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【摘要】 艺术性的管理作为一种现代教学思路，重点在于对于班级管理的反思和总结。作为班主任，如何根据小学班级管理中存在的问题进行优化提升，寻求有效的优化策略，准确找到班级管理中的问题，让学生更好、更快地融入教育体系中，是值得深入思索的。在小学教学实践中，作为班主任要认真反思、深入探索，通过与学生平等对话，采取创新型的班级管理模式，不断推动传统小学教育提档升级，满足现代发展需求。作为小学班主任，面对新的教育特点和教育形势，既有压力，也有挑战，有待进一步创新探索，实现班级管理艺术性的全面提升。
【关键词】 小学 班级管理 艺术 平等对话
引言
在当前的教育发展趋势下，小学教育形式已经发生了根本性的转变，作为学生教育的关键阶段，班主任应该积极转变传统教育管理观念，提升小学教学的艺术性。班主任是小学生的管理者，新时期对于班主任工作也提出了全新的要求和挑战，只有班主任积极改进工作对策，探索更加适合学生成长和发展的管理形式，才能适应当前教育发展的实际需要，为小学生营造出一个良好的学习氛围，促进小学生更好的成长。作为一名一线班主任，既要看到小学教育发展的成绩，同时在教学管理过程中，也发现很多潜在的问题亟待优化解决。在开展小学班级管理中，要认识到问题所在，通过有效的平等沟通，不断提升教学的效果，满足学生的成长需求，提升学生的综合学习效果，进而丰富现代小学教育体系，满足学生成长需求。平等对话理念强调教育的融合，然后引导学生开展学习、生活，并不是对学生进行管理，而是一种引导性的管理模式，对于小学教育而言，具有至关重要的意义。作为一名小学班主任，需要進一步创新理念，转变方式，通过融入艺术性的管理模式，助力现代小学教育向前发展。
一、当前小学班级管理存在的主要问题
在小学班主任工作过程中，班级管理观念具有决定性的影响。在新时期背景下，教育形势发展较快，各种全新的教育观念也接踵而来，对于传统教育理念形成了巨大的冲击，这就需要小学班主任能够积极学习，及时更新自己的教育理念，这样才能很好地适应教育形势的发展。但是从目前的情况来看，还有一部分小学班主任没有从传统的工作中走出来，依然按照既有的班主任管理形式进行工作，这些传统的班主任工作形式虽然是在大量的实践经验基础上形成的，但是已经不能适应新时期教育的发展趋势。在小学班级管理过程中，集中体现的问题就是班主任管理存在“一言堂”的问题，很多班主任不注重与学生沟通交流，也很少听取学生和家长的意见，导致班级管理缺乏平等性，都是在班主任自己的主导下进行的。如何更艺术地与学生进行沟通交流，对于提升班级管理效能具有重要意义，但是这是很多教师所忽视的。即使有的班主任意识到了这个问题，也缺乏有效的沟通交流方法。所以说，新时期小学班主任工作中面临的首要问题就是观念的更新，只有这样才能高质量地完成班级管理工作。但是目前还存在班主任和学生沟通机制不健全的情况，师生之间不能充分交流意见，班级管理中班主任也基本都按照自己的想法开展，不利于班级管理工作的开展。
二、搭建师生平等对话桥梁促进小学班级管理的策略
1. 探索创新师生对话形式。
在小学班级管理过程中，要想让班主任脱离主体地位的误区，就需要尽可能地将管理任务转交给学生，也就是常说的发挥学生的主体作用理论。为此，我们需要将师生对话的意识进行有效的贯彻，要设计出经得起推敲的科学性合作模式。因此，作为小学班主任需要做到如下三方面：第一，制定师生对话的考核方式，具体来说需要重新调整班级管理考核体系。班主任需要设计出具体的考核量表，用数据来支撑师生对话考核的结果，做到有理有据，才能进一步提升师生对话的效果；第二，在师生对话中进行有效的监控，良好的师生对话必须达到科学的监控与及时的纠正，因此，班主任的作用就是对学生学习与思考的有效指引；第三，在师生对话的过程中班主任要关注重难点的突破，还要关注师生对话方式的合理性，学生的直观反应能够投射出师生对话的合理与否，帮助班主任及时调整班级管理策略。
2. 注重构建师生对话机制。
