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一、让学生重新树立起自信心
为了帮助学生找回自信，数学教师在教学过程中应多给生鼓励和肯定，多说些“你能行”、“做的很好”、“不错”等话，绝不能用打击、讽刺、挖苦的语言来伤害学生的自尊心和自信心。
另外，还要创造机会让每个学生都能分享成功的喜悦，通过提问、作业、测验、课外活动等，发现并赞赏学生进发出的点滴火花，使学生渐渐喜欢上数学课，并对数学产生浓厚的学习兴趣。比如做课堂练习时，估计基础差的学生能做出来的，就请他到黑板上做。做对了，就及时表扬他、肯定他，使他感受到学习的乐趣和成功的喜悦，进而增加自信心，找回自我。
要使学生体会到成功，教师要精选适宜的教学内容。学习内容不能太多、太深，对难度较大的内容，要善于引导、启发、化难为易。教师应注意一方面要给不同程度的学生获得成功的机会，另一方面也要给学生提供一定难度的学习内容，使学生经过努力，克服困难，体会到成功的喜悦，找回自信，树立信心。
二、端正学生对学习数学的认识
学生进入职校后，除少部分仍想继续升学外，大多数学生希望学一门技术，毕业后找一份工作。他们认为只要学好专业课就行，对文化课特别是难学的数学课认识不足，甚至认为数学没什么用。针对这种观点，教师应通过一些具体的实例教育学生，使他们尽早转变观点，端正认识。要使学生认识到数学是一切自然科学的基础，是人们认识世界，改造世界的必修学科，是锻炼和培养人的能力的学科。没有数学基础，很难接受和学习其它知识。
三、增强课堂教学的趣味性
课堂教学的过程中，一定要激发学生的学习兴趣。教师除了运用幽默、生动、具有感染力的语言外，还要善于举些与课堂教学有关的生动有趣的例子。比如，在讲“等比数列前n项和”时引用印度国王奖励国际象棋发明者而拿不出奖品的故事，以引起学生的好奇心，集中学生的注意力，激发学生探求答案的兴趣。
四、适时给学生查缺补漏
职高生大部分数学基础都很差，上课经常听不懂，也难于独立完成作业。教师在讲授新课之前對此应有足够的思想准备。教学过程中一定要注意初、高中教材的衔接，在讲新课前，应先复习一下初中所学的相关知识，这样学生才能接受新知识。如讲“任意角的三角函数”之前复习“锐角的三角函数”的定义和性质、讲“一元二次不等式的解法”之前复习一元二次方程的解决和一元二次函数的图象等等。
五、引导学生掌握正确的学习方法
数学是一门系统性很强的学科，需要较好的逻辑思维能力，学好这门功课并不容易。因此数学教师在搞好数学的同时，还应指导学生如何学好数学。
1．要求学生书写规范、工整
由于初中时期养成了一些不良的习惯，很多职高生作业书写马虎，格式不规范。虽然解题思路正确，在书写上却出现问题。教师上课时要起表率作用，板书要规范、工整，在以此来要求学生模仿。从而使学生改掉过去的不良习惯，逐步走上正轨。
2．培养学生的钻研精神
职高生的钻研精神和钻研能力普遍较差，他们一遇到难题，多数都会选择放弃，这样不利于解题能力的提高。数学有其本身的特点，需要通过多做练习来巩固所学知识。学生不做具有一定难度的习题，很难学好数学。因此，培养学生敢做难题、爱做难题的习惯和勇气就显的尤为重要。教师可以采用布置思考题的形式先让一部分成绩好的同学做，抽时间讲评，以此来带动其他同学，逐步使全班同学都乐意钻研难题。
六、培养学生持之以恒的精神
这个年龄的学生在学习上往往有“冷热病”，缺乏韧性。而数学知识具有连续性，忽冷忽热是学不好数学的，并且会减弱对数学的学习兴趣。因此，数学教师要努力培养学生持之以恒的精神。这种培养要贯穿在整个教学过程中，是一项长期的工作。
为了培养学生的这种精神，首先教师通过讲伟人艰苦奋斗的故事来激励学生，告诉学生，无论干什么事都要有坚定的意志和坚强的毅力，不付出辛苦的劳动是不会有收获的。恒心和毅力是学习和事业成功的关键。以此来调动学生的自觉性。其次，给学生提供独立克服困难的机会，教师积极启发诱导，通过学生自己的努力，独立探究克服困难的方法和途径，从而培养学生的坚韧性。
七、培养学生继续学习的能力
任何学校，包括高等院校，所教授给学生的知识都不够学生使用一辈子。学生毕业后从事的工作也不一定就与所学专业完全对口，在工作中学习是每个人都必须面对的一个问题——即终身教育。
参加工作后再继续学习，大多数情况下只能选择自学。因此在学生时代练就一身自学的本领比学会解几道题的意义要大的多。职高教师不仅要认识到这一点，而且要在平时的教学过程中有意识的去培养学生的自学能力。
总之，教师如果能从培养学生的非智力因素出发，调动学生的学习积极性，使学生掌握科学的学习方法，养成独立获取数学知识的本领，在教学过程中，以教学思想方法为主线，以培养逻辑思维能力为重点，以培养思想品质为核心，以提高学生的数学能力为目标，从学生的实际出发，有机地运用各种教学方法启发诱导学生，将数学教学与思想观念教育有机结合，寓思想教育于教学的始终，就一定能提高学生的整体素质，取得预期的教学效果。
