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[摘 要]每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。艺术活动的情感性、愉悦性、形象性（听觉形象、视觉形象）、想象性、活动性等特点符合幼儿的思维水平和认知特点。由于幼儿的言语能力不足，艺术活动经常成为他们对周围事物认识和情感的方式与手段。幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下，获得艺术体验。
[关键字]幼儿； 美术； 创作； 目标； 绘画； 手工； 欣赏
一、分析幼儿的年龄特点
5岁以后的幼儿美术创作能力逐步认识到事物之间一些简单的联系，对于事件、情节的表现成为他们美术活动的突出特点。
幼儿艺术能力的发展存在较为明显的个体差异。幼儿自发的艺术活动即体现着他们的兴趣、爱好和现有水平，也显示出他们在某项活动中的天赋和潜能。
二、幼儿美术教育总目标。
(一)通过幼儿对周围环境和美术作品中美的感知，培养幼儿对美的敏感性。
(二)通过幼儿在美术活动中自由自在的表达，引导幼儿感受美术活动的乐趣，培养其审美情感的体验和表达能力，促进其人格健全和谐的发展。
(三)通过对多种美术工具和材料的操作，培养其审美表现力和审美创造力。
三、幼儿美术教育年龄阶段目标
绘画、手工、欣赏在幼儿园大班的具体目标如下。
(一)绘画
1.学习利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己独特的思想，体验创造的乐趣；
2.独立地多样化地表现感受过的或想像中的物体的完整形象和细节部分；
3.学习根据画面需要，恰当运用各种颜色，并学习色彩的调配，表现画面的深浅、冷暖关系，培养幼儿对色彩的敏感性；
4.学习均衡对称地安排画面。
(二)手工
1.较熟练地使用和选择手工工具材料，创造性地表现自己的认识和感受；
2.用点状材料、线状材料拼贴或制作物象，表现一定的情节；
3.用目测的方法将面状材料分块剪、折叠剪来表现物体的形象特征；
4.用抻拉等多种泥工技法，塑造不同形象的物象；
5.用多种技法折出物体的各个部分，组合成整体物象；
6.综合利用各种材料、工具和技法来布置环境，制作教具、玩具、礼品、演出服饰、道具等，并注意装饰美丽。
(三)欣赏
1.欣赏能理解的绘画作品、工艺品、雕塑、建筑物等，培养幼儿初步发现周围环境和作品中美的能力；
2.进一步欣赏作品的造型、色彩、构图，知道对称、均衡美，初步学会正确评价美；
3.进一步欣赏作品的内容美，知道美术作品如何反映现实生活；
4.积极主动参与欣赏活动，能用语言、动作、表情等表现自己对作品的感受和想像。
四、幼儿园美术教育活动的内容和表现形式
幼儿园美术教育活动的内容包括绘画、手工、美术欣赏三个部分。
1. 幼儿绘画是幼儿运用简单的物质材料，通过线条、形体、色彩等表现形式，在纸上塑造可视的形象的美术活动，以表达幼儿对周围生活的认识和情感。
2．幼儿手工是指幼儿运用一些物质材料，制作成平面的或立体的物体形象的艺术形式，表达幼儿的审美感受。
3．幼儿欣赏是指幼儿通过对美术作品、自然景物和周围环境中的美好事物的认识和观赏，从而受到艺术的感染，得到精神上的愉快的活动。
五、幼儿园美术教育活动的设计与指导
A、幼儿园绘画教育活动的设计与指导。
幼儿园绘画教育活动过程，包括创作引导、作业辅导、作品评价几个主要步骤。其设计与指导如下所述。
(一)创作引导
创作引导阶段主要采用全班集体活动的形式，指导主要是用语言启发、讲解，帮助幼儿明确本次活动的要求，使幼儿的绘画活动能围绕主题来开展。
(二)作业辅导
包括如何构思、如何造型、如何使用色彩、如何构图等几方面的内容。教师在了解每位幼儿构思、造型、色彩、构图几方面不同发展水平的基础上，针对每位幼儿的特点采用分层指导法，有针对性地进行辅导，让每位幼儿在自己原有的发展水平上再向前一步。
(三)作品评价
教师对幼儿作品评价的态度、标准，直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，也影响幼儿对作品的态度和对美的鉴赏能力。一般从以下几方面来评价，即符合同龄幼儿的一般水平，有童趣，有一定的艺术性。