想要进一步深化师生对话建设只靠班主任的管理是远远不够的，需要齐抓共管，不断强化师生对话的显性表现。班主任应当与科任教师协同作战，在进行管理的时候所有班主任应当以统一的标准要求学生。师生对话制度建设是一个十分系统的过程，要有一定的目标性和大局观，因此要想建设具有师生对话特点的体系，就应该在一定规范制度的基础上展开，这样才能更好地体现出师生对话特色，做到有章可循。班主任可以在师生对话规范和学校规章制度的基础上，结合班级学生的整体特点，制定适合班级建设特点的师生对话管理制度，并且在班级文化建设过程中严格遵守。师生对话机制建设的主体是学生，最终目的也是帮助学生更好地学习和发展。只有师生对话制度适合学生，才能得到学生的拥护和执行，这样的师生对话制度才能更加具有生命力和可操作性。
3. 充分调动每个学生参与班级管理的能动性。
要想塑造良好的师生对话模式，需要全体班级学生和班主任的共同努力。因此，在师生对话建设过程中，班主任应该充分调动学生、家长的积极性和主动性，让每个学生和家长都能参与到师生对话的建设之中，成为师生对话建设中的主力。作为班级管理的领路人，班主任首先应该做好表率，处处给小学生树立良好的学习典范，同时应该具有较好的大局意识，注重听取学生对于班级管理工作的意见和建议，调动学生和家长的热情，实现班级上下共同重视师生对话建设，又能充分参与到师生对话建设之中。除此之外，师生对话建设过程中应该有所侧重，班主任在班级师生对话之中就要以平等为出发点和落脚点，在师生对话建设方面多下功夫，突出师生对话建设的核心和重点。
4. 注重引导规范班级管理。
在小学班级管理实践中，班主任的一个关键性任务就是要及时把控教育的节奏，适当地调整班级管理进度，特别是对于规范课堂教育管理，达到良好的课堂生成效果。就如何提高班级管理水平这一问题而言，笔者认为：第一，要想提高班级管理水平，班主任应该具备掌控课堂的能力，这既需要班主任在平时的教学中对于自身的教学结构进行一个充分的了解，同时也要求班主任能够在课余时间学习大量的教学理论，这样才能够在教学中将理论与实践进行有机的结合，让理论指导教学实践，进一步提高自己的班级管理能力；第二，在班级管理当中，要做到心有全局，这就需要班主任对于课程的要求和把握进行一个整体的统筹，心中明确班级管理所要达到的教学目标是怎样的，而学生所要学习的知识又有哪些，在出现不同层次的语文知识的时候，不能够有一个合理的判断。基于此，班主任就应该对于班级管理进行一个合理的规范化处理；第三，要注意沟通管理的艺术性，为了更好地进行小学班级课堂的管理，班主任可以将班级管理的内容分为教学和学生两个部分，班级管理即达到教学的标准，学生部分即是在充分满足学生展现自我的同时，对学生的知识进行有效的把控。
5. 与家长建立良好的沟通机制。
在小学班主任工作中，要想搭建师生对话桥梁，应该充分发挥家长和学校之间的协同作用，共同实现学生教育水平的整体提升。这就需要班主任积极与学生家长进行交流，采用多种行之有效的方式，建立与家长之间的沟通机制；听取家长对于班主任工作的意见和想法，对照家长的合理要求，积极改进自己工作中存在的不足和缺陷。同时，对于学生在学习过程中存在的问题，积极与家长进行沟通，与家长一起探讨解决问题的最有效方式，让家长参与到新时期的班主任工作中来，切实发挥家长的有效作用，打造学校和家长联动的教育管理模式，促进小学生更好地学习和成长，建立良好的师生对话沟通机制。
三、结语
经过以上分析我们可以得知，在当前小学班级管理中，仍然存在诸多问题，有待进一步优化提升。通过整合多种师生对话管理资源，可以满足学生学习需求，丰富现代小学班级管理体系。作为小学班主任，要认清现代教育中存在的问题，不断深入探寻，积极反思教学中存在的问题，并提出有针对性的师生对话对策，满足现代班级管理的发展需求，提升班级管理学习活力，引领现代教育发展，真正实现教育效能的全面提升，实现艺术性管理目标，通过与学生平等交流与对话，引导学生深度参与教育，提升综合教育效果。
参考文献
[1] 刘艳.精细化管理在小学班级管理中的应用[J].文教资料，2018（24）：168-169.
