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一堂好的数学活动课，可以加深对知识的理解，通过实践操作活动，解决实际问题的能力进一步提高，学生的创造能力电得到展示，同时在课堂活动中，学生之间、师生之间的合作交流，相互协助，体现了活动课应有的功能，活动课中，学生也会发现很多他们不知道的问题，这是他们探索和创新的动力。
数学活动课课前准备
【中图分类号】O12文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0219-02
1认识数学活动课产生的背景
《全日制义务教育数学课程标准》改革了过去以学科知识体系为主的单一课程结构，将实践活动作为课程的加强内容，让学生通过实践活动体验数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，从而加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的方法和能力，达到全面提高学生的数学素质的目的，数学活动课就是在这种背景下产生的，它可以弥补数学学科实践能力的不足，加强实践环节，重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐的发展，从而全面提高学生的数学素质，它提倡的是参与、探索、思考、實践的学习方式，真正体现了新课程新理念所倡导的自主、探究、合作、交流的学习方式。
2认清数学活动课的重要意义
首先，数学活动课正是新课程特点和理念的体现，数学课程基本的出发点是促进学生全面、持续和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调学生从已有的生活经验出发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度和价值观等多方面获得进步和发展，实现人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，真正体现了数学教育的文化功能、创造功能和育人功能，数学活动课可以很好地进行这方面的训练，让学生在活动中思考用了哪些数学知识，哪些是自己知道的，哪些还不知道，这些未知的内容该如何去建立与数学知识相适应的模型，在老师的引导下一步一步走向深入，走向成功，同时在这个过程中体验成功的喜悦以及失败的考验，获得不同的感受，活动让学生的主动性得到充分发挥，通过积极思考、认真实践，也提高了他们动手、动脑的能力，同时，经过互相探讨，还会认识到集体的智慧比单个人的奋斗更容易成功的事实。
其次，数学活动课是新课程标准的要求，数学活动课是一种符合新课程改革精神的创新课型，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生在活动中，不同的学生一定会有不同的体验，不同的学生也有不同的成功、不同的收获，也得到不同的发展，从而体现新课程的基本理念——让每一名学生得到发展的宗旨，同时，在活动中，他们也会有不同的发现，而这正是创新的基础，为了达到自己的目标，他们也一定会尝试不同的方法，这是创新的过程，最后就可能获得不同的创新结果，所以活动课既是一门创新课型。也是一项获得创新成果的活动，上好了活动课，就是为培养具有创新精神和意识的人才打下了坚实的基础。
3做好数学活动课的课前准备
由于数学活动课必须是根据学生的年龄特点和知识结构，引导学生运用所学的数学知识，通过一系列具体的活动，使学生掌握数学知识，提高数学思维能力的一种课型，因此上好了数学活动课，可以使学生从繁重的课堂任务中解脱出来，激发学习的兴趣，更加轻松有效地学习；而且能使全体学生都参与活动，实现学生参与的全面化，使学生的动手、动口、动脑能力得到提高，培养学生思维的灵敏性、创造性，所以上好这样的课，必须把握它的特点，作出精心的设计，一要有趣味性，爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课就会被学生当作一种礼物来接受。”