步入高三的学子，沉稳而内敛。站在高三的起跑线上，他们感到被期待的力量，前瞻是拼搏与汗水铸就的辉煌，后顾是希冀时心愿交织的目光。他们背负青春成长的使命，在知识的海洋里奋力拼搏，在前进的高山上竭力攀登，在梦想的天空中展翅翱翔。高三在悄悄滋长，滋长着芬芳的希望、丰收的喜悦和年轻的梦想。
　　进入高三以后，学生的心理负担加重，他们需要心灵的抚慰和持续的精神激励。为了让高三学生拥有自信和对成功的向往，以良好的心态走向高考，获取成功，我采取了以下的激励措施：
　　首先，目标激励，指引学生前进的方向。目标本身就是一种激励力量，能推动人的行动。目标对学生有吸引力，能调动他们积极性；目标对人生有着巨大的导向作用，能激励人，激发人的潜能；目标还能提高效率，发现机会，让人不遗余力地去追求，并为之奋斗。因此，高三老师要帮助学生确立人生的目标，形成其健康向上的动机，以达到调动其积极性的目的。这样，学生有了目标，才有前进的方向。目标的实现会使学生尝到成功的喜悦，增强自信，使他们更加努力。
　　其次，情感激励，增强学生前进的动力。任何人都有情感需求，“感人心者，莫若乎情”。以良好的情感去感染学生、沟通情感、建立友谊，以自己的真实情感，启发学生对知识的追求；以富有情感的高质量的课堂教学促进学生的思维，培养学生智能。在教学的过程中多表扬少批评，多激励少训斥，对每一名学生的点滴进步，都要及时肯定，热情地给予表扬激励，培养学生的自信心，激励学生努力拼搏。
　　第三，榜样激励，为学生树立学习的楷模。榜样是无声的语言，往往无声的语言比有声的语言更有说服力。中学生可塑性大、模仿性强，有了具体、实在的形象作为榜样，更容易激励学生。高三老师要经常提供一些古今中外名人的成才事迹教育激励学生，让学生从中吸取精神力量，从而滋润自己的心灵。
　　第四，自我激勵，促进学生自助学习，主动发展。学生进入高三以后，他们的情绪会波动起伏，跌宕多变。一段时间会因成绩的进步而高昂亢奋，一段时间会因成绩的退步而低沉萎靡。几次考试顺利会信心百倍，几次不顺利灰心沮丧。精力充沛时积极乐观，疲惫困乏时心灰意冷。甚至一天当中也会阴晴雨雪，变化不定。高三阶段不仅是知识的考验，更是心理和意志的较量。因此，高三老师应当指导学生学会自我激励。如在书房里立块誓言板天天鞭策自己，在课桌上贴张座右铭时时勉励自己，疲惫时看一段励志影片，遇挫时读一读名句格言，困惑时打球跑步。让学生在自己的班上，在自己的身边找个“参照物”，然后去追赶，去超越。
　　通过以上的激励措施，让学生成为学习的主人，把课堂变为学生展示自我的舞台，让学生的个性得到张扬。这些激励措施将会成为照耀学生心灵的阳光，成为滋润学生心田的雨露。