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现代信息技术越来越广泛地渗透到社会的各个领域，并引起了整个社会发生了巨大的变革，成为拓展人类能力的工具。整个初中思想政治课教学要跟上时代发展的步伐，必须加强现代信息技术与思想政治学科课程的整合。“课程整合”已成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。
现代信息技术在初中思想政治中的应用，就是把各种现代信息技术手段完美地融合到初中思想政治教学中去。“课程整合”将现代信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在已有的课程的学习活动中有机地结合使用现代信息技术，以便更好地完成课程的目标，但整合不等于混合，它强调利用现代信息技术之前，教师要看清楚现代信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出现代信息技术在哪些地方能提高学习效果。对于学生来说，现代信息技术则是一种终身受益的学习知识和提高技能的认知工具。
现代信息技术在初中思想政治中的应用，是多元信息与思想政治的人文性的碰撞。它必将为中学思想政治注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障。现代信息技术已成为教师教学和学生学习的工具。
思想政治学科是一个综合性极强的学科，它是人文性和工具性的统一。因为没有哪一个学科的学习不涉及到思想政治，另一方面，在学习思想政治的过程中，其实也在学习其他学科知识的同时，来认识这个世界。正因为思想政治学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点。加之教学方法的灵活性，所以，思想政治学科与现代信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。思想政治就可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽思想政治的空间。
运用现代信息技术，情境创设，进行兴趣激发。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”
在初中思想政治课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
运用现代信息技术，重难点突破，进行思维训练。在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的圆心，一切教学活动都应紧紧围绕这个圆心进行的。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难。”的目的，达到开发学生智能，培养学生能力，从而使学生在轻松愉快的环境中学到知识。
在以往的教学中，我们强调抽象思维而忽视了形象思维的发展。这就造成了思想政治课上的“老师讲学生听”。如何才能使学生爱上思想政治课，能对祖国的语言文字产生兴趣呢？如何才能使学生意会到语言文字的“味道”呢？如何才能最终提高他们驾御语言的能力，开启他们的智慧之门呢？在教学实践中，本人体会到：语言文字的训练，最要紧的训练语感，语感就是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人思想政治素质的核心因素。运用现代信息技术，感知语言，培养语感。
对语言文学的感悟，其核心就是通过对形象的感知，引发学生产生联想和想象，理解内容的深层意蕴，从而把握字里行间的点点情丝，使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。中学思想政治教材内容丰富、语言优美、画面感染力强。
审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把思想政治课文中美的形象、事物通过录象、投影、计算机展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。因为通过审美感知，可以引起学生心态的系列变化。或爱、或憎、或欢快、或沉闷，这些情感色彩的印记，在触动学生理智、改善认知行为上具有微妙的功能。
可见，加强多媒体教学，运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字，转变为具体可感的审美形象，这也是增强审美感知力的重要途径。当前，随着电脑网络的普及：多媒体教学已被越来越多的教师采用，那鲜活的画面、优美的音乐，恰到好处的色彩运用，确实使学生对课文内容有了更难忘的印象，有时甚至能起到“以一当十”的作用。
运用现代信息技术，启发想象，培养创造。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。
我认为，想象的对象可以是现实生活中已存的，但个人尚未感知过的事物的新形象，也可以是现实生活中尚未有过，还有待创造的事物的新形象，所以想象具有“创新”的特征和内涵，在课堂教学中，恰当运用电教媒体，结合教材内容，凭借想象因素，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，对培养学生的创新精神，发展创造力，其意义无疑是重大的。正因为如此，爱因斯坦才说“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。
综上所述，现代信息技术为我们的思想政治教师、思想政治教学、学生学习开辟了更广阔的空间，体现了现代信息技术与思想政治的整合。只要我们思想政治教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教媒体。选择适当的教学时机，灵活运用电教手段，我们的初中思想政治课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让现代化现代信息技术发挥出应有的作用。
