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团结合作素质作为现代社会一切事业有成的必要条件，只有通过团结的力量，独立成员才能真真正正超越个体的局限，才能更加容易有效结合个人愿望和团队的目标，发挥集体活动的协作作用，使个人和集体相加从而产生更大的效果和效力。
一、有效参与是拋绣球赛前训练中合作能力形成的前提
拋绣球活动是身体运动和认识活动相统一的，同时又是一个竞赛的项目。团体竞赛需要特别特别地注重团结协作，因此抛绣球活动中应特别注意营造各种各样和谐的课堂气氛，采取有效的教学手段和方法，培养学生的团结协作意识。如训练中，要求每一个球手都是兄弟姐妹，情同手足，要互相理解，互相包容，互相学习，互相促进，互相督促，共同提高，共同奋进，形如共同跳动的一颗红心。
（一）学生的有效参与
1.独立思考
独立思考在拋绣球赛前训练中问题的提出环节是非要重要。因此活动中，每个成员要思考自己每次运动的得失。从中发现问题，提炼问题，然后要参与讨论，参与探究，达到学生思维完全打开，才有可能出现一点即通，恍然大悟的效果，使问题的提出、环节的合作学习实效性具有一定的影响。
2.充分交流
教师在活动中想方设法让学生充分交流。首先，保证充足的沟通时间，让学生有不同观点的交锋、补充、修正与探索，加深每个学生对当前问题的理解，动作技能的掌握。
3.分享成果
共同成果是整個小组的做法和收获，研究成果汇报以团体为单位的一个研究成果，在交流中汇报的环节，一定要先训练汇报员的集体认同感和共同成果意识，小组代表发言应当是“我们这团队认为……”代表本组意见，教师对小组汇报的评价是“你们这团体说得真好。”“你们这团体见解真不错！”这样做才是负责任的，让大家分享整个小组的成果。“共享成果”的现实表现就是最终共同进步，只有“共享成果”，这样既能引导他们承认每个人的贡献，与他人一同共享成果，也能鼓励学生与他人一起共同努力去实现目标，即能充分调动学生参与训练的积极性，又能培养学生的合作能力。
（二）教师的有效参加
1.调控训练过程
教师的有效参与很重要的一个方向是会用科学的方法实现一个个小目标来调控抛绣球训练，让学生理性、积极、主动地参加学习并能够让学生之间互相督促学习，从而很快培养学生的合作意识和精神。
2.引导学生排除干忧
学生一方面对抛绣球活动有枯燥感或身体不适引起厌烦训练时，首先老师马上有计对性引导激趣式或放松式地开展活动，使学生放慢脚步，同时也调节着学生沿着既定目标开展下去。另一方面受周围环境影响，如调皮生故意干扰时，引导学生一心放在抛绣球上，真的干扰得自己坚持不了，就各自在口里数数或嘴上小声喊口令。最后，调皮生反而来帮忙计数或计时。
常常和比赛项目训练选手的家长取得联系，告诉家长自己的孩子在学校进行强大的运动量后回到家，要他（她）复习当天功课、预习明天的功课，早点休息，排除人为的干忧，保证充足的睡眠时间和精力，更保证每天赛前训练的积极性和合作能力很好的形成。三个球手中，陆丽香做得最好。她妈妈常年在外打工，靠她爸爸和奶奶督促，可陆丽香奶奶常逢人就说他这个孙女很懂事，凡事都很自觉，很少用家人催促。
3.以评价促进合作
训练中评价运用得当，对合作能力的形成能起到很好的促进作用。如（1）教师的激励和反馈式评价要面向小组。常常用小组作为奖励和认可的依据，从而引导小组里每一个成员有着“共同进步”的意识和责任，从而非常好地发挥“评价促进合作”的功能。（2）学会欣赏成员的做法是使对方得到充分的肯定，同时也可以理性提出个人的质疑和建议。这做到客观评价，是小组每个成员必须学会欣赏和包容，使得训练气氛浓厚，对实现共同目标起到推进作用。
