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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01
摘要 体育游戏能够激发学生的兴趣，是教学工作的有力助手。在游戏欢乐的氛围中可以帮助学生增强自己的体格和体能，提升自身的修养和道德素质等，使其更好的完成体育教学的目标。所以说，在中专体育教学中，可以将体育游戏和体育课程很好的结合起来进行教学，以此来实现中专体育教学的目标。对此，本文针对中专体育教学中体育游戏的有效运用进行一定的探讨。
关键词 中专 体育教学 体育游戏
体育游戏是指以游戏活动为主要活动形式，积极引导学生在游戏过程中提高跑、跳、投等基本运动技巧，提高学生自身身体素质的一种新型的、独特的锻炼方法。在一定程度上弥补了传统体育教学的死板和单一，从而提高体育教学的效果。对此，本文将总结以往实际体育教学的经验教学，结合目前学生综合素质水平，指出中专体育教学中体育游戏有效运用的原则并提出一些如何将体育游戏融入到教学过程中，提高学生兴趣，以增加课堂教学的娱乐性及实效性的建议，其具体方法如下所示。
一、遵循體育教学中体育游戏的基本原则
（一）游戏组织的科学性原则
体育游戏大多采用竞赛的形式，具有明显的对抗性，要根据学生自身的实际情况，结合他们已经掌握的知识、技术、和训练水平。按照由浅到深、由易到难、循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待。在准备阶段要明确游戏的目的、方法和要求。在游戏过程中，要时刻注意学生的运动情况和身体情况，让游戏在老师的监控下安全有序的进行。
（二）实力搭配均衡与“惩罚”原则
按照中专学生的身体条件、技术水平来确定游戏的编队，平衡各队之间的实力。同时密切注意体质差、技术不佳的同学，在适当的时候给予激励或者轮换。对此，就要求教师对游戏的每一个环节做出公正公平的判罚，表扬优胜者的同时不忘激励失败者，此外对他们的不足加以指正。而“惩罚”作为大多数游戏活动的高潮部分，要以体育锻炼为主，采用集体的形式，培养学生的集体荣誉感。
（三）可实施性原则
游戏的设计不仅要注重趣味性，还要考虑到学生的实际身体情况，遵循循序渐进的基本原则，同时，把学生的年龄、性别、专业等因素。针对不同的学生群体安排不同层次的游戏，课堂游戏也应该具有简单实效的特点，并且和课堂内容紧密联系。同时，游戏有合理分配运动强度和运动密度。当学生体力不足时，应及时暂停休息，当游戏涉及投掷等器械时，更应该加强安全保护措施，在确保学生有充足体力的前提下才可以让游戏继续进行。
二、加强体育游戏在实施教学过程中的应用
在加强体育游戏在教学过程中的实施，主要从以下几个方面进行：
（一）准备部分
游戏的准备部分有着独特的作用，主要可分为课堂常规与准备活动，使学生能够尽快投入到体育课的学习中来。游戏的准备过程中需要选择一些简单有效并且能够提高学生参与热情的游戏。因此我们需要最大程度的利用有限的场地和时间，实现激发学生学习热情的目的。例如，在准备过程中可以采用“大小西瓜”、“正反口令”等能够提高学生注意力的游戏，也可以选择“拉网捕鱼”这类师生共同参与的游戏，以及其他的球类游戏。如此将传统枯燥的慢跑、徒手操转变为生动有趣的游戏，在调动学生积极性的同时为接下来的体育教学做好准备。
（二）基本部分
基本部分是整个课程的主体，内容包括复习旧的知识以及教授新的知识。主要的形式是田径、身体素质练习等，内容相对较为枯燥乏味，虽然能够使学生的心肺功能得到很好的锻炼，意志品质得到有效的培养，但是往往实际的教学效果不如预期，学生参与热情比较低。以本校为例，因为班级中女生占的比重较大，她们大都不太喜欢田径这项难度较大的运动，往往对此持抵制的态度。所以要针对她们的需求设计一些能激发她们兴趣的游戏，增加她们的参与热情。例如引入穿越障碍、迎面接力跑等游戏，使她们在欢快的氛围下顺利完成课程的学习。
（三）结束部分
结束部分需要完成整节课的总结工作，也是整个教学过程的最后一个部分，这个时候学生因为刚完成剧烈的运动，处于比较疲劳的状态，宜进行小负荷的运动，帮助他们实现由剧烈运动到平静状态的转变。在这个过程中，可以安排一些舞步练习来提高学生再次参与的欲望，培养终生体育锻炼的意识。在体育教学的过程中借助游戏的趣味性让中专学生在玩乐中学习技术和知识，达到理想的教学目的，比传统的训练教学有更好的效果。
三、总结
总之，体育游戏具有较强的娱乐性、竞争性、普及性、休闲性等特点，通过在游戏的欢乐气氛中进行竞争的方式，让学生体验体育运动带来的畅快淋漓之感。在中专体育课教学中需要科学、合理地在体育课中穿插一些教学性质的游戏，它能够把传统体育教学转变为快乐体育教学，让整个教学过程变得更加生动有趣，从而达到提高学生身体素质的目的。
参考文献：
[1] 王合成.浅谈体育游戏在中专体育教学中的运用[J].科技信息.2010（28）：23-24.
[2] 谭燕秋.对南京体院体育教育专业体育游戏课程设置的研究[J].南京体育学院学报（自然科学版）.2010（01）：11-13.