活动课无论是内容的组织形式还是教学方法都要尽可能满足学生的心理和生理需要，引发学生的好奇心，刺激他们的兴奋点，因此，要上的数学活动课，一定是他们非常感兴趣，才能是他们乐于参与的事情，二要有自主性，数学活动课中，学生是主体，更是活动的主人，它摒弃了过去那种教师为主角，优秀学生为配角，大多数学生为听众的传统教学模式，要求全体学生自主参与整个活动过程，这样使他们的各种能力得到培养，才能得到展现，我们有理由相信，只要给学生机会，他们往往会作出让我们大吃一惊的结果，所以你设计的数学活动课应该是学生都愿意上的，这样的数学活动课才能让他们自主参与，因为这可以使他们有“我的地盘我做主”的机会，三要有实践性，数学活动课能有机地把学与用、动脑与动手、理论和实践和谐地结合起来，学生在解决数学问题的实践中学到了知识，提高了能力，为了展现自己的才能，体现自己的能力，而学生是非常喜欢有这样的展示舞台，那常常把游戏、竞赛、展示、表演、讨论、交流、操作等串联起来，为的是提高学生的综合应用知识的能力，也是学生有兴趣和有能力参与的，所以你的设计一定要尽量体现这方面的内容，五要有创造性，创造性思维活动是人类思维活动最有活力的形式，数学活动课正是学生创造性思维活动任意驰骋的时候，为培养新时期的创造型人才，数学活动课要体现创造性。你设计的活动课应当是学生能达到这些要求才能实现的，四要有综合性，数学活动课会在活动中涉及各科知识的综合应用，是综合性的活动形式，
4数学活动课的总结与改进
一般来讲，在数学活动课中学生是自主参与，全员参与，加之在活动中动手实践取得成功体验，在活动结束后都有一种亢奋的状态，处在玩耍的心理中，如果不加以总结，那么这堂课对学生来说就可能只是在做某种游戏，即使有收获也可能获取的感性知识的成分居多，但通过结束前的课堂小结，老师的点拨，可以让学生在数学活动中的实践经验升华，进而获得对数学的理解，形成条理化、系统化的知识，达到对数学的理性认识，同时在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
一堂好的数学活动课，可以加深对知识的理解，通过实践操作活动，解决实际问题的能力进一步提高，学生的创造能力电得到展示，同时在课堂活动中，学生之间、师生之间的合作交流，相互协助，体现了活动课应有的功能，活动课中，学生也会发现很多他们不知道的问题，这是他们探索和创新的动力。
总之，教师要成功地上好一节数学活动课，必须以先进的教学理念作指导，明确活动的目标和主题，根据学生的年龄特征和认知结构，选择合适的教学内容，通过合理的教学程序，使学生易于接受，还必须应用各种教具，通过轻松灵活的组织形式，充分调动学生的兴趣和学习积极性。还必须重视培养学生的创造性思维，发展学生的个性特长，使每一名学生在原有的基础上得到新的提高。
数学活动课课前准备
【中图分类号】O12文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0219-02
1认识数学活动课产生的背景
《全日制义务教育数学课程标准》改革了过去以学科知识体系为主的单一课程结构，将实践活动作为课程的加强内容，让学生通过实践活动体验数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，从而加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的方法和能力，达到全面提高学生的数学素质的目的，数学活动课就是在这种背景下产生的，它可以弥补数学学科实践能力的不足，加强实践环节，重视数学思维的训练，促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐的发展，从而全面提高学生的数学素质，它提倡的是参与、探索、思考、實践的学习方式，真正体现了新课程新理念所倡导的自主、探究、合作、交流的学习方式。
2认清数学活动课的重要意义
首先，数学活动课正是新课程特点和理念的体现，数学课程基本的出发点是促进学生全面、持续和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调学生从已有的生活经验出发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度和价值观等多方面获得进步和发展，实现人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，真正体现了数学教育的文化功能、创造功能和育人功能，数学活动课可以很好地进行这方面的训练，让学生在活动中思考用了哪些数学知识，哪些是自己知道的，哪些还不知道，这些未知的内容该如何去建立与数学知识相适应的模型，在老师的引导下一步一步走向深入，走向成功，同时在这个过程中体验成功的喜悦以及失败的考验，获得不同的感受，活动让学生的主动性得到充分发挥，通过积极思考、认真实践，也提高了他们动手、动脑的能力，同时，经过互相探讨，还会认识到集体的智慧比单个人的奋斗更容易成功的事实。
