学生的学习活动主要是在课堂完成的，所以，创建良好的课堂环境、加强课堂管理就显得十分重要。教师对课堂管理的根本目的是让学生自主学习;而造就自主学习者，就必须激发学生的学习动机，引导学生的学习活动以及正确评价学生的学习活动。在实际工作中，笔者认为要做到如下几点。
　　让学生拥有自信
　　这得从笔者现在带的这个班说起。接班之后，笔者才发现，本班学生普遍不自信。不论做什么事，总是推来推去，或者干脆说“老师，我不行”。经过了解得知：他们从一年级开始，无论是学习成绩还是参加活动，从来没赢过;所以，就认为自己不如人家，自然就没了斗志。
　　笔者认为，要想让他们恢复自信，就必须让他们有赢的经历。于是，特地让家长平时多鼓励孩子，鼓励他们多参加学校组织的各项活动;并经常邀请家长来参加学校活动，给学生加油鼓劲。在上学期的拔河比赛中，笔者请专人当教练、做指导，结果赢了。笔者马上趁热打铁，让他们写一篇“赢得比赛之后自己的心情”日记。从他们的字里行间发现，他们正在把最宝贵的自信往回找。接着，笔者又继续给他们鼓劲，让他们知道自己也能行，也能做好许多事，增加他们的自信心。
　　只有一次这样的刺激是不够的。此后，笔者又陆续让学生们参加了征文比赛和其他活动，并给予精心指导。慢慢地，学生们的自信心开始回来了。尤其是本学期开学初的读后感评比中，班内一名同学竟获得四年级至六年级组的第一名。这又给他们以极大的鼓舞，学习劲头也足了。不仅稍后的期中测试，成绩有明显进步;而且刚刚结束的运动会上，也彻底大翻身。这些都使他们相信，在将来的学习和生活中，自己也一定能做得更好。
　　充分利用每一次机会
　　为了让学生获得更好的发展，首先得让学生认可并接受班主任的管理。作为班主任，与学生的第一次接触非常重要。笔者的做法是：第一次班会课，先给他们讲一个中国孩子到日本上学的故事，并告诉他们，“学校是允许学生犯错误的地方，因为所有的正确答案都是从错误中来的。我们不怕犯错误，怕的是有错不改或不敢犯错误。”讲这个故事，一是告诉他们要勇于发表自己的见解，尤其是在课堂上，老师喜欢这样的学生;二是告诉他们，老师是很民主的，不用害怕;三是这样的开场白，一定会给他们留下独特的印象。一个有故事并且会讲故事的老师，他们一定会喜欢的。当然，第一次讲课也很重要。课堂不能说一定要多么精彩，但一定是精心准备的，要给学生留下好印象。这样才有利于今后班级管理和教学工作的开展。作为班主任，总得有点东西让学生信服，才能让学生愿意听;“我的学生不必怕我，但一定会愿意听我的话。”作为语文教师，笔者相信身教胜于言教，要充分发挥自身优势，用自身的魅力去征服学生。
　　“读书——为生命奠基”是笔者所在学校的校训。在开展建设书香校园读书活动、校园读书节活动等系列活动中，笔者发现学生都喜欢听故事，进而就想到：“如果把读书和讲故事引入班级管理之中，岂不省事？班级管理中那些令人发愁的、频繁出现的、每次都搞得自己焦头烂额的事，通过读书，不就可以迎刃而解了？如果能让学生在故事中受教育，那就是一举两得呀！”于是，笔者经常在班会上和语文课上给他们讲故事，讲故事背后的故事，比如：作者的出身、写作背景、给人的启迪等。讲毛泽东勤奋好学，好习惯成就一代伟人的故事;讲居里夫人从小读书，成就她一生的故事。逐渐地，学生就喜欢上了这种润物无声的教育方式，普遍养成了良好的读书习惯，看待问题的角度也拓宽了，同时，还带动了其他方面的发展，班级风貌焕然一新。
　　用宽容之心引导学生
　　在班级管理中，笔者对学生是比较宽容的。加上平时对他们潜移默化的影响，所以他们的思维比较开阔，习作总能让人既骄傲又惊喜。一次，笔者让学生写一篇以“老师，其实您很……”为题目的半命题练笔。有的学生写道：“老师，其实您很富有。您拥有一批特听您话的学生，您拥有一批特崇拜您的小朋友，您拥有一批特拥护您的孩子。您说，您富不富有？”有的学生写道：“老师，其实您很特别。您没有给我们施加任何压力，可我们总觉得如果不努力，我们就没法面对您。”还有些学生写道：“老师，其实您很爱您的孩子”“老师，其实您很努力”……看着他们的习作，笔者当时在想，也许这就是老师的骄傲吧！也因为这样，笔者的班主任工作开展起来特别顺利。学生们都能身心愉悦，健康发展。实践证明：让学生因为欣赏你而愿意和你在一起，这应该是班主任孜孜以求的境界。
　　班级管理是学校工作的基础。学校的一切工作，都要在班级中具体贯彻落实。班主任对班级管理得成功与否，影响到一个班集体的建立和学生的成长，也是关系到学校教学质量的提高。为了孩子的健康成长，为了学校的生存发展，更为了班主任自身价值的体现，只要认真想办法，就可以把班级管理工作搞好。
　　用班集体作为载体，在班级管理中让学生的个性得到张扬，为培养出独立、自主、自强的一代而努力。