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思想品德是小学阶段的重要教学内容，随着基础教育课程改革的推进，小学思想品德课程教学资源的拓展也受到更多关注，如何能够更好地实现学生个体、教材以及多媒体、课本等多个方面的教学资源整合与拓展，让学生获得更多体验、思考以及多维度的学习，成为当前课程改革背景下提高小学思想品德教学质量和水平的关键。
我国基础教育改革的一大创新就是构建开放的课堂教学模式，倡导实现学生、学校、家庭各方资源的整合，以此丰富教学内容，充分调动学生的感知，使其能够主动参与学习活动。在此背景下，小学思想品德课程教学资源拓展也显得更加迫切。总体来说，在小学课程教学中，能够被利用的教学资源包括学生个体、教材、家庭、社会等。借助开放式的教学模式，先进的教学技术，比如多媒体技术，开发各种教学资源，改变传统学生学习方式，提升学生自主学习能力，是提高现阶段小学思想品德教学质量的关键。
一、充分挖掘学生资源
在开发小学思想品德课程的过程中，学生资源开发非常重要，也就是说充分利用学生所带来的教学资源，为学生开展教学。学生本身就是学习的主人，激活学生资源，是落实素质教育的必经之路，也是推动小学思想品德课堂教学创新改革的关鍵。学生活了，课堂自然就活了。教师在平时的教学中，应该从学生的实际情况出发，结合学生的学习兴趣、爱好，为学生提供多元化的学习途径，激发学生学习兴趣，从而使学生能够主动投入到学习中，开发学生思维，激活学生的主观能动性。
比如，“让世界充满爱”一课的教学，为了能够更好地开发学生资源，激活学生思维，教师可以利用全国人民一同抗旱救灾的相关资料，制作成多媒体课件，通过多媒体设备将这些资料以更加生动、形象的方式展示出来，让学生充分体悟全国人民团结一心、奋勇顽强的精神，这样活生生的例子，更加贴近学生的生活，要比课本中白求恩的故事更容易让学生理解。
又如，“做一个诚实的人”一课的教学，教师可以通过一则小故事，引发学生的思考，激活学生思维：小红一家要去叔叔家，她非常开心，因为叔叔家有几只可爱的小花狗，她非常喜欢，并且叔叔还答应送给她一只，但是，在他们要出门的时候，小红突然想起来，她早早地答应了同学小珍折千纸鹤，于是她立刻决定独立在家等小珍。家人都劝说小红一起去叔叔家，说可以改天再教小珍。但是小红却说，既然答应了人家，就一定要做到，不能失信。那么，同学们认为小红是怎样的人？接着让学生们组成学习小组，独立分析和探讨，
二、有效开发利用课本资源
小学新课标倡导，教师应该活用教材，要充分挖掘教材的内容和价值，而不是简单地照本宣科。教材作为教学的载体和工具，需要教师去充分挖掘，去积极创造。小学思想品德课本中包括丰富的图片、故事以及名人名言等内容，教师应该合理利用这些内容，帮助学生去理解知识，去巩固知识，丰富课堂教学内容。
比如，《珍爱生命》一课时教学时，教师应该充分挖掘课本内容，结合课本的图片，同时搜集一些课外图片素材，为学生制作多媒体动画，将一个生命从出生到成长的过程中，父母的付出，艰辛，以及他们自己的努力直观、生动地展现出来，让同学们能够真正体会到生命的来之不易，以及父母的伟大和艰辛，因此不能够轻易放弃生命。之后，教师再出示几个激励人心的案例，在2008年的北京残疾人奥运会上，男子三级跳远F11决赛中，李端以13米71的成绩，成功卫冕，而他却是一名盲人田径运动员，他曾经说过：“失去了光明，灵魂不能坠入黑暗；看不见道路，脚步不能停滞前行。”最后，教师总结：同学们，与这些人相比，我们所遭遇的一点点困难又算得了什么，不管生活和学习给予我们怎样的磨难，我们都应该积极面对，勇敢前行，绝不能轻易放弃自己的生命。
三、充分挖掘家长资源
家庭是未成年人成长的摇篮和第一所学校，是他们的人生观、价值观形成的重要场所，父母是未成年人的第一任老师，对他们一生有重大影响。家庭生活是丰富多彩的，对孩子来说也是最直观、最形象的，家庭教育对学生良好品德和行为的养成起着不可忽略的作用，也是学校教育最强有力的后盾。利用家庭教育，更有利于把学生的道德认知内化为道德行为。
比如，在“家人的爱”这节活动课时，教师邀请家长亲自参与课堂教学。一位母亲讲述了孩子一岁时生病，孩子父亲不在身边，母亲抱着孩子看病的事，讲到激动处时泪流满面。孩子们听得入了神，连我们老师的眼睛也润湿了，这对于在场的孩子和家长都是一次教育。教师将家长看成一个个鲜活的、可挖掘利用的教育资源，将家长请进教学的课堂，以一名教育者的身份参与教学，再现生活场景，让学生身临其境。在这样一个特定的环境中，学生充分感受到了父母对自己的疼爱，达到了很好的教学效果。
四、充分挖掘社会资源
在挖掘小学思想品德教学资源的过程中，社会资源是不可忽视的重要方面，教师应该懂得将社会资源引入课堂，活化教材，真正回归学生的学习主体地位，提升思想品德课程的有效性，全面落实以人为本、因材施教的原则，同时，教师要根据课程地位，整合社会资源，通过带领学生参观博物馆、烈士陵园，帮助敬老院的老人等活动，回归社会生活，提升学生品德修养。
五、结语
