【摘 要】
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1.指点诵读,激昂词汇促理解。在微型语篇教学中,生偏词汇往往是打压学生阅读兴趣,动摇学生挑战信心的拦路虎。那么如何让学生们消除心理防备,尝试去理解、接受这些词汇呢?不
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1.指点诵读,激昂词汇促理解。在微型语篇教学中,生偏词汇往往是打压学生阅读兴趣,动摇学生挑战信心的拦路虎。那么如何让学生们消除心理防备,尝试去理解、接受这些词汇呢?不妨从形式多样的诵读入手。在语篇教学中,如果以形式活泼的诵读引入教学,可以激昂词汇,激活语篇,强化学生对于词汇的亲切感,促进学生对于语篇的整体理解。
1 pointing reading, heated vocabulary promote understanding. In mini-discourse teaching, biased vocabulary is often a stumbling block to curb students ’interest in reading and shaken students’ confidence. So how to make students eliminate psychological preparedness, try to understand and accept these words? May wish to start from a variety of reading. In discourse teaching, if the form of active reading is introduced into teaching, the vocabulary can be stimulated, the discourse activated, the intimacy of the students strengthened, and the overall understanding of the discourse.
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