论文部分内容阅读
摘 要：我国人才教育都是以人文教育与思想教育相结合，为我国培养出高素质高才能的全能型人才。小学教育更是奠定学生生涯的基础，所以教师是个神圣的职业。作为二十几年的班主任教师，深切的体会到，教育工作是看起来简单，但培养出好的学生好的人才真的是个艰巨的工作。以下是在教育工作中总结的经验仅供参考。
关键词：小学教学；教育培养；班主任
一、心态平和，不计较得失
我们生活在一个瞬息万变的年代，周围的人各有各的想法，各有各的收获，但作为我来讲，是一名普通的不能再普通的教师。工作这么多年，从未计较过得与失，心态平和的完成着我一天天的工作，而且不厌其烦，并能不断的从工作中寻找乐趣。说心里话，孩子们给了我太多的快乐，我应该感谢他们，是他们让我有了倾诉的机会，有了我施展才能的舞台。让我能够尽情的挥洒我的情与爱，在这尽情的耕耘中，我得到了收获的快慰。也正是这平和的心态，让我一天天的感到，班主任工作中充满了无穷的乐趣，当然我的人生也充满了朝气。
二、认真塑造每一位学生
作为班主任，我们要教育的孩子绝非一个，要有几十个，几十个孩子的差异是固然的，有的孩子的缺点与不足，甚至是我们无法想象的。这时就需要我们班主任将心态放平稳，不要怪孩子不听话，更有甚者去怪孩子的父母没有遗传好，或家长没有教育好。陶行知先生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”是啊！再小的孩子，他也有自己做人的尊严，如果我们剥夺了他的基本的人格，他们怎么会听从你的教育。如果孩子们都能指哪打哪，都能规规矩矩，那么还要我们教师做什么？教师就是教书育人的。正因为孩子们需要塑造，需要引导，才会有我们教师这份职业。因此无论什么样的孩子，只要到了我的班级，就想办法去用我的能力，引导孩子走向我们意愿的方向，而不是抱怨。这样工作起来方法自然也就有了，“乐趣”也就在战胜一个个的问题孩子中得到了。
三、适者生存
大千世界，芸芸众生，我们要想在这个大环境中生存下去，就要学会适应我们生存的环境，将自己融入到这个氛围中去，然后再用自己的影响力去改变环境。我不记得这是谁说的了，但我认为这个观点很有道理。我们是教师，教师就要将自己融入到学生中，而我们所面对的是小学生，那么我们就应该顺应儿童发育的心里特点，这样才能更好的完成我们的班主任工作。
儿童阶段孩子们好动，注意力集中时间短，凭兴趣出发，他们不能承受过重的学业负担。借于这些原因，我的教学就尽力让学生乐学，而且我让学生集中精力学一段后，就会放松休息一会，课间作业适量，家庭作业也非常少。学生要掌握的知识，基本上课上都让他们会了，回家的作业，我一般不做过多要求的，这样孩子们学得轻松自在。当然也就爱学乐学了。我的作业一般不重复，不给学生造成厌烦的机会。
我觉得作为一名小学班主任老师，如果能真正的将知识传授明白，家庭作业真的可以少留，甚至不留。我们成人都知道，童年是我们一生中最美好的时光！，思想单纯，以玩为主。成人的烦恼，他们都没有。如果能给他们造就一个良好的学习氛围，让他们在愉快的环境中完成学业，那对孩子的身心是多么好的培养啊！还孩子们一个愉快的童年，应该是我们每个班主任努力的方向。适应孩子的成长规律，塑造一个个健康有为的孩子，是我们班主任的梦想！
四、教育孩子德才兼备
我这样说也许有的老师会说：我教的是书，要的是成绩，管他德不德的呢？与我们有什么关系？其实不然，如果你要想工作省心的话，那么在班级管理上，就得品德与知识两方面一起抓。不然带起来会感到越发的力不从心，到了小学高年段，甚至会有失控的可能，到了初中就更是难以想象。学生到了青春期给老师家长带来的麻烦，有些是我们意想不到的，我觉得对学生品德的教育，甚至胜于他们的求知。法国的著名思想家罗曼.罗兰曾说：“没有伟大的品德，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”由此可知，如果我们不从小注重孩子的品德，而只重知识，那么即使他们考上名牌大学，也只不过给社会造就了一位高级罪犯，他对社会的危害性更大。因此无论是从国家还是个人自私的角度，我们都责无旁贷的要培养好学生的品质。
