
作者简介：陈月英，广东省雷州市新城街道新城中心小学。
关键词：落实目标；内容整合；读写结合
一、落实好语文教学目标
（一）识字教学和词句教学相结合
教师在对字词学习时，可以结合字词的环境理解意思，为以后的句子学习打下坚实的基础。而在学习句子过程中，应当及时地对其中存在的字词进行复习。同时识字教学和词句的学习能够相互结合起来，这样就使得学生在学习过程中提高了学习的效率。
（二）字词句段篇学习的有效整合
不仅如此，学生在学习时，应当做到字词的学习和句段篇的學习相互整合。在学习课文的过程中，对于课文中存在的不熟悉的字词，可以翻字典查阅它的读音和含义。而掌握了基础的字词，同样也能够为阅读课文、掌握文章大意打下良好的基础。只有这样才能够提高学生的学习效率，使得语文教学能够变得更加简单，使学生也能够学习得更加轻松。
二、阅读、背诵、写作相互结合，培养综合素质
（一）加强朗读训练，在朗读中积累字词句
科学研究表明，只有对语言文字中基础的知识掌握好，才能够使学生更好地掌握语言的运用能力，同时提升学生的智力发展水平和语言思维能力，使得学生能够掌握好语言的运用。而要想掌握好基础的知识，在语文学习中，常用的方法就是背诵。通过背诵使得学生加深对于基础的字词的印象，从而能够使学生的语言运用能力进一步提高。
1.加强朗读背诵练习
通过背诵的形式，使学生能够快速地掌握文章的大意，同时理解文章中的字词，教师应当引导学生对于常见的名言警句以及古诗词进行熟读背诵，从而为语文学习打下坚实的基础。只要掌握了这些常见的字词和诗句，才能够为接下来的文章学习和写作提供素材。
2.利用课外资源，增加背诵量
语文教材由于受到篇幅的限制和教学课时的限制，只选取了部分优秀的范文作为学习的素材，而在实际学习过程中，这些范文远远不能够满足学生的学习要求，因此教师应当引导学生多读课堂外的优秀文章，使学生能够提高语言运用能力，增长见识，开拓眼界。教师可以给学生推荐一些适合学生阅读的中外小说名著和诗歌诗集等等优秀作品。
（二）重视课外阅读，注意语言积累
教师应当鼓励学生能够多阅读课外的优秀文章，从而能够增长学生的见识，提高学生的知识储备，形成科学的知识体系，同时增强学生的语言运用能力。例如，在讲解了文章《窃读记》后，教师可以推荐学生阅读林海音的《城南旧事》。也可以选取城南旧事中的优秀文章向学生推荐阅读，或者在课堂上组织朗读学习。
（1）选择合适的阅读刊物：兴趣是最好的老师。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。但教师要指导学生选择健康的阅读刊物，让学生从阅读中增长知识。
（2）读书时做好读书笔记：教师应当培养学生边读书边做笔记的习惯。俗话说，好记性不如烂笔头。学生在阅读书籍时，可以对文章中好的字词和语句勾画出来。这样在学习过程中能够提高学习效率，再次阅读文章时能够很快的找到文章中的好词佳句，在之后的写作中可以更好的借鉴与运用。
（3）阅读后进行交流分享：学生在阅读书籍，做好读书笔记后，教师可以组织读书交流会，使学生能够相互交流阅读中学到的知识，给学生更多的展示机会。同时可以举办与阅读相关的活动课程，采用诗朗诵成语接龙等等形式展开活动。
（三）强化作文练习，注重写作能力培养
作文是小学学习中的重要一部分内容，而教师通过组织学生阅读课外书籍，学习字词和语句，能够为作文的写作打下良好的基础，做好足够的知识储备。除此之外，对于作文教师可以展开专项练习，使学生能够尽快地提高写作能力。
（1）知能转换练习：例如，在讲解课文《月光曲》时，教师应当引导学生理解课文，掌握课文中哪些是事实，哪些是联想，同时引导学生掌握联想与事实结合的写作方法，鼓励学生进行联想写作练习，通过不断练习，使学生能够做到知能转换。
（2）发散思维练习：发散式思维练习指的是教师针对学生布置发散式思维练习。例如，教师可以给出半命题作文，将半命题作文题目补全，根据补全的题目写出发生的故事。例如，给学生布置出“假如我是科学家，我会……”这样的题目，使学生能够通过练习，达到提高作文写作能力的目的。
（3）情节空白练习：情景空白练习指的是教师给学生设定一定的情景，让学生根据情景进行作文的写作。这实质上是训练学生的想象能力和创造力，以及语言表达能力。它是一项综合性的练习，能够使学生得到综合发展。
总而言之，教师应当不断创新教学方法，使课堂教学更加简单明了，结构清晰，目标明确，更加适合学生的学习成长规律，从而能够提升学生的学习效率，使学生能够轻轻松松学习语文知识，在愉快的氛围中掌握语文的基础知识，培养语文核心素养，提升阅读写作能力以及语言表达能力，使学生的综合素质得到提升。同时，教师简简单单教学，学生轻轻松松学习，使课堂能够更加贴近学生的能力培养，而不是单单注重学习成绩，这也是素质教育的必然要求。而教师如何才能够使教学课堂更加“简单”，这仍然需要语文教师在教学实践中不断探索，不断去创新。
参考文献：
[1]戴平.简单，小学语文教学返璞归真——小学语文课堂教学探索[J].语文世界：教师之窗，2017（4）：31-32.
[2]何建芬.生本让我们享受简单——谈生本理念下小学语文教学的新思考[J].现代教育论丛，2007（3）：62-66.
作者简介：陈月英，广东省雷州市新城街道新城中心小学。