二、组织管理是抛绣球训练中合作能力形成的保障
（一）优势互补，各尽所能
学生训练时，接球手一定要能向左、向右摆篓转动很稳地接住球，两个抛球手按其习惯用哪只手抛得远与近，弧度的长与短，教师要心中有数，并做到能充分发挥每一个学生的特长，使得学生会扬长避短，各尽所能，互相学习，做到“三人同行，必有我师”的境界，使得训练整体素质得到提高，学习效果在小组互动中迅速提高，实现增值，让每个球手也在活动中感受合作的魅力。
（二）明确责任，各司其职
组内分工是小组合作的前提，每个成员必须确到自己在小组中的角色，分担自己的职责，才能实现共同目标。另外角色担任偶尔互换或轮换，如抛球手陆丽香偶尔想去做接球手，就让她做，接着陆春玲抛球手也想，给她充当；接球手葛源尚也愿意就来一下。整个活动就有所不同，给学生有新鲜感，调剂感，让学生放松并在不同位置上得到锻炼。他们不但得到放松，得到锻炼，还能换角度来正视自己的位置，这对提供其自身素质及合作能力都很有意义。
（三）场地更换，调节心态
训练达到一定的最大高度，偶尔变化场地来培养大赛时的团体合作心态。这就靠老师来采取应变的策略，如有大风吹来时；竖、横、斜等区域的位置变化训练时，甚至在同一个区域里，交换接、抛球手的位置训练；选择不同的地点模拟比赛，并配上观众围观（分整个班学生围观、整个年级学生围观、整个学段学生围观、整个学校学生围观），抨击他们抛球比赛的迎（应）战心态。要求学生把自己当作团体一起去真正体验赛场比赛状态，赛出团体合作的精神和能力，同时更能提高参赛队抛绣球的水平。
合作学习就是把“共同进步，共同提高”作为训练所追求的一种境界，学生合作能力的提高能使团体确定并努力实现目标。尊重并欣赏成员的观点和优点，评价和约束自己的行为。科学训练和沟通方法进行有效合作。因此，这些让抛绣球拥有很多平等合作的学习锻炼机会，是培养提高学生合作能力的重要途径。
一、有效参与是拋绣球赛前训练中合作能力形成的前提
拋绣球活动是身体运动和认识活动相统一的，同时又是一个竞赛的项目。团体竞赛需要特别特别地注重团结协作，因此抛绣球活动中应特别注意营造各种各样和谐的课堂气氛，采取有效的教学手段和方法，培养学生的团结协作意识。如训练中，要求每一个球手都是兄弟姐妹，情同手足，要互相理解，互相包容，互相学习，互相促进，互相督促，共同提高，共同奋进，形如共同跳动的一颗红心。
（一）学生的有效参与
1.独立思考
独立思考在拋绣球赛前训练中问题的提出环节是非要重要。因此活动中，每个成员要思考自己每次运动的得失。从中发现问题，提炼问题，然后要参与讨论，参与探究，达到学生思维完全打开，才有可能出现一点即通，恍然大悟的效果，使问题的提出、环节的合作学习实效性具有一定的影响。
2.充分交流
教师在活动中想方设法让学生充分交流。首先，保证充足的沟通时间，让学生有不同观点的交锋、补充、修正与探索，加深每个学生对当前问题的理解，动作技能的掌握。
3.分享成果
共同成果是整個小组的做法和收获，研究成果汇报以团体为单位的一个研究成果，在交流中汇报的环节，一定要先训练汇报员的集体认同感和共同成果意识，小组代表发言应当是“我们这团队认为……”代表本组意见，教师对小组汇报的评价是“你们这团体说得真好。”“你们这团体见解真不错！”这样做才是负责任的，让大家分享整个小组的成果。“共享成果”的现实表现就是最终共同进步，只有“共享成果”，这样既能引导他们承认每个人的贡献，与他人一同共享成果，也能鼓励学生与他人一起共同努力去实现目标，即能充分调动学生参与训练的积极性，又能培养学生的合作能力。
