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随着信息技术在各个领域的普及，微课逐渐被应用于社会的诸多领域，特殊体育教学领域也不例外。本文站在特殊学校体育教学实际分析，具体阐述微课在体育教学中的应用策略，希望可以丰富特殊学校体育教学的内容，为相关教育工作者提供一些借鉴。
作为特殊学校课程的重要组成部分，体育教育担任着传授知识、传递技能、培养学生良好的行动能力、弥补学生心理缺陷的重要作用。在教學引导中丰富学生的学习体验，帮助学生走进课堂实际非常有必要的。微课，以其短小精悍的特点，融入语音、文字、视频等内容，可以更好地教授运动知识点，完成培智、康复、强身的教学目的。那么在教学中应该如何借助微课开展体育教学呢？笔者认为有必要融入以下几点策略展开。
1 微课导入，丰富资源，激发兴趣
纵观传统特殊学校体育教学情况，多是结合重复的动作引导，以提高学生对动作的掌握程度。长期处于这样的环境中探索知识，非常不利于学生对动作的掌握，久而久之，甚至会导致学生丧失学习的兴趣和积极性。特别是对于智力存在缺陷的学生，这种粗放的教学模式，很难收获预期的教学效果。如果在课堂导入阶段，能够考虑学生个体的情况，融入微课引导，可以让原本枯燥的课堂变得丰富起来，以丰富的资源吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，针对特殊学生，在传授基本运动技能的时候，可以在网络中选择一些动画元素的微视频导入。在动画的吸引下，让学生在微课视频中掌握一些比较基础的运动技能，继而激发学生学习的兴趣。在学习广播体操的时候，教师可以将体操示范的人物变为学生比较喜欢的卡通形象，吸引学生，丰富课堂的内容，让学生在充满情趣的课堂中主动探索广播体操的知识点，点燃学习的兴趣。
2 微课引导，直观呈现，促进理解
在特殊教育中，学生们或者比较呆板，或者肢体不协调等，这些都为体育教学带来了比较大的阻碍。尤其是部分学生智力存在障碍，如果找不到合适的方法引导，很难产生刺激，丰富学生的学习体验。而借助微课引导，可以更直观地呈现教学的内容，让学生在丰富多彩的视频中，以直观的视角了解事物的本质，加深对学习的理解。针对基础薄弱或者学习困难的学生，还可以采用反复播放的方式，促进学生理解。
例如，在讲解“立定跳远”部分知识的时候，特殊学校的学生对于该运动中涉及到的“屈膝”、“起跳”等动作不到位，还有部分学生由于学不会而出现了抵触情绪。为转变这一现状，教师可以借助微课引导，将规范性分解动作的立定跳远的视频呈现给学生，帮助学生掌握立定跳远的技巧，激发学生的智力发展，丰富学生的学习体验。此外，教师还需要结合班级中学生的特点，要求学生结合自己的想法和微课中的内容模仿训练，从而在直观呈现中加深学生对立定跳远知识的理解。
3 微课渗透，营造氛围，优化教学
为丰富特殊体育教学的内容，教师一定要转变传统僵化的教学思维，融入多种教学途径渗透引导。以微课的方式呈现，为学生营造良好的学习氛围，更利于帮助学生更好地认识自己，实现体育教育的目的。为达到教学目标，教师可以结合日常教学需求融入微课，主动了解学生的特长，并鼓励学生结合自身的特点学习体育知识，从而帮助学生发现自身的亮点，产生锻炼的兴趣，并开始积极主动探索体育知识的深刻内涵。
例如，为丰富学生的学习体验，可以以全校为基础，组织开展足球、田径、羽毛球等训练，并针对不同的项目，以微课的方式为学生呈现出教程。通过对训练中不同阶段的呈现，让特殊学校的学生可以结合自己的兴趣选择观看，并认识到自己的不足后，主动学习技术的要领。在这样的氛围中，更利于实现特殊学校教学环境的优化，满足不同学生的学习需求。
4 课余引导，因材施教，促进提升
特殊学校的学生虽然有一些缺陷，但是他们的身上也存在诸多的闪光点。因此。在体育教学中，教师不仅仅要关注知识的传递，还需要结合每一名学生的特性，有针对性地引导学生，从而帮助学生逐渐康复身体机能，促进学生的成长。这就需要教师利用好课余时间，因材施教，积极引导，从而帮助学生在微课中成长。
例如，针对训练中出现的重点和难点，有些学生可以及时掌握，有些学生受身体素质的影响，掌握起来比较困难。面对后者，教师就需要结合学生个体的情况，录制分解微课引导学生，通过鼓励学生在课余时间观看微课，加深学生对体育的认识。同时，教师还可以融入一些体育竞赛微课。让学生在竞赛中学会欣赏，在欣赏中提高体育技能，继而成就更好的自己。
总而言之，将微课融入特殊体育教学中，以丰富的知识融入探索，可以盘活特殊体育教学，实现引导与培养的效果。作为特殊学校的体育教师，一定要结合微课的优势，分析学生的实际情况，引导学生走进课堂，在探索中理解知识的内涵，在实践中丰富学习的体验。通过全面引导和反思，优化传统教学模式，提高特殊教育学校体育教学的质量。
