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摘要：本文以绿色化学的涵义为切入口，简要论述了中学化学教学中渗透绿色化学理念的重要性，继而结合笔者自身的工作经验，提出了几点关于中学化学教学中渗透绿色化学理念的有效途径的建议，以供参考指正。
关键词：中学;化学教学;绿色化学
中图分类号：G638文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）02-0050-01
作为一个崭新的专业名词，绿色化学的核心目的在于使用无毒无害的化学原材料进行化学实验，在节约资源的同时将化学实验对环境的污染降到最低。如何在中学化学教学过程当中渗透绿色化学的相关理念，提高学生对绿色化学的认可是从业人员需要重点思考的问题。
1.绿色化学的涵义
绿色化学也可称之为“环境友好化学”，其主要指的是由选择性与针对性地减少化学品的生产，降低应用过程当中有害物质的产生量，与传统的化学方法有着本质上的区别，以追求Atom economy（原子经济性）为目的。绿色化学理念的核心内容在于：采用无毒无害的化学原材料，要求化学反应必须要在无毒无害的条件下完成，高选择性，低副产物，实现零排放的目的，对传统的中学化学教学进行重新审视与改革。
2.中学化学教学中渗透绿色化学理念的重要性
据不完全统计，一个中学生在三年的化学学习过程当中，因做化学实验而产生的固体废弃物约为3.5kg，废液约为115L，废气约为1.25L，这是不容忽视的污染源头。作为化学教学的起点，中学化学渗透绿色化学的关键在于促使学生了解绿色化学的基本概念与原则，并逐渐认可绿色化学，继而利用绿色化学的思维去思考相关的化学问题。限于学生的接受能力以及课时安排，中学化学教学难以系统地剖析绿色化学的技术与理论，在课堂教学的过程当中，教师下意识地向学生灌输绿色化学的理念，培养学生的环境保护意识与人文情怀。
3.中学化学教学中渗透绿色化学理念的有效途径
笔者认为，在中学化学教学当中渗透绿色化学的理念，其有效途径可总结为强化教师的绿色化学理念、改进传统的化学实验方法、做好“三废”处理与“ML”试验三个方面，具体如下：
3.1强化教师的绿色化学理念。在化学教学活动当中，教师是处于主导地位的，因此需要中学化学教师及时更新自身的绿色化学观念，不断增强自身的绿色化学意识，继而达到预期的积极性质的行为效果。笔者认为，目前我国的中学化学教学的思维趋向固化，因此需要立足于社会与环境的双重角度重新审度传统的化学教学方法，突显绿色化学理念的重要性。
传统化学向绿色化学的过渡，一则是中学化学教学观念的变革，二则是化学学科本身的发展，内在涵义得到了进一步的丰富与充实。在中学化学教学当中渗透绿色化学理念，教师有责任与义务以身作则，网罗相关的环境信息，不断强化绿色化学理念，以此影响学生，培养学生的绿色化学理念。
3.2改进传统的化学实验方法。在教学的过程当中，如果需要进行化学实验操作，尽量选用无毒无害的化学试剂以及药品，或者是具备高度潜在环保价值的化学试剂以及药品。例如：教师在进行自燃实验之时，以往常采用的化学药品是白磷，毒性较大，其燃烧所产生的五氧化二磷对环境的污染较大。因此，在进行化学实验的过程当中，遵循绿色化学的相关理念，可以采用毒性较小的石英粉末与镁粉替代白磷作为试验药品。首先，教师向学生演示Mg2Si的制备过程，随手将制备好的Mg2Si放入清水当中。经过水解，Mg2Si会释放出SiH4，与空气接触后发生自燃。与传统的试验方式相比较，这种试验方式更加安全，污染性低，与绿色化学的理念相契合。
绿色化的化学反应，需要在选择化学实验的过程当中，确保所涉及到的化学反应具备高度的环保性，一则起到强化化学实验，给予学生更为直观而具体的视觉感受与心理记忆。二则降低因化学实验而产生的副产物对环境所造成的负面影响，化学实验所产生的气态产物以及固态产物等均以环境友好的状态存在。
