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摘要：英语教学在近些年来发生了很大的变化，素质教育的理念深入人心，为英语教学的发展提供了极强的指导性作用。初中英语阅读教学应该顺着教学趋势快速发展，为其他学科的教学改革树立了教学典范。而初中英语教学的变化，最终还是为了学生更好地学习英语，核心素养成为英语教师培养学生英语阅读能力可以依托的一个教学理论。本文将以基于“核心素养”下的初中英语阅读教学策略为中心，从提升学生的语言能力、提升学生的思维品质和提升学生的学习能力三个方面进行阐述。
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学
传统教育对于学生英语学习初期曾产生过很大的作用，但是随着时代的发展传统教育的红利逐渐消失，其弊端渐渐浮出水面。尤其是在初中英语阅读教学方面，传统的英语教学已经无法满足学生日益增长的学习需求。教师对于初中英语阅读教学理念也应当发生转变，单一的笔试形式已经无法成为英语教学考核的唯一标准。现代社会人才的需求倾向于学生的英语素质，而初中英语阅读教学对于提升学生的英语素质十分重要。核心素养在英语阅读教学中可以培养学生的语言能力、思维能力等方面的能力。教师综合各个方面的原因进行审时度势，深化知识结构，升级英语阅读教学方案，提升英语阅读教学水准。
一、提升学生的语言能力
对于英语阅读教学而言，语言能力的培养和提升十分重要。提升学生的语言理解能力和运用能力，有利于阅读教学的进一步规范和深化，从而达到更好的阅读教学效果。阅读需要一个十分系统的教学方案，教师可以采用问题导读法布置英语阅读教学任务，让学生的英语阅读学习效率可以得到有效提高，而在问题回答环节，学生根据自己的思路进行语言的整理和表达，与英语教师进行互动交流，互动过程当中可以提升学生的语言思维和表达能力。继而可以提高初中学生英语语言的理解深度和运用能力，进一步可以提升英语阅读教学的教学效果。
例如，在《Do you like bananas？》这一单元，需要学生掌握的是关于食物的表达，需要掌握的句型也比较简单。Do you/they like ...的一般疑问句式和Yes，I /they do.或No，I /they don’t.在本单元的A部分的2d部分，可以通过利用分角色表演对话来让学生进行交流训练，从而提升学生的语言构建能力和语言运用能力，完成有关自己想法的表达。教师也可以更加具体地参与到这个互动环节，让学生与自己进行一些简单的交流，让学生在交流过程当中提升自己的语言运用能力，进而推动英语阅读教学水平的提升。
二、提升学生的思维品质
对于提升初中英语阅读教学而言，提升学生的思维品质十分重要，英语教学在一定程度上是一种语言启蒙教学。而提升学生的英语思维品质对于学生深入了解英语和提升英语阅读水平作用十分显著。初中英语教师可以通过安排系统的阶段性阅读教学，让学生能够在阅读过程当中一步步细化思维提升目标，通过量的积累实现质的飞跃。当教师的英语阅读教学思路得到相应的完善和改进之后，可以为学生传递一种先进的思考方式，从而为学生的阅读扫除思维障碍，有助于激发自主阅读学习能力和閱读创新能力，对于提升初中英语阅读教学大有好处。
例如，在《Where's my schoolbag？》一单元中，主要是围绕寻找物品展开的，学生在学习这一单元的内容，可以掌握通过英语寻找物品的表达能力。需要学生掌握的句型主要有：where’s my ...？/Is it on /under/in ...+地点。陈述常用句型：it ison /under/in ... +地点。通过双方的交流，一步步确认物品所在位置，在这个层层递进的交流对话当中，可以有效锻炼学生在英语表达方面的逻辑思维能力，对于学生的英语阅读学习十分有效。
三、提升学生的学习能力
学生的学习能力对于英语阅读教学而言十分重要，学生的学习能力越强，英语阅读教学的效果越好。通过英语核心素养提升学生的学习能力，是提升初中英语阅读教学的有效途径。教师在英语阅读教学设计方面，需要针对学生的学习能力进行系统的训练，尤其是语法的点拨和语境的深入指导。学生的学习能力可以在一次次英语阅读训练中一步步得到提升，经过一段时间的积累，学生的英语学习能力会有所提升，进而推动初中英语阅读教学的教学效率。
总而言之，基于“核心素养”下的初中英语阅读教学，是教师根据学生的发展需求所贯彻的一项教学方式。在英语核心素养的各个方面之中，学生的语言能力、思维品质和学习能力十分重要。教师在英语阅读教学中需要着重培养学生这三个方面的能力，对于提升英语阅读教学十分有用。
参考文献：
[1]耿进荣.刍议基于核心素养的高中英语阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：94.