为了帮助学生找回自信，数学教师在教学过程中应多给生鼓励和肯定，多说些“你能行”、“做的很好”、“不错”等话，绝不能用打击、讽刺、挖苦的语言来伤害学生的自尊心和自信心。
另外，还要创造机会让每个学生都能分享成功的喜悦，通过提问、作业、测验、课外活动等，发现并赞赏学生进发出的点滴火花，使学生渐渐喜欢上数学课，并对数学产生浓厚的学习兴趣。比如做课堂练习时，估计基础差的学生能做出来的，就请他到黑板上做。做对了，就及时表扬他、肯定他，使他感受到学习的乐趣和成功的喜悦，进而增加自信心，找回自我。
要使学生体会到成功，教师要精选适宜的教学内容。学习内容不能太多、太深，对难度较大的内容，要善于引导、启发、化难为易。教师应注意一方面要给不同程度的学生获得成功的机会，另一方面也要给学生提供一定难度的学习内容，使学生经过努力，克服困难，体会到成功的喜悦，找回自信，树立信心。
二、端正学生对学习数学的认识
学生进入职校后，除少部分仍想继续升学外，大多数学生希望学一门技术，毕业后找一份工作。他们认为只要学好专业课就行，对文化课特别是难学的数学课认识不足，甚至认为数学没什么用。针对这种观点，教师应通过一些具体的实例教育学生，使他们尽早转变观点，端正认识。要使学生认识到数学是一切自然科学的基础，是人们认识世界，改造世界的必修学科，是锻炼和培养人的能力的学科。没有数学基础，很难接受和学习其它知识。
三、增强课堂教学的趣味性
课堂教学的过程中，一定要激发学生的学习兴趣。教师除了运用幽默、生动、具有感染力的语言外，还要善于举些与课堂教学有关的生动有趣的例子。比如，在讲“等比数列前n项和”时引用印度国王奖励国际象棋发明者而拿不出奖品的故事，以引起学生的好奇心，集中学生的注意力，激发学生探求答案的兴趣。
四、适时给学生查缺补漏
职高生大部分数学基础都很差，上课经常听不懂，也难于独立完成作业。教师在讲授新课之前對此应有足够的思想准备。教学过程中一定要注意初、高中教材的衔接，在讲新课前，应先复习一下初中所学的相关知识，这样学生才能接受新知识。如讲“任意角的三角函数”之前复习“锐角的三角函数”的定义和性质、讲“一元二次不等式的解法”之前复习一元二次方程的解决和一元二次函数的图象等等。
五、引导学生掌握正确的学习方法
数学是一门系统性很强的学科，需要较好的逻辑思维能力，学好这门功课并不容易。因此数学教师在搞好数学的同时，还应指导学生如何学好数学。
1．要求学生书写规范、工整
由于初中时期养成了一些不良的习惯，很多职高生作业书写马虎，格式不规范。虽然解题思路正确，在书写上却出现问题。教师上课时要起表率作用，板书要规范、工整，在以此来要求学生模仿。从而使学生改掉过去的不良习惯，逐步走上正轨。
2．培养学生的钻研精神
职高生的钻研精神和钻研能力普遍较差，他们一遇到难题，多数都会选择放弃，这样不利于解题能力的提高。数学有其本身的特点，需要通过多做练习来巩固所学知识。学生不做具有一定难度的习题，很难学好数学。因此，培养学生敢做难题、爱做难题的习惯和勇气就显的尤为重要。教师可以采用布置思考题的形式先让一部分成绩好的同学做，抽时间讲评，以此来带动其他同学，逐步使全班同学都乐意钻研难题。
六、培养学生持之以恒的精神
这个年龄的学生在学习上往往有“冷热病”，缺乏韧性。而数学知识具有连续性，忽冷忽热是学不好数学的，并且会减弱对数学的学习兴趣。因此，数学教师要努力培养学生持之以恒的精神。这种培养要贯穿在整个教学过程中，是一项长期的工作。
为了培养学生的这种精神，首先教师通过讲伟人艰苦奋斗的故事来激励学生，告诉学生，无论干什么事都要有坚定的意志和坚强的毅力，不付出辛苦的劳动是不会有收获的。恒心和毅力是学习和事业成功的关键。以此来调动学生的自觉性。其次，给学生提供独立克服困难的机会，教师积极启发诱导，通过学生自己的努力，独立探究克服困难的方法和途径，从而培养学生的坚韧性。
七、培养学生继续学习的能力
任何学校，包括高等院校，所教授给学生的知识都不够学生使用一辈子。学生毕业后从事的工作也不一定就与所学专业完全对口，在工作中学习是每个人都必须面对的一个问题——即终身教育。
参加工作后再继续学习，大多数情况下只能选择自学。因此在学生时代练就一身自学的本领比学会解几道题的意义要大的多。职高教师不仅要认识到这一点，而且要在平时的教学过程中有意识的去培养学生的自学能力。
总之，教师如果能从培养学生的非智力因素出发，调动学生的学习积极性，使学生掌握科学的学习方法，养成独立获取数学知识的本领，在教学过程中，以教学思想方法为主线，以培养逻辑思维能力为重点，以培养思想品质为核心，以提高学生的数学能力为目标，从学生的实际出发，有机地运用各种教学方法启发诱导学生，将数学教学与思想观念教育有机结合，寓思想教育于教学的始终，就一定能提高学生的整体素质，取得预期的教学效果。