其次，数学活动课是新课程标准的要求，数学活动课是一种符合新课程改革精神的创新课型，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生在活动中，不同的学生一定会有不同的体验，不同的学生也有不同的成功、不同的收获，也得到不同的发展，从而体现新课程的基本理念——让每一名学生得到发展的宗旨，同时，在活动中，他们也会有不同的发现，而这正是创新的基础，为了达到自己的目标，他们也一定会尝试不同的方法，这是创新的过程，最后就可能获得不同的创新结果，所以活动课既是一门创新课型。也是一项获得创新成果的活动，上好了活动课，就是为培养具有创新精神和意识的人才打下了坚实的基础。
3做好数学活动课的课前准备
由于数学活动课必须是根据学生的年龄特点和知识结构，引导学生运用所学的数学知识，通过一系列具体的活动，使学生掌握数学知识，提高数学思维能力的一种课型，因此上好了数学活动课，可以使学生从繁重的课堂任务中解脱出来，激发学习的兴趣，更加轻松有效地学习；而且能使全体学生都参与活动，实现学生参与的全面化，使学生的动手、动口、动脑能力得到提高，培养学生思维的灵敏性、创造性，所以上好这样的课，必须把握它的特点，作出精心的设计，一要有趣味性，爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课就会被学生当作一种礼物来接受。”活动课无论是内容的组织形式还是教学方法都要尽可能满足学生的心理和生理需要，引发学生的好奇心，刺激他们的兴奋点，因此，要上的数学活动课，一定是他们非常感兴趣，才能是他们乐于参与的事情，二要有自主性，数学活动课中，学生是主体，更是活动的主人，它摒弃了过去那种教师为主角，优秀学生为配角，大多数学生为听众的传统教学模式，要求全体学生自主参与整个活动过程，这样使他们的各种能力得到培养，才能得到展现，我们有理由相信，只要给学生机会，他们往往会作出让我们大吃一惊的结果，所以你设计的数学活动课应该是学生都愿意上的，这样的数学活动课才能让他们自主参与，因为这可以使他们有“我的地盘我做主”的机会，三要有实践性，数学活动课能有机地把学与用、动脑与动手、理论和实践和谐地结合起来，学生在解决数学问题的实践中学到了知识，提高了能力，为了展现自己的才能，体现自己的能力，而学生是非常喜欢有这样的展示舞台，那常常把游戏、竞赛、展示、表演、讨论、交流、操作等串联起来，为的是提高学生的综合应用知识的能力，也是学生有兴趣和有能力参与的，所以你的设计一定要尽量体现这方面的内容，五要有创造性，创造性思维活动是人类思维活动最有活力的形式，数学活动课正是学生创造性思维活动任意驰骋的时候，为培养新时期的创造型人才，数学活动课要体现创造性。你设计的活动课应当是学生能达到这些要求才能实现的，四要有综合性，数学活动课会在活动中涉及各科知识的综合应用，是综合性的活动形式，
4数学活动课的总结与改进
一般来讲，在数学活动课中学生是自主参与，全员参与，加之在活动中动手实践取得成功体验，在活动结束后都有一种亢奋的状态，处在玩耍的心理中，如果不加以总结，那么这堂课对学生来说就可能只是在做某种游戏，即使有收获也可能获取的感性知识的成分居多，但通过结束前的课堂小结，老师的点拨，可以让学生在数学活动中的实践经验升华，进而获得对数学的理解，形成条理化、系统化的知识，达到对数学的理性认识，同时在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
一堂好的数学活动课，可以加深对知识的理解，通过实践操作活动，解决实际问题的能力进一步提高，学生的创造能力电得到展示，同时在课堂活动中，学生之间、师生之间的合作交流，相互协助，体现了活动课应有的功能，活动课中，学生也会发现很多他们不知道的问题，这是他们探索和创新的动力。
总之，教师要成功地上好一节数学活动课，必须以先进的教学理念作指导，明确活动的目标和主题，根据学生的年龄特征和认知结构，选择合适的教学内容，通过合理的教学程序，使学生易于接受，还必须应用各种教具，通过轻松灵活的组织形式，充分调动学生的兴趣和学习积极性。还必须重视培养学生的创造性思维，发展学生的个性特长，使每一名学生在原有的基础上得到新的提高。