我们高中老师上课时，可能往往只顾自己的想法，觉得自己讲的内容越多越好，很少顾及学生的思维与感受。这样以来，渐渐发现学生上课听得懂，自己做却不会，后来意识到，我们现正在倡导的许多新课程理念就是来自于这个理论背景，也使我的困惑茅塞顿开。原来的教学方式大大压制了学生的自主思考、自主探究的时间和空间，在一定程度上打击了学生学习数学的积极性，淡化了自我体验、自我创新的个性。因此，学生的思维被定向了，无法进行更好的建构，形成不了有效的认知结构，导致我们的教学效果不好。所以，我们必须转变教育观念，以学生为本，以学生的发展作为教学改革的出发点，走出一条优质高效、适合学生发展的新路。文科班有很多同学因为学不好数学，久而久之对数学产生了恐惧心理，造成这种现状除了高中数学本身的抽象性等因素外，重要的在于学习数学没有保持连续性，学习太任性、随意，时而激情迸发，时而心灰意冷，遇到困难就泄气，看见分数就茫然。其实学习的目的在于通过学习，获得认识事物的思考方式，获得继续学习的方法。因而文科生要想在有限的备战时间里，只有目标高远、自信自强、善思进取，以一种包含轻松感、愉悦感、严谨感和成功感的最佳心态，根据自己的基础，从简单问题入手，从基础题目做起，在做题中体验数学方法的合情合理，从知识与心理上寻找突破口，通过认识数学问题以及解题的本质，提高数学解题的智力参与度，消除对数学的恐惧心理，即使题做错了也是收获。要充分利用老师这个“资源”，遇到困难及时向老师寻求指导和帮助。暗暗地给自己每次月考提出一个奋斗目标。看到自己的考分一次比一次高，那种成就感只有奋斗过的人才能体会得到，相信只有高效地学习，才能快乐地学习。