孩子们也在自己尽力的做事中，知道了做事的辛苦，懂得了自己帮助别人，或被别人帮助时的感受，而且我让他们将感受谈出来，大家共同讨论，这样孩子们之间的情感就产生了共鸣，相互有了理解，有了感激。在平时，如果有的同学能将别人的帮助给与回报，我会及时的表扬，这样逐渐的培养了孩子们理解人、感激人、回报人的思想感情。
五、工作任务巧完成
我的班主任工作不仅仅是教学，还有其它的劳动、卫生、食堂工作等等。这些工作我都交给了班干部完成，由他们各负其责，孩子们工作得很出色！我的原则是学生能做的，就一定交给他们。我就是交给他们任务，至于怎样完成，由他们自己想办法。这样孩子们做事的能力逐渐增强了，并能主动的帮老师做事。这样能提高学生的自身能力！
六、奖罚分明
班主任是一个班级的统帅，是班级的核心。一定要让学生信任你。信服你，奖罚分明，是最重要的。作为班主任，无论是谁？哪怕是班中最好的学生，只要他犯了错误，我都会毫不留情的指出来，并指出这样给自己和他人带来的是什么，以及改后的益处。这样孩子们感觉在这个班中是平等的；无论是谁？做得好，我就及时表扬。随着时间的流逝，我的威信自然也就建立起来了，班级工作越来越得心应手。每一次真心的付出，每一个策划的方法都围绕着“因材施教”的主题对待每个一学生。让每个学生都能学到更多的知识，良好的品德，做一个全都能型高素质人才！
七、结语
爱因斯坦曾说：“爱”是最好的老师！班主任在做好以上几方面的同时，永远别忘了，用“爱”时时滋润孩子的心田，要让他们真切的感受到老师爱我们，老师在用真诚的心培育我们，老师对工作是兢兢业业的。这是我们赢得学生那颗童心的法宝！最后我用陶行知先生的话来和大家共勉：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
参考文献：
[1] 聂敏. 班主任的智慧[J]. 学校党建与思想教育. 2011（03）.
[2] 李长青. 班主任的工作智慧[J]. 中国德育. 2010（01）.
关键词：小学教学；教育培养；班主任
一、心态平和，不计较得失
我们生活在一个瞬息万变的年代，周围的人各有各的想法，各有各的收获，但作为我来讲，是一名普通的不能再普通的教师。工作这么多年，从未计较过得与失，心态平和的完成着我一天天的工作，而且不厌其烦，并能不断的从工作中寻找乐趣。说心里话，孩子们给了我太多的快乐，我应该感谢他们，是他们让我有了倾诉的机会，有了我施展才能的舞台。让我能够尽情的挥洒我的情与爱，在这尽情的耕耘中，我得到了收获的快慰。也正是这平和的心态，让我一天天的感到，班主任工作中充满了无穷的乐趣，当然我的人生也充满了朝气。
二、认真塑造每一位学生
作为班主任，我们要教育的孩子绝非一个，要有几十个，几十个孩子的差异是固然的，有的孩子的缺点与不足，甚至是我们无法想象的。这时就需要我们班主任将心态放平稳，不要怪孩子不听话，更有甚者去怪孩子的父母没有遗传好，或家长没有教育好。陶行知先生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”是啊！再小的孩子，他也有自己做人的尊严，如果我们剥夺了他的基本的人格，他们怎么会听从你的教育。如果孩子们都能指哪打哪，都能规规矩矩，那么还要我们教师做什么？教师就是教书育人的。正因为孩子们需要塑造，需要引导，才会有我们教师这份职业。因此无论什么样的孩子，只要到了我的班级，就想办法去用我的能力，引导孩子走向我们意愿的方向，而不是抱怨。这样工作起来方法自然也就有了，“乐趣”也就在战胜一个个的问题孩子中得到了。
三、适者生存
大千世界，芸芸众生，我们要想在这个大环境中生存下去，就要学会适应我们生存的环境，将自己融入到这个氛围中去，然后再用自己的影响力去改变环境。我不记得这是谁说的了，但我认为这个观点很有道理。我们是教师，教师就要将自己融入到学生中，而我们所面对的是小学生，那么我们就应该顺应儿童发育的心里特点，这样才能更好的完成我们的班主任工作。