B、手工教育活动的设计与指导
幼儿手工的发展与绘画的发展，既有共同的方面，又有独特的地方，教师在设计与指导中，应遵循其发展的年龄特征和手工工具、材料本身的特点，真正发挥手工活动的作用。
(一)泥工教育活动过程的设计与指导
1、导入活动。明确所要制作的形象，激起幼儿创作表现的愿望。
2、讲解示范。引导幼儿学习本次活动的重点和难点。
3、作业辅导。采用巡回指导、分层指导的方法。
4、评价作品。以积极鼓励为主，教师评价与幼儿评价相结合。重点指导幼儿评价是否按照技能的要求塑造的。
(二)纸工教育活动的设计与指导。
纸工包括粘贴、撕贴、折纸、剪纸等。
C、幼儿园欣赏教育活动过程的设计与指导
幼儿美术欣赏活动，是对美术作品、自然景物、环境布置的具体可视形象的欣赏。美术作品的选择，应注意复制品的印刷质量要尽可能与原作接近，并且画幅要尽可能大一些，以便让幼儿能看清楚。
六、美术作业处理与教学效果分析
(一)、美术作业的处理：
1、平面作业存放在每个人一份的作业袋中。
2、立体作业可作为幼儿游戏中的玩具，或在放学回家时由家长带回，以便使家长了解幼儿的学习情况。
3、教师每次上完课后，可抽出部分较好的、一般的、较差的作业，做为研究资料，或将较好的作业放在作业栏中，定期展览。
4、装饰性的作业，可用来布置活动室，或放在作业柜和玩具柜中。
5、泥工作业如不需要保存，可以同幼儿商量。在取得幼儿的同意后，重新合成泥待用。
(二)教学效果分析
1、观察法 2、作品分析
评价一堂幼儿美术课的标准：
1)教学目的要求是否明确，教学重点是否突出，教学难点是否突出。
2)一堂课的结构是否自然连贯，课堂组织是否严密，年龄班的特点是否突出，时间分配是否合理恰当。
3)教学内容是否符合幼儿的实际水平，是否注意到发展性。
4)运用教学方法是否有利于唤起幼儿的兴趣，是否有利于幼儿智力的发展。
5)教师是否发挥应有的指导作用，语言举止是否亲切自然，是否建立了良好的课堂秩序。
参考文献：
[1]幼儿园美术活动创意设计.罗梅，赵福云.中国轻工业出版社 .2013-10-1
[2]幼儿美术 .张蕊主编 . 北京理工大学出版社 。.2012-09-01
[3]幼儿美术活动指导与设计 .张念芸 .北京师范大学出版社 .2010-08-01
[关键字]幼儿； 美术； 创作； 目标； 绘画； 手工； 欣赏
一、分析幼儿的年龄特点
5岁以后的幼儿美术创作能力逐步认识到事物之间一些简单的联系，对于事件、情节的表现成为他们美术活动的突出特点。
幼儿艺术能力的发展存在较为明显的个体差异。幼儿自发的艺术活动即体现着他们的兴趣、爱好和现有水平，也显示出他们在某项活动中的天赋和潜能。
二、幼儿美术教育总目标。
(一)通过幼儿对周围环境和美术作品中美的感知，培养幼儿对美的敏感性。
(二)通过幼儿在美术活动中自由自在的表达，引导幼儿感受美术活动的乐趣，培养其审美情感的体验和表达能力，促进其人格健全和谐的发展。
(三)通过对多种美术工具和材料的操作，培养其审美表现力和审美创造力。
三、幼儿美术教育年龄阶段目标
绘画、手工、欣赏在幼儿园大班的具体目标如下。
(一)绘画
1.学习利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己独特的思想，体验创造的乐趣；
2.独立地多样化地表现感受过的或想像中的物体的完整形象和细节部分；
3.学习根据画面需要，恰当运用各种颜色，并学习色彩的调配，表现画面的深浅、冷暖关系，培养幼儿对色彩的敏感性；
4.学习均衡对称地安排画面。
(二)手工
1.较熟练地使用和选择手工工具材料，创造性地表现自己的认识和感受；
2.用点状材料、线状材料拼贴或制作物象，表现一定的情节；
3.用目测的方法将面状材料分块剪、折叠剪来表现物体的形象特征；
4.用抻拉等多种泥工技法，塑造不同形象的物象；
5.用多种技法折出物体的各个部分，组合成整体物象；
6.综合利用各种材料、工具和技法来布置环境，制作教具、玩具、礼品、演出服饰、道具等，并注意装饰美丽。
(三)欣赏