摘要 体育游戏能够激发学生的兴趣，是教学工作的有力助手。在游戏欢乐的氛围中可以帮助学生增强自己的体格和体能，提升自身的修养和道德素质等，使其更好的完成体育教学的目标。所以说，在中专体育教学中，可以将体育游戏和体育课程很好的结合起来进行教学，以此来实现中专体育教学的目标。对此，本文针对中专体育教学中体育游戏的有效运用进行一定的探讨。
关键词 中专 体育教学 体育游戏
体育游戏是指以游戏活动为主要活动形式，积极引导学生在游戏过程中提高跑、跳、投等基本运动技巧，提高学生自身身体素质的一种新型的、独特的锻炼方法。在一定程度上弥补了传统体育教学的死板和单一，从而提高体育教学的效果。对此，本文将总结以往实际体育教学的经验教学，结合目前学生综合素质水平，指出中专体育教学中体育游戏有效运用的原则并提出一些如何将体育游戏融入到教学过程中，提高学生兴趣，以增加课堂教学的娱乐性及实效性的建议，其具体方法如下所示。
一、遵循體育教学中体育游戏的基本原则
（一）游戏组织的科学性原则
体育游戏大多采用竞赛的形式，具有明显的对抗性，要根据学生自身的实际情况，结合他们已经掌握的知识、技术、和训练水平。按照由浅到深、由易到难、循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待。在准备阶段要明确游戏的目的、方法和要求。在游戏过程中，要时刻注意学生的运动情况和身体情况，让游戏在老师的监控下安全有序的进行。
（二）实力搭配均衡与“惩罚”原则
按照中专学生的身体条件、技术水平来确定游戏的编队，平衡各队之间的实力。同时密切注意体质差、技术不佳的同学，在适当的时候给予激励或者轮换。对此，就要求教师对游戏的每一个环节做出公正公平的判罚，表扬优胜者的同时不忘激励失败者，此外对他们的不足加以指正。而“惩罚”作为大多数游戏活动的高潮部分，要以体育锻炼为主，采用集体的形式，培养学生的集体荣誉感。
（三）可实施性原则
游戏的设计不仅要注重趣味性，还要考虑到学生的实际身体情况，遵循循序渐进的基本原则，同时，把学生的年龄、性别、专业等因素。针对不同的学生群体安排不同层次的游戏，课堂游戏也应该具有简单实效的特点，并且和课堂内容紧密联系。同时，游戏有合理分配运动强度和运动密度。当学生体力不足时，应及时暂停休息，当游戏涉及投掷等器械时，更应该加强安全保护措施，在确保学生有充足体力的前提下才可以让游戏继续进行。
二、加强体育游戏在实施教学过程中的应用
在加强体育游戏在教学过程中的实施，主要从以下几个方面进行：
（一）准备部分
游戏的准备部分有着独特的作用，主要可分为课堂常规与准备活动，使学生能够尽快投入到体育课的学习中来。游戏的准备过程中需要选择一些简单有效并且能够提高学生参与热情的游戏。因此我们需要最大程度的利用有限的场地和时间，实现激发学生学习热情的目的。例如，在准备过程中可以采用“大小西瓜”、“正反口令”等能够提高学生注意力的游戏，也可以选择“拉网捕鱼”这类师生共同参与的游戏，以及其他的球类游戏。如此将传统枯燥的慢跑、徒手操转变为生动有趣的游戏，在调动学生积极性的同时为接下来的体育教学做好准备。
（二）基本部分
基本部分是整个课程的主体，内容包括复习旧的知识以及教授新的知识。主要的形式是田径、身体素质练习等，内容相对较为枯燥乏味，虽然能够使学生的心肺功能得到很好的锻炼，意志品质得到有效的培养，但是往往实际的教学效果不如预期，学生参与热情比较低。以本校为例，因为班级中女生占的比重较大，她们大都不太喜欢田径这项难度较大的运动，往往对此持抵制的态度。所以要针对她们的需求设计一些能激发她们兴趣的游戏，增加她们的参与热情。例如引入穿越障碍、迎面接力跑等游戏，使她们在欢快的氛围下顺利完成课程的学习。
（三）结束部分
结束部分需要完成整节课的总结工作，也是整个教学过程的最后一个部分，这个时候学生因为刚完成剧烈的运动，处于比较疲劳的状态，宜进行小负荷的运动，帮助他们实现由剧烈运动到平静状态的转变。在这个过程中，可以安排一些舞步练习来提高学生再次参与的欲望，培养终生体育锻炼的意识。在体育教学的过程中借助游戏的趣味性让中专学生在玩乐中学习技术和知识，达到理想的教学目的，比传统的训练教学有更好的效果。
三、总结
总之，体育游戏具有较强的娱乐性、竞争性、普及性、休闲性等特点，通过在游戏的欢乐气氛中进行竞争的方式，让学生体验体育运动带来的畅快淋漓之感。在中专体育课教学中需要科学、合理地在体育课中穿插一些教学性质的游戏，它能够把传统体育教学转变为快乐体育教学，让整个教学过程变得更加生动有趣，从而达到提高学生身体素质的目的。
参考文献：
[1] 王合成.浅谈体育游戏在中专体育教学中的运用[J].科技信息.2010（28）：23-24.
[2] 谭燕秋.对南京体院体育教育专业体育游戏课程设置的研究[J].南京体育学院学报（自然科学版）.2010（01）：11-13.