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摘要：在小学班主任的日常工作当中，德育教育是非常重要的一项内容，也是班主任应该完成的一个职责，这样可以促进学生得到更加健康、全面的成长与发展是不可忽视的一个教育要素。但由于小学生的自尊心比较强、心理承受能力也相对较差、情绪多变、非常敏感。在德育教育当中，教师一定要始终的实施好激励策略，只有这样才能照顾好学生的身心需求，使学生的需求得到更好的满足。基于此，本文将以此为课题，对激励对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥借鉴价值。
关键词：小学班主任;德育教学;激励策略;实施
前言：新课程要求，班主任在进行管理和教育的过程当中，除了要注重知识、文化的传授，也应保障德育工作的开展，推动学生得到更加全面的成长与发展，使得学生得到更多。因此，在素质教育的影响下，教师也应该更好地凸显德育教育的重要性，并运用好激励策略，使学生能形成正确的价值观和人生观，推动学生的综合与全面发展，使学生的道德品质得到真正的形成。
结合小学生现阶段的生理和心理特点就会发现，小学阶段的学生具有着心理敏感、脆弱、好胜心和自尊心都是非常强的特点，情绪波动也非常大[1]。在日常的管理和教育当中，假如班主任不能很好地结合这些特点，那么在德育教育当中就会对学生出现一些指责的现象，对学生予以批评，使学生受到非常大的打击，并且造成一些叛逆的言行，很多学生也会一蹶不振，很难在学习当中展现积极性和主动性。因此，结合学生的特点，教师在德育教育当中一定要多激励、少批评和指责，对学生的幼小心灵进行更好保护，使学生更好的成长与发展，保障德育教育的实效性得到真正的增强。
因此，结合学生的这一特点，在德育教育的实际开展当中，班主任一定要结合学生现阶段的生理、心理特点，促使激励策略得到巧妙地融入，使得学生从内而外对班主任更好地接受，接受班主任的引导、教育等，使得学生能变得自信满满，受到更多激励和启发，使得学生本身得到更加全面、综合的成长与发展。
为了保障激励策略在德育当中更好地实施，班主任首先要做到的，就是积极的转变自己的德育观念，并在此基础上营造一些良好的德育氛围，使学生受到相应的感染和触动，使得德育的实效性得到真正的增强。在这一过程当中，班主任一定要明确自己的认知，不断凸显学生本身的主体性，始终都秉持着以生为本的原则，注重学生之间的差异性，给予正确、合理的引导，使学生本身的道德素质得到真正的提升，使学生的学习态度和生活观念也更加灵活和积极，将德育教育的目标得到实现。
另外，在这一过程当中，班主任也应和学生更好的进行交流和沟通，掌握学生的情况，根据学生实际的特点来实施激励策略，不断的展现自己的作用，和学生一起构建良好的集体风气，使学生之间的合作能力和凝聚力得到更好的提升，真正带领好班级这一群体，达到理想中的成效。
为了更好的使德育教育的效果得到提升与改善，班主任也应该注重学生心灵的营造，在此基础上给一些恰当、合理的激励策略，使学生的自觉和自主意识得到真正的生成[2]。
例如，小学生的自我意识是非常强烈的。在组织一些集体活动的过程当中，教师一定要给学生更多的激励和鼓励，使学生能积极的参与，并使学生本身的内心也得到净化。比如，家长会、升国旗，都可以给学生一些参与奖励，对于在家长会期间能够主动打扫卫生的，也会给一定的奖赏，并在大家面前提出一些适当的表扬，发挥榜样的力量。
激励策略的最终目标，就是让学生更好地德育自律，使学生能提升主动性和积极性，使学生的道德素质得到真正的形成。因此，在德育教育的过程当中，一定要深化学生的德育自律，让学生在主观这一层面上认可和接受，并展现自觉意识，使学生能主动、积极地参与到班级当中的各个活动当中。
例如，可以让学生们以轮流的方式来担任一些班主任的辅助性工作，承担一定的职务，对班集体进行共同管理。在这样的模式下，能不断地提升学生的荣誉感和责任感，使学生的团队意识也得到真正的增强，并可以授予一些激励的小称号，使学生间的关系得到更好的协调，使班集体得到更好的构建。
在德育教育的实施当中，也不能与实际生活相脱离，应该建立起密切的联系，只有这样才能够保障激励策略的运用，使德育教育本身的实践性和有效性得到真正的增强[3]。
例如，对于学生的一些保护公物、保护环境等行為，一定要进行激励，可以实行一些加分制度，保障学生能对这些要求更好地遵守，使学生能在其中获取到更多的德育知识、德育技能，共同完成目标，将激励策略的价值全方位地展现出来。
结论：综上所述，德育是小学教育当中非常关键的一个内容，班主任一定要引起重视。在德育教育的实施过程中，结合小学生现阶段的特点，应该保障激励策略的实施，更好地发挥自身的引导作用，使得学生得到满足，促使学生得到更好的发展。在这一过程当中，班主任一定要加强和学生之间的交流和沟通，建立和谐的师生关系，增强学生的自律意识，真正的发挥德育教育应有的价值和意义。
参考文献：
[1]庞卫国.浅谈高中体育教学中德育的渗透策略[J].学周刊，2019（24）：175.