儿童阶段孩子们好动，注意力集中时间短，凭兴趣出发，他们不能承受过重的学业负担。借于这些原因，我的教学就尽力让学生乐学，而且我让学生集中精力学一段后，就会放松休息一会，课间作业适量，家庭作业也非常少。学生要掌握的知识，基本上课上都让他们会了，回家的作业，我一般不做过多要求的，这样孩子们学得轻松自在。当然也就爱学乐学了。我的作业一般不重复，不给学生造成厌烦的机会。
我觉得作为一名小学班主任老师，如果能真正的将知识传授明白，家庭作业真的可以少留，甚至不留。我们成人都知道，童年是我们一生中最美好的时光！，思想单纯，以玩为主。成人的烦恼，他们都没有。如果能给他们造就一个良好的学习氛围，让他们在愉快的环境中完成学业，那对孩子的身心是多么好的培养啊！还孩子们一个愉快的童年，应该是我们每个班主任努力的方向。适应孩子的成长规律，塑造一个个健康有为的孩子，是我们班主任的梦想！
四、教育孩子德才兼备
我这样说也许有的老师会说：我教的是书，要的是成绩，管他德不德的呢？与我们有什么关系？其实不然，如果你要想工作省心的话，那么在班级管理上，就得品德与知识两方面一起抓。不然带起来会感到越发的力不从心，到了小学高年段，甚至会有失控的可能，到了初中就更是难以想象。学生到了青春期给老师家长带来的麻烦，有些是我们意想不到的，我觉得对学生品德的教育，甚至胜于他们的求知。法国的著名思想家罗曼.罗兰曾说：“没有伟大的品德，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”由此可知，如果我们不从小注重孩子的品德，而只重知识，那么即使他们考上名牌大学，也只不过给社会造就了一位高级罪犯，他对社会的危害性更大。因此无论是从国家还是个人自私的角度，我们都责无旁贷的要培养好学生的品质。
孩子们也在自己尽力的做事中，知道了做事的辛苦，懂得了自己帮助别人，或被别人帮助时的感受，而且我让他们将感受谈出来，大家共同讨论，这样孩子们之间的情感就产生了共鸣，相互有了理解，有了感激。在平时，如果有的同学能将别人的帮助给与回报，我会及时的表扬，这样逐渐的培养了孩子们理解人、感激人、回报人的思想感情。
五、工作任务巧完成
我的班主任工作不仅仅是教学，还有其它的劳动、卫生、食堂工作等等。这些工作我都交给了班干部完成，由他们各负其责，孩子们工作得很出色！我的原则是学生能做的，就一定交给他们。我就是交给他们任务，至于怎样完成，由他们自己想办法。这样孩子们做事的能力逐渐增强了，并能主动的帮老师做事。这样能提高学生的自身能力！
六、奖罚分明
班主任是一个班级的统帅，是班级的核心。一定要让学生信任你。信服你，奖罚分明，是最重要的。作为班主任，无论是谁？哪怕是班中最好的学生，只要他犯了错误，我都会毫不留情的指出来，并指出这样给自己和他人带来的是什么，以及改后的益处。这样孩子们感觉在这个班中是平等的；无论是谁？做得好，我就及时表扬。随着时间的流逝，我的威信自然也就建立起来了，班级工作越来越得心应手。每一次真心的付出，每一个策划的方法都围绕着“因材施教”的主题对待每个一学生。让每个学生都能学到更多的知识，良好的品德，做一个全都能型高素质人才！
七、结语
爱因斯坦曾说：“爱”是最好的老师！班主任在做好以上几方面的同时，永远别忘了，用“爱”时时滋润孩子的心田，要让他们真切的感受到老师爱我们，老师在用真诚的心培育我们，老师对工作是兢兢业业的。这是我们赢得学生那颗童心的法宝！最后我用陶行知先生的话来和大家共勉：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人，学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
参考文献：
[1] 聂敏. 班主任的智慧[J]. 学校党建与思想教育. 2011（03）.
[2] 李长青. 班主任的工作智慧[J]. 中国德育. 2010（01）.