（二）教师的有效参加
1.调控训练过程
教师的有效参与很重要的一个方向是会用科学的方法实现一个个小目标来调控抛绣球训练，让学生理性、积极、主动地参加学习并能够让学生之间互相督促学习，从而很快培养学生的合作意识和精神。
2.引导学生排除干忧
学生一方面对抛绣球活动有枯燥感或身体不适引起厌烦训练时，首先老师马上有计对性引导激趣式或放松式地开展活动，使学生放慢脚步，同时也调节着学生沿着既定目标开展下去。另一方面受周围环境影响，如调皮生故意干扰时，引导学生一心放在抛绣球上，真的干扰得自己坚持不了，就各自在口里数数或嘴上小声喊口令。最后，调皮生反而来帮忙计数或计时。
常常和比赛项目训练选手的家长取得联系，告诉家长自己的孩子在学校进行强大的运动量后回到家，要他（她）复习当天功课、预习明天的功课，早点休息，排除人为的干忧，保证充足的睡眠时间和精力，更保证每天赛前训练的积极性和合作能力很好的形成。三个球手中，陆丽香做得最好。她妈妈常年在外打工，靠她爸爸和奶奶督促，可陆丽香奶奶常逢人就说他这个孙女很懂事，凡事都很自觉，很少用家人催促。
3.以评价促进合作
训练中评价运用得当，对合作能力的形成能起到很好的促进作用。如（1）教师的激励和反馈式评价要面向小组。常常用小组作为奖励和认可的依据，从而引导小组里每一个成员有着“共同进步”的意识和责任，从而非常好地发挥“评价促进合作”的功能。（2）学会欣赏成员的做法是使对方得到充分的肯定，同时也可以理性提出个人的质疑和建议。这做到客观评价，是小组每个成员必须学会欣赏和包容，使得训练气氛浓厚，对实现共同目标起到推进作用。
二、组织管理是抛绣球训练中合作能力形成的保障
（一）优势互补，各尽所能
学生训练时，接球手一定要能向左、向右摆篓转动很稳地接住球，两个抛球手按其习惯用哪只手抛得远与近，弧度的长与短，教师要心中有数，并做到能充分发挥每一个学生的特长，使得学生会扬长避短，各尽所能，互相学习，做到“三人同行，必有我师”的境界，使得训练整体素质得到提高，学习效果在小组互动中迅速提高，实现增值，让每个球手也在活动中感受合作的魅力。
（二）明确责任，各司其职
组内分工是小组合作的前提，每个成员必须确到自己在小组中的角色，分担自己的职责，才能实现共同目标。另外角色担任偶尔互换或轮换，如抛球手陆丽香偶尔想去做接球手，就让她做，接着陆春玲抛球手也想，给她充当；接球手葛源尚也愿意就来一下。整个活动就有所不同，给学生有新鲜感，调剂感，让学生放松并在不同位置上得到锻炼。他们不但得到放松，得到锻炼，还能换角度来正视自己的位置，这对提供其自身素质及合作能力都很有意义。
（三）场地更换，调节心态
训练达到一定的最大高度，偶尔变化场地来培养大赛时的团体合作心态。这就靠老师来采取应变的策略，如有大风吹来时；竖、横、斜等区域的位置变化训练时，甚至在同一个区域里，交换接、抛球手的位置训练；选择不同的地点模拟比赛，并配上观众围观（分整个班学生围观、整个年级学生围观、整个学段学生围观、整个学校学生围观），抨击他们抛球比赛的迎（应）战心态。要求学生把自己当作团体一起去真正体验赛场比赛状态，赛出团体合作的精神和能力，同时更能提高参赛队抛绣球的水平。
合作学习就是把“共同进步，共同提高”作为训练所追求的一种境界，学生合作能力的提高能使团体确定并努力实现目标。尊重并欣赏成员的观点和优点，评价和约束自己的行为。科学训练和沟通方法进行有效合作。因此，这些让抛绣球拥有很多平等合作的学习锻炼机会，是培养提高学生合作能力的重要途径。