现代信息技术在初中思想政治中的应用，就是把各种现代信息技术手段完美地融合到初中思想政治教学中去。“课程整合”将现代信息技术看作是各类学习的一个有机组成部分，它主要在已有的课程的学习活动中有机地结合使用现代信息技术，以便更好地完成课程的目标，但整合不等于混合，它强调利用现代信息技术之前，教师要看清楚现代信息技术的优势和不足，以及学科教学的需求，设法找出现代信息技术在哪些地方能提高学习效果。对于学生来说，现代信息技术则是一种终身受益的学习知识和提高技能的认知工具。
现代信息技术在初中思想政治中的应用，是多元信息与思想政治的人文性的碰撞。它必将为中学思想政治注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障。现代信息技术已成为教师教学和学生学习的工具。
思想政治学科是一个综合性极强的学科，它是人文性和工具性的统一。因为没有哪一个学科的学习不涉及到思想政治，另一方面，在学习思想政治的过程中，其实也在学习其他学科知识的同时，来认识这个世界。正因为思想政治学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点。加之教学方法的灵活性，所以，思想政治学科与现代信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。思想政治就可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽思想政治的空间。
运用现代信息技术，情境创设，进行兴趣激发。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”
在初中思想政治课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
运用现代信息技术，重难点突破，进行思维训练。在课堂教学中，教学目标就像是一个圆的圆心，一切教学活动都应紧紧围绕这个圆心进行的。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到“启其所感，导其所难。”的目的，达到开发学生智能，培养学生能力，从而使学生在轻松愉快的环境中学到知识。
在以往的教学中，我们强调抽象思维而忽视了形象思维的发展。这就造成了思想政治课上的“老师讲学生听”。如何才能使学生爱上思想政治课，能对祖国的语言文字产生兴趣呢？如何才能使学生意会到语言文字的“味道”呢？如何才能最终提高他们驾御语言的能力，开启他们的智慧之门呢？在教学实践中，本人体会到：语言文字的训练，最要紧的训练语感，语感就是指对语言文字的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人思想政治素质的核心因素。运用现代信息技术，感知语言，培养语感。
对语言文学的感悟，其核心就是通过对形象的感知，引发学生产生联想和想象，理解内容的深层意蕴，从而把握字里行间的点点情丝，使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。中学思想政治教材内容丰富、语言优美、画面感染力强。
审美感知是人对于能够引起愉悦的事物完整形象的反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，把思想政治课文中美的形象、事物通过录象、投影、计算机展现出来，创设一定的意境，让学生感知审美对象、产生美的情感，陶冶其情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。因为通过审美感知，可以引起学生心态的系列变化。或爱、或憎、或欢快、或沉闷，这些情感色彩的印记，在触动学生理智、改善认知行为上具有微妙的功能。
可见，加强多媒体教学，运用画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字，转变为具体可感的审美形象，这也是增强审美感知力的重要途径。当前，随着电脑网络的普及：多媒体教学已被越来越多的教师采用，那鲜活的画面、优美的音乐，恰到好处的色彩运用，确实使学生对课文内容有了更难忘的印象，有时甚至能起到“以一当十”的作用。
运用现代信息技术，启发想象，培养创造。想象是思维的体操，是拓展思维空间的内驱力，是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程，教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。
我认为，想象的对象可以是现实生活中已存的，但个人尚未感知过的事物的新形象，也可以是现实生活中尚未有过，还有待创造的事物的新形象，所以想象具有“创新”的特征和内涵，在课堂教学中，恰当运用电教媒体，结合教材内容，凭借想象因素，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，对培养学生的创新精神，发展创造力，其意义无疑是重大的。正因为如此，爱因斯坦才说“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。
综上所述，现代信息技术为我们的思想政治教师、思想政治教学、学生学习开辟了更广阔的空间，体现了现代信息技术与思想政治的整合。只要我们思想政治教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教媒体。选择适当的教学时机，灵活运用电教手段，我们的初中思想政治课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让现代化现代信息技术发挥出应有的作用。