1.欣赏能理解的绘画作品、工艺品、雕塑、建筑物等，培养幼儿初步发现周围环境和作品中美的能力；
2.进一步欣赏作品的造型、色彩、构图，知道对称、均衡美，初步学会正确评价美；
3.进一步欣赏作品的内容美，知道美术作品如何反映现实生活；
4.积极主动参与欣赏活动，能用语言、动作、表情等表现自己对作品的感受和想像。
四、幼儿园美术教育活动的内容和表现形式
幼儿园美术教育活动的内容包括绘画、手工、美术欣赏三个部分。
1. 幼儿绘画是幼儿运用简单的物质材料，通过线条、形体、色彩等表现形式，在纸上塑造可视的形象的美术活动，以表达幼儿对周围生活的认识和情感。
2．幼儿手工是指幼儿运用一些物质材料，制作成平面的或立体的物体形象的艺术形式，表达幼儿的审美感受。
3．幼儿欣赏是指幼儿通过对美术作品、自然景物和周围环境中的美好事物的认识和观赏，从而受到艺术的感染，得到精神上的愉快的活动。
五、幼儿园美术教育活动的设计与指导
A、幼儿园绘画教育活动的设计与指导。
幼儿园绘画教育活动过程，包括创作引导、作业辅导、作品评价几个主要步骤。其设计与指导如下所述。
(一)创作引导
创作引导阶段主要采用全班集体活动的形式，指导主要是用语言启发、讲解，帮助幼儿明确本次活动的要求，使幼儿的绘画活动能围绕主题来开展。
(二)作业辅导
包括如何构思、如何造型、如何使用色彩、如何构图等几方面的内容。教师在了解每位幼儿构思、造型、色彩、构图几方面不同发展水平的基础上，针对每位幼儿的特点采用分层指导法，有针对性地进行辅导，让每位幼儿在自己原有的发展水平上再向前一步。
(三)作品评价
教师对幼儿作品评价的态度、标准，直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，也影响幼儿对作品的态度和对美的鉴赏能力。一般从以下几方面来评价，即符合同龄幼儿的一般水平，有童趣，有一定的艺术性。
B、手工教育活动的设计与指导
幼儿手工的发展与绘画的发展，既有共同的方面，又有独特的地方，教师在设计与指导中，应遵循其发展的年龄特征和手工工具、材料本身的特点，真正发挥手工活动的作用。
(一)泥工教育活动过程的设计与指导
1、导入活动。明确所要制作的形象，激起幼儿创作表现的愿望。
2、讲解示范。引导幼儿学习本次活动的重点和难点。
3、作业辅导。采用巡回指导、分层指导的方法。
4、评价作品。以积极鼓励为主，教师评价与幼儿评价相结合。重点指导幼儿评价是否按照技能的要求塑造的。
(二)纸工教育活动的设计与指导。
纸工包括粘贴、撕贴、折纸、剪纸等。
C、幼儿园欣赏教育活动过程的设计与指导
幼儿美术欣赏活动，是对美术作品、自然景物、环境布置的具体可视形象的欣赏。美术作品的选择，应注意复制品的印刷质量要尽可能与原作接近，并且画幅要尽可能大一些，以便让幼儿能看清楚。
六、美术作业处理与教学效果分析
(一)、美术作业的处理：
1、平面作业存放在每个人一份的作业袋中。
2、立体作业可作为幼儿游戏中的玩具，或在放学回家时由家长带回，以便使家长了解幼儿的学习情况。
3、教师每次上完课后，可抽出部分较好的、一般的、较差的作业，做为研究资料，或将较好的作业放在作业栏中，定期展览。
4、装饰性的作业，可用来布置活动室，或放在作业柜和玩具柜中。
5、泥工作业如不需要保存，可以同幼儿商量。在取得幼儿的同意后，重新合成泥待用。
(二)教学效果分析
1、观察法 2、作品分析
评价一堂幼儿美术课的标准：
1)教学目的要求是否明确，教学重点是否突出，教学难点是否突出。
2)一堂课的结构是否自然连贯，课堂组织是否严密，年龄班的特点是否突出，时间分配是否合理恰当。
3)教学内容是否符合幼儿的实际水平，是否注意到发展性。
4)运用教学方法是否有利于唤起幼儿的兴趣，是否有利于幼儿智力的发展。
5)教师是否发挥应有的指导作用，语言举止是否亲切自然，是否建立了良好的课堂秩序。
参考文献：
[1]幼儿园美术活动创意设计.罗梅，赵福云.中国轻工业出版社 .2013-10-1
[2]幼儿美术 .张蕊主编 . 北京理工大学出版社 。.2012-09-01
[3]幼儿美术活动指导与设计 .张念芸 .北京师范大学出版社 .2010-08-01