[2] 刘海艳.激励机制在小学班级管理中的构建实施[J].才智，2018（27）：113.
[3] 邓大禹.小学班级管理中民主管理的现状及对策研究[J].神州，2018（26）：61-62.
[4] 刘丽芳.小学班级管理中融入爱心的策略思考[J].考试周刊，2018（53）：189.
【关键词】 小学 班级管理 艺术 平等对话
引言
在当前的教育发展趋势下，小学教育形式已经发生了根本性的转变，作为学生教育的关键阶段，班主任应该积极转变传统教育管理观念，提升小学教学的艺术性。班主任是小学生的管理者，新时期对于班主任工作也提出了全新的要求和挑战，只有班主任积极改进工作对策，探索更加适合学生成长和发展的管理形式，才能适应当前教育发展的实际需要，为小学生营造出一个良好的学习氛围，促进小学生更好的成长。作为一名一线班主任，既要看到小学教育发展的成绩，同时在教学管理过程中，也发现很多潜在的问题亟待优化解决。在开展小学班级管理中，要认识到问题所在，通过有效的平等沟通，不断提升教学的效果，满足学生的成长需求，提升学生的综合学习效果，进而丰富现代小学教育体系，满足学生成长需求。平等对话理念强调教育的融合，然后引导学生开展学习、生活，并不是对学生进行管理，而是一种引导性的管理模式，对于小学教育而言，具有至关重要的意义。作为一名小学班主任，需要進一步创新理念，转变方式，通过融入艺术性的管理模式，助力现代小学教育向前发展。
一、当前小学班级管理存在的主要问题
在小学班主任工作过程中，班级管理观念具有决定性的影响。在新时期背景下，教育形势发展较快，各种全新的教育观念也接踵而来，对于传统教育理念形成了巨大的冲击，这就需要小学班主任能够积极学习，及时更新自己的教育理念，这样才能很好地适应教育形势的发展。但是从目前的情况来看，还有一部分小学班主任没有从传统的工作中走出来，依然按照既有的班主任管理形式进行工作，这些传统的班主任工作形式虽然是在大量的实践经验基础上形成的，但是已经不能适应新时期教育的发展趋势。在小学班级管理过程中，集中体现的问题就是班主任管理存在“一言堂”的问题，很多班主任不注重与学生沟通交流，也很少听取学生和家长的意见，导致班级管理缺乏平等性，都是在班主任自己的主导下进行的。如何更艺术地与学生进行沟通交流，对于提升班级管理效能具有重要意义，但是这是很多教师所忽视的。即使有的班主任意识到了这个问题，也缺乏有效的沟通交流方法。所以说，新时期小学班主任工作中面临的首要问题就是观念的更新，只有这样才能高质量地完成班级管理工作。但是目前还存在班主任和学生沟通机制不健全的情况，师生之间不能充分交流意见，班级管理中班主任也基本都按照自己的想法开展，不利于班级管理工作的开展。
二、搭建师生平等对话桥梁促进小学班级管理的策略
1. 探索创新师生对话形式。
在小学班级管理过程中，要想让班主任脱离主体地位的误区，就需要尽可能地将管理任务转交给学生，也就是常说的发挥学生的主体作用理论。为此，我们需要将师生对话的意识进行有效的贯彻，要设计出经得起推敲的科学性合作模式。因此，作为小学班主任需要做到如下三方面：第一，制定师生对话的考核方式，具体来说需要重新调整班级管理考核体系。班主任需要设计出具体的考核量表，用数据来支撑师生对话考核的结果，做到有理有据，才能进一步提升师生对话的效果；第二，在师生对话中进行有效的监控，良好的师生对话必须达到科学的监控与及时的纠正，因此，班主任的作用就是对学生学习与思考的有效指引；第三，在师生对话的过程中班主任要关注重难点的突破，还要关注师生对话方式的合理性，学生的直观反应能够投射出师生对话的合理与否，帮助班主任及时调整班级管理策略。
2. 注重构建师生对话机制。