[2]吕卓卓.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].学周刊，2019（23）：31.
关键词：小学班主任;德育教学;激励策略;实施
前言：新课程要求，班主任在进行管理和教育的过程当中，除了要注重知识、文化的传授，也应保障德育工作的开展，推动学生得到更加全面的成长与发展，使得学生得到更多。因此，在素质教育的影响下，教师也应该更好地凸显德育教育的重要性，并运用好激励策略，使学生能形成正确的价值观和人生观，推动学生的综合与全面发展，使学生的道德品质得到真正的形成。
- 小学班主任德育教学中激励策略实施的重要性
结合小学生现阶段的生理和心理特点就会发现，小学阶段的学生具有着心理敏感、脆弱、好胜心和自尊心都是非常强的特点，情绪波动也非常大[1]。在日常的管理和教育当中，假如班主任不能很好地结合这些特点，那么在德育教育当中就会对学生出现一些指责的现象，对学生予以批评，使学生受到非常大的打击，并且造成一些叛逆的言行，很多学生也会一蹶不振，很难在学习当中展现积极性和主动性。因此，结合学生的特点，教师在德育教育当中一定要多激励、少批评和指责，对学生的幼小心灵进行更好保护，使学生更好的成长与发展，保障德育教育的实效性得到真正的增强。
因此，结合学生的这一特点，在德育教育的实际开展当中，班主任一定要结合学生现阶段的生理、心理特点，促使激励策略得到巧妙地融入，使得学生从内而外对班主任更好地接受，接受班主任的引导、教育等，使得学生能变得自信满满，受到更多激励和启发，使得学生本身得到更加全面、综合的成长与发展。
- 小学班主任德育教学中激励策略实施的对策研究
- 营造德育氛围，实施激励策略
为了保障激励策略在德育当中更好地实施，班主任首先要做到的，就是积极的转变自己的德育观念，并在此基础上营造一些良好的德育氛围，使学生受到相应的感染和触动，使得德育的实效性得到真正的增强。在这一过程当中，班主任一定要明确自己的认知，不断凸显学生本身的主体性，始终都秉持着以生为本的原则，注重学生之间的差异性，给予正确、合理的引导，使学生本身的道德素质得到真正的提升，使学生的学习态度和生活观念也更加灵活和积极，将德育教育的目标得到实现。
另外，在这一过程当中，班主任也应和学生更好的进行交流和沟通，掌握学生的情况，根据学生实际的特点来实施激励策略，不断的展现自己的作用，和学生一起构建良好的集体风气，使学生之间的合作能力和凝聚力得到更好的提升，真正带领好班级这一群体，达到理想中的成效。
- 净化学生心灵，实施激励策略
为了更好的使德育教育的效果得到提升与改善，班主任也应该注重学生心灵的营造，在此基础上给一些恰当、合理的激励策略，使学生的自觉和自主意识得到真正的生成[2]。
例如，小学生的自我意识是非常强烈的。在组织一些集体活动的过程当中，教师一定要给学生更多的激励和鼓励，使学生能积极的参与，并使学生本身的内心也得到净化。比如，家长会、升国旗，都可以给学生一些参与奖励，对于在家长会期间能够主动打扫卫生的，也会给一定的奖赏，并在大家面前提出一些适当的表扬，发挥榜样的力量。
- 加强德育自律，实施激励策略
激励策略的最终目标，就是让学生更好地德育自律，使学生能提升主动性和积极性，使学生的道德素质得到真正的形成。因此，在德育教育的过程当中，一定要深化学生的德育自律，让学生在主观这一层面上认可和接受，并展现自觉意识，使学生能主动、积极地参与到班级当中的各个活动当中。
例如，可以让学生们以轮流的方式来担任一些班主任的辅助性工作，承担一定的职务，对班集体进行共同管理。在这样的模式下，能不断地提升学生的荣誉感和责任感，使学生的团队意识也得到真正的增强，并可以授予一些激励的小称号，使学生间的关系得到更好的协调，使班集体得到更好的构建。
- 结合实际生活，实施激励策略
在德育教育的实施当中，也不能与实际生活相脱离，应该建立起密切的联系，只有这样才能够保障激励策略的运用，使德育教育本身的实践性和有效性得到真正的增强[3]。
例如，对于学生的一些保护公物、保护环境等行為，一定要进行激励，可以实行一些加分制度，保障学生能对这些要求更好地遵守，使学生能在其中获取到更多的德育知识、德育技能，共同完成目标，将激励策略的价值全方位地展现出来。
结论：综上所述，德育是小学教育当中非常关键的一个内容，班主任一定要引起重视。在德育教育的实施过程中，结合小学生现阶段的特点，应该保障激励策略的实施，更好地发挥自身的引导作用，使得学生得到满足，促使学生得到更好的发展。在这一过程当中，班主任一定要加强和学生之间的交流和沟通，建立和谐的师生关系，增强学生的自律意识，真正的发挥德育教育应有的价值和意义。
参考文献：
[1]庞卫国.浅谈高中体育教学中德育的渗透策略[J].学周刊，2019（24）：175.
[2]吕卓卓.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].学周刊，2019（23）：31.