本文从以上四个方面对小学思想品德教学资源的拓展挖掘进行了分析，从中我们能够发现，只有结合学生、教师、家长、社会四个方面的力量，才能够提高学生的品德修养，使其能够健康地成长，快乐地学习，从而促进学生核心素养的形成。
我国基础教育改革的一大创新就是构建开放的课堂教学模式，倡导实现学生、学校、家庭各方资源的整合，以此丰富教学内容，充分调动学生的感知，使其能够主动参与学习活动。在此背景下，小学思想品德课程教学资源拓展也显得更加迫切。总体来说，在小学课程教学中，能够被利用的教学资源包括学生个体、教材、家庭、社会等。借助开放式的教学模式，先进的教学技术，比如多媒体技术，开发各种教学资源，改变传统学生学习方式，提升学生自主学习能力，是提高现阶段小学思想品德教学质量的关键。
一、充分挖掘学生资源
在开发小学思想品德课程的过程中，学生资源开发非常重要，也就是说充分利用学生所带来的教学资源，为学生开展教学。学生本身就是学习的主人，激活学生资源，是落实素质教育的必经之路，也是推动小学思想品德课堂教学创新改革的关鍵。学生活了，课堂自然就活了。教师在平时的教学中，应该从学生的实际情况出发，结合学生的学习兴趣、爱好，为学生提供多元化的学习途径，激发学生学习兴趣，从而使学生能够主动投入到学习中，开发学生思维，激活学生的主观能动性。
比如，“让世界充满爱”一课的教学，为了能够更好地开发学生资源，激活学生思维，教师可以利用全国人民一同抗旱救灾的相关资料，制作成多媒体课件，通过多媒体设备将这些资料以更加生动、形象的方式展示出来，让学生充分体悟全国人民团结一心、奋勇顽强的精神，这样活生生的例子，更加贴近学生的生活，要比课本中白求恩的故事更容易让学生理解。
又如，“做一个诚实的人”一课的教学，教师可以通过一则小故事，引发学生的思考，激活学生思维：小红一家要去叔叔家，她非常开心，因为叔叔家有几只可爱的小花狗，她非常喜欢，并且叔叔还答应送给她一只，但是，在他们要出门的时候，小红突然想起来，她早早地答应了同学小珍折千纸鹤，于是她立刻决定独立在家等小珍。家人都劝说小红一起去叔叔家，说可以改天再教小珍。但是小红却说，既然答应了人家，就一定要做到，不能失信。那么，同学们认为小红是怎样的人？接着让学生们组成学习小组，独立分析和探讨，
二、有效开发利用课本资源
小学新课标倡导，教师应该活用教材，要充分挖掘教材的内容和价值，而不是简单地照本宣科。教材作为教学的载体和工具，需要教师去充分挖掘，去积极创造。小学思想品德课本中包括丰富的图片、故事以及名人名言等内容，教师应该合理利用这些内容，帮助学生去理解知识，去巩固知识，丰富课堂教学内容。
比如，《珍爱生命》一课时教学时，教师应该充分挖掘课本内容，结合课本的图片，同时搜集一些课外图片素材，为学生制作多媒体动画，将一个生命从出生到成长的过程中，父母的付出，艰辛，以及他们自己的努力直观、生动地展现出来，让同学们能够真正体会到生命的来之不易，以及父母的伟大和艰辛，因此不能够轻易放弃生命。之后，教师再出示几个激励人心的案例，在2008年的北京残疾人奥运会上，男子三级跳远F11决赛中，李端以13米71的成绩，成功卫冕，而他却是一名盲人田径运动员，他曾经说过：“失去了光明，灵魂不能坠入黑暗；看不见道路，脚步不能停滞前行。”最后，教师总结：同学们，与这些人相比，我们所遭遇的一点点困难又算得了什么，不管生活和学习给予我们怎样的磨难，我们都应该积极面对，勇敢前行，绝不能轻易放弃自己的生命。
三、充分挖掘家长资源
家庭是未成年人成长的摇篮和第一所学校，是他们的人生观、价值观形成的重要场所，父母是未成年人的第一任老师，对他们一生有重大影响。家庭生活是丰富多彩的，对孩子来说也是最直观、最形象的，家庭教育对学生良好品德和行为的养成起着不可忽略的作用，也是学校教育最强有力的后盾。利用家庭教育，更有利于把学生的道德认知内化为道德行为。
比如，在“家人的爱”这节活动课时，教师邀请家长亲自参与课堂教学。一位母亲讲述了孩子一岁时生病，孩子父亲不在身边，母亲抱着孩子看病的事，讲到激动处时泪流满面。孩子们听得入了神，连我们老师的眼睛也润湿了，这对于在场的孩子和家长都是一次教育。教师将家长看成一个个鲜活的、可挖掘利用的教育资源，将家长请进教学的课堂，以一名教育者的身份参与教学，再现生活场景，让学生身临其境。在这样一个特定的环境中，学生充分感受到了父母对自己的疼爱，达到了很好的教学效果。
四、充分挖掘社会资源
在挖掘小学思想品德教学资源的过程中，社会资源是不可忽视的重要方面，教师应该懂得将社会资源引入课堂，活化教材，真正回归学生的学习主体地位，提升思想品德课程的有效性，全面落实以人为本、因材施教的原则，同时，教师要根据课程地位，整合社会资源，通过带领学生参观博物馆、烈士陵园，帮助敬老院的老人等活动，回归社会生活，提升学生品德修养。
五、结语
本文从以上四个方面对小学思想品德教学资源的拓展挖掘进行了分析，从中我们能够发现，只有结合学生、教师、家长、社会四个方面的力量，才能够提高学生的品德修养，使其能够健康地成长，快乐地学习，从而促进学生核心素养的形成。