想要进一步深化师生对话建设只靠班主任的管理是远远不够的，需要齐抓共管，不断强化师生对话的显性表现。班主任应当与科任教师协同作战，在进行管理的时候所有班主任应当以统一的标准要求学生。师生对话制度建设是一个十分系统的过程，要有一定的目标性和大局观，因此要想建设具有师生对话特点的体系，就应该在一定规范制度的基础上展开，这样才能更好地体现出师生对话特色，做到有章可循。班主任可以在师生对话规范和学校规章制度的基础上，结合班级学生的整体特点，制定适合班级建设特点的师生对话管理制度，并且在班级文化建设过程中严格遵守。师生对话机制建设的主体是学生，最终目的也是帮助学生更好地学习和发展。只有师生对话制度适合学生，才能得到学生的拥护和执行，这样的师生对话制度才能更加具有生命力和可操作性。
3. 充分调动每个学生参与班级管理的能动性。
要想塑造良好的师生对话模式，需要全体班级学生和班主任的共同努力。因此，在师生对话建设过程中，班主任应该充分调动学生、家长的积极性和主动性，让每个学生和家长都能参与到师生对话的建设之中，成为师生对话建设中的主力。作为班级管理的领路人，班主任首先应该做好表率，处处给小学生树立良好的学习典范，同时应该具有较好的大局意识，注重听取学生对于班级管理工作的意见和建议，调动学生和家长的热情，实现班级上下共同重视师生对话建设，又能充分参与到师生对话建设之中。除此之外，师生对话建设过程中应该有所侧重，班主任在班级师生对话之中就要以平等为出发点和落脚点，在师生对话建设方面多下功夫，突出师生对话建设的核心和重点。
4. 注重引导规范班级管理。
在小学班级管理实践中，班主任的一个关键性任务就是要及时把控教育的节奏，适当地调整班级管理进度，特别是对于规范课堂教育管理，达到良好的课堂生成效果。就如何提高班级管理水平这一问题而言，笔者认为：第一，要想提高班级管理水平，班主任应该具备掌控课堂的能力，这既需要班主任在平时的教学中对于自身的教学结构进行一个充分的了解，同时也要求班主任能够在课余时间学习大量的教学理论，这样才能够在教学中将理论与实践进行有机的结合，让理论指导教学实践，进一步提高自己的班级管理能力；第二，在班级管理当中，要做到心有全局，这就需要班主任对于课程的要求和把握进行一个整体的统筹，心中明确班级管理所要达到的教学目标是怎样的，而学生所要学习的知识又有哪些，在出现不同层次的语文知识的时候，不能够有一个合理的判断。基于此，班主任就应该对于班级管理进行一个合理的规范化处理；第三，要注意沟通管理的艺术性，为了更好地进行小学班级课堂的管理，班主任可以将班级管理的内容分为教学和学生两个部分，班级管理即达到教学的标准，学生部分即是在充分满足学生展现自我的同时，对学生的知识进行有效的把控。
5. 与家长建立良好的沟通机制。
在小学班主任工作中，要想搭建师生对话桥梁，应该充分发挥家长和学校之间的协同作用，共同实现学生教育水平的整体提升。这就需要班主任积极与学生家长进行交流，采用多种行之有效的方式，建立与家长之间的沟通机制；听取家长对于班主任工作的意见和想法，对照家长的合理要求，积极改进自己工作中存在的不足和缺陷。同时，对于学生在学习过程中存在的问题，积极与家长进行沟通，与家长一起探讨解决问题的最有效方式，让家长参与到新时期的班主任工作中来，切实发挥家长的有效作用，打造学校和家长联动的教育管理模式，促进小学生更好地学习和成长，建立良好的师生对话沟通机制。
三、结语
经过以上分析我们可以得知，在当前小学班级管理中，仍然存在诸多问题，有待进一步优化提升。通过整合多种师生对话管理资源，可以满足学生学习需求，丰富现代小学班级管理体系。作为小学班主任，要认清现代教育中存在的问题，不断深入探寻，积极反思教学中存在的问题，并提出有针对性的师生对话对策，满足现代班级管理的发展需求，提升班级管理学习活力，引领现代教育发展，真正实现教育效能的全面提升，实现艺术性管理目标，通过与学生平等交流与对话，引导学生深度参与教育，提升综合教育效果。
参考文献
[1] 刘艳.精细化管理在小学班级管理中的应用[J].文教资料，2018（24）：168-169.
[2] 刘海艳.激励机制在小学班级管理中的构建实施[J].才智，2018（27）：113.
[3] 邓大禹.小学班级管理中民主管理的现状及对策研究[J].神州，2018（26）：61-62.
[4] 刘丽芳.小学班级管理中融入爱心的策略思考[J].考试周刊，2018（53）：189.