（作者单位：安溪县明德特殊教育学校）
作为特殊学校课程的重要组成部分，体育教育担任着传授知识、传递技能、培养学生良好的行动能力、弥补学生心理缺陷的重要作用。在教學引导中丰富学生的学习体验，帮助学生走进课堂实际非常有必要的。微课，以其短小精悍的特点，融入语音、文字、视频等内容，可以更好地教授运动知识点，完成培智、康复、强身的教学目的。那么在教学中应该如何借助微课开展体育教学呢？笔者认为有必要融入以下几点策略展开。
1 微课导入，丰富资源，激发兴趣
纵观传统特殊学校体育教学情况，多是结合重复的动作引导，以提高学生对动作的掌握程度。长期处于这样的环境中探索知识，非常不利于学生对动作的掌握，久而久之，甚至会导致学生丧失学习的兴趣和积极性。特别是对于智力存在缺陷的学生，这种粗放的教学模式，很难收获预期的教学效果。如果在课堂导入阶段，能够考虑学生个体的情况，融入微课引导，可以让原本枯燥的课堂变得丰富起来，以丰富的资源吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，针对特殊学生，在传授基本运动技能的时候，可以在网络中选择一些动画元素的微视频导入。在动画的吸引下，让学生在微课视频中掌握一些比较基础的运动技能，继而激发学生学习的兴趣。在学习广播体操的时候，教师可以将体操示范的人物变为学生比较喜欢的卡通形象，吸引学生，丰富课堂的内容，让学生在充满情趣的课堂中主动探索广播体操的知识点，点燃学习的兴趣。
2 微课引导，直观呈现，促进理解
在特殊教育中，学生们或者比较呆板，或者肢体不协调等，这些都为体育教学带来了比较大的阻碍。尤其是部分学生智力存在障碍，如果找不到合适的方法引导，很难产生刺激，丰富学生的学习体验。而借助微课引导，可以更直观地呈现教学的内容，让学生在丰富多彩的视频中，以直观的视角了解事物的本质，加深对学习的理解。针对基础薄弱或者学习困难的学生，还可以采用反复播放的方式，促进学生理解。
例如，在讲解“立定跳远”部分知识的时候，特殊学校的学生对于该运动中涉及到的“屈膝”、“起跳”等动作不到位，还有部分学生由于学不会而出现了抵触情绪。为转变这一现状，教师可以借助微课引导，将规范性分解动作的立定跳远的视频呈现给学生，帮助学生掌握立定跳远的技巧，激发学生的智力发展，丰富学生的学习体验。此外，教师还需要结合班级中学生的特点，要求学生结合自己的想法和微课中的内容模仿训练，从而在直观呈现中加深学生对立定跳远知识的理解。
3 微课渗透，营造氛围，优化教学
为丰富特殊体育教学的内容，教师一定要转变传统僵化的教学思维，融入多种教学途径渗透引导。以微课的方式呈现，为学生营造良好的学习氛围，更利于帮助学生更好地认识自己，实现体育教育的目的。为达到教学目标，教师可以结合日常教学需求融入微课，主动了解学生的特长，并鼓励学生结合自身的特点学习体育知识，从而帮助学生发现自身的亮点，产生锻炼的兴趣，并开始积极主动探索体育知识的深刻内涵。
例如，为丰富学生的学习体验，可以以全校为基础，组织开展足球、田径、羽毛球等训练，并针对不同的项目，以微课的方式为学生呈现出教程。通过对训练中不同阶段的呈现，让特殊学校的学生可以结合自己的兴趣选择观看，并认识到自己的不足后，主动学习技术的要领。在这样的氛围中，更利于实现特殊学校教学环境的优化，满足不同学生的学习需求。
4 课余引导，因材施教，促进提升
特殊学校的学生虽然有一些缺陷，但是他们的身上也存在诸多的闪光点。因此。在体育教学中，教师不仅仅要关注知识的传递，还需要结合每一名学生的特性，有针对性地引导学生，从而帮助学生逐渐康复身体机能，促进学生的成长。这就需要教师利用好课余时间，因材施教，积极引导，从而帮助学生在微课中成长。
例如，针对训练中出现的重点和难点，有些学生可以及时掌握，有些学生受身体素质的影响，掌握起来比较困难。面对后者，教师就需要结合学生个体的情况，录制分解微课引导学生，通过鼓励学生在课余时间观看微课，加深学生对体育的认识。同时，教师还可以融入一些体育竞赛微课。让学生在竞赛中学会欣赏，在欣赏中提高体育技能，继而成就更好的自己。
总而言之，将微课融入特殊体育教学中，以丰富的知识融入探索，可以盘活特殊体育教学，实现引导与培养的效果。作为特殊学校的体育教师，一定要结合微课的优势，分析学生的实际情况，引导学生走进课堂，在探索中理解知识的内涵，在实践中丰富学习的体验。通过全面引导和反思，优化传统教学模式，提高特殊教育学校体育教学的质量。
（作者单位：安溪县明德特殊教育学校）