[2]翟莉群.基于核心素养下初中英语课外作业设计的有效性分析[J].海外英语，2018（14）：33-34.
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学
传统教育对于学生英语学习初期曾产生过很大的作用，但是随着时代的发展传统教育的红利逐渐消失，其弊端渐渐浮出水面。尤其是在初中英语阅读教学方面，传统的英语教学已经无法满足学生日益增长的学习需求。教师对于初中英语阅读教学理念也应当发生转变，单一的笔试形式已经无法成为英语教学考核的唯一标准。现代社会人才的需求倾向于学生的英语素质，而初中英语阅读教学对于提升学生的英语素质十分重要。核心素养在英语阅读教学中可以培养学生的语言能力、思维能力等方面的能力。教师综合各个方面的原因进行审时度势，深化知识结构，升级英语阅读教学方案，提升英语阅读教学水准。
一、提升学生的语言能力
对于英语阅读教学而言，语言能力的培养和提升十分重要。提升学生的语言理解能力和运用能力，有利于阅读教学的进一步规范和深化，从而达到更好的阅读教学效果。阅读需要一个十分系统的教学方案，教师可以采用问题导读法布置英语阅读教学任务，让学生的英语阅读学习效率可以得到有效提高，而在问题回答环节，学生根据自己的思路进行语言的整理和表达，与英语教师进行互动交流，互动过程当中可以提升学生的语言思维和表达能力。继而可以提高初中学生英语语言的理解深度和运用能力，进一步可以提升英语阅读教学的教学效果。
例如，在《Do you like bananas？》这一单元，需要学生掌握的是关于食物的表达，需要掌握的句型也比较简单。Do you/they like ...的一般疑问句式和Yes，I /they do.或No，I /they don’t.在本单元的A部分的2d部分，可以通过利用分角色表演对话来让学生进行交流训练，从而提升学生的语言构建能力和语言运用能力，完成有关自己想法的表达。教师也可以更加具体地参与到这个互动环节，让学生与自己进行一些简单的交流，让学生在交流过程当中提升自己的语言运用能力，进而推动英语阅读教学水平的提升。
二、提升学生的思维品质
对于提升初中英语阅读教学而言，提升学生的思维品质十分重要，英语教学在一定程度上是一种语言启蒙教学。而提升学生的英语思维品质对于学生深入了解英语和提升英语阅读水平作用十分显著。初中英语教师可以通过安排系统的阶段性阅读教学，让学生能够在阅读过程当中一步步细化思维提升目标，通过量的积累实现质的飞跃。当教师的英语阅读教学思路得到相应的完善和改进之后，可以为学生传递一种先进的思考方式，从而为学生的阅读扫除思维障碍，有助于激发自主阅读学习能力和閱读创新能力，对于提升初中英语阅读教学大有好处。
例如，在《Where's my schoolbag？》一单元中，主要是围绕寻找物品展开的，学生在学习这一单元的内容，可以掌握通过英语寻找物品的表达能力。需要学生掌握的句型主要有：where’s my ...？/Is it on /under/in ...+地点。陈述常用句型：it ison /under/in ... +地点。通过双方的交流，一步步确认物品所在位置，在这个层层递进的交流对话当中，可以有效锻炼学生在英语表达方面的逻辑思维能力，对于学生的英语阅读学习十分有效。
三、提升学生的学习能力
学生的学习能力对于英语阅读教学而言十分重要，学生的学习能力越强，英语阅读教学的效果越好。通过英语核心素养提升学生的学习能力，是提升初中英语阅读教学的有效途径。教师在英语阅读教学设计方面，需要针对学生的学习能力进行系统的训练，尤其是语法的点拨和语境的深入指导。学生的学习能力可以在一次次英语阅读训练中一步步得到提升，经过一段时间的积累，学生的英语学习能力会有所提升，进而推动初中英语阅读教学的教学效率。
总而言之，基于“核心素养”下的初中英语阅读教学，是教师根据学生的发展需求所贯彻的一项教学方式。在英语核心素养的各个方面之中，学生的语言能力、思维品质和学习能力十分重要。教师在英语阅读教学中需要着重培养学生这三个方面的能力，对于提升英语阅读教学十分有用。
参考文献：
[1]耿进荣.刍议基于核心素养的高中英语阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：94.
[2]翟莉群.基于核心素养下初中英语课外作业设计的有效性分析[J].海外英语，2018（14）：33-34.