3.3做好“三废”处理与“ML”实验。中学化学实验所注重的仅仅是学生的试验技能，对于实验所产生的“三废”问题却很少涉及，久而久之，学生就会产生化学学科对环境所产生的污染与影响是不可避免的。鉴于此，中学化学教师需要敦促并带领学生做好“三废”的处理工作，例如在制取氯气的试验过程当中，教师需要高度强调气体处理的必要，告知学生发废水以及废气处理不当的后果与隐患。再如用以检测醛基的存在的银镜反应试验，其所产生的废液经过久置会引起爆炸，教师需要指导学生正确使用有害物质的处理设备。
“ML”实验即是微型化学实验，中学化学实验的化学试剂用量并不小，在造成环境污染的同时也导致资源浪费，有悖于绿色化学的相关理念。因此，采用微型化学实验的方法，通过微型的试验装置以及经过减量化的化学试剂进行实验，节约经费，降低污染，安全性。微型化学实验更能集中学生的注意力，使得整个化学教学活动事半功倍，在提高学生的化学水平的同时，也强化了学生的环保意识。
4.结语
总而言之，作为未来化学学科教育的主要发展趋势，绿色化学理念有助于通过科学的化学方法以降低化学试剂与药品对自然环境以及人体健康的危害。中学化学教师需要在明确中学化学教学中渗透绿色化学理念的重要性的前提下，立足于强化绿色化学理念、改进传统的化学实验方法、做好“三废”处理与“ML”试验等方面，促进绿色化学的理念在中学化学教学当中得到更深层次的渗透。
（作者单位：西华师范大学化学化工学院）
参考文献：
[1]杨水金，侯倩，蔡千喜，徐明波. 中学化学教学中绿色化学理念的渗透[J]. 湖北师范学院学报（自然科学版），2013，03：66-70.
[2]赵启辉. 化学教学中渗透绿色化学理念的途径探索[J]. 中国科教创新导刊，2009，31：89.
[3]王肇陟. “绿色化学”理念在中学化学教学中的渗透初探[J]. 科教文汇（下旬刊），2012，09：137-138.
[4]洪丹玉. 化学教学中渗透绿色化学理念[J]. 中学生数理化（教与学），2015，01：27.
[5]周加锋. 关于在初中化学教学中渗透绿色化学理念的探究[J]. 新课程导学，2014，17：14.
关键词：中学;化学教学;绿色化学
中图分类号：G638文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）02-0050-01
作为一个崭新的专业名词，绿色化学的核心目的在于使用无毒无害的化学原材料进行化学实验，在节约资源的同时将化学实验对环境的污染降到最低。如何在中学化学教学过程当中渗透绿色化学的相关理念，提高学生对绿色化学的认可是从业人员需要重点思考的问题。
1.绿色化学的涵义
绿色化学也可称之为“环境友好化学”，其主要指的是由选择性与针对性地减少化学品的生产，降低应用过程当中有害物质的产生量，与传统的化学方法有着本质上的区别，以追求Atom economy（原子经济性）为目的。绿色化学理念的核心内容在于：采用无毒无害的化学原材料，要求化学反应必须要在无毒无害的条件下完成，高选择性，低副产物，实现零排放的目的，对传统的中学化学教学进行重新审视与改革。
2.中学化学教学中渗透绿色化学理念的重要性
据不完全统计，一个中学生在三年的化学学习过程当中，因做化学实验而产生的固体废弃物约为3.5kg，废液约为115L，废气约为1.25L，这是不容忽视的污染源头。作为化学教学的起点，中学化学渗透绿色化学的关键在于促使学生了解绿色化学的基本概念与原则，并逐渐认可绿色化学，继而利用绿色化学的思维去思考相关的化学问题。限于学生的接受能力以及课时安排，中学化学教学难以系统地剖析绿色化学的技术与理论，在课堂教学的过程当中，教师下意识地向学生灌输绿色化学的理念，培养学生的环境保护意识与人文情怀。
3.中学化学教学中渗透绿色化学理念的有效途径
笔者认为，在中学化学教学当中渗透绿色化学的理念，其有效途径可总结为强化教师的绿色化学理念、改进传统的化学实验方法、做好“三废”处理与“ML”试验三个方面，具体如下：
3.1强化教师的绿色化学理念。在化学教学活动当中，教师是处于主导地位的，因此需要中学化学教师及时更新自身的绿色化学观念，不断增强自身的绿色化学意识，继而达到预期的积极性质的行为效果。笔者认为，目前我国的中学化学教学的思维趋向固化，因此需要立足于社会与环境的双重角度重新审度传统的化学教学方法，突显绿色化学理念的重要性。
传统化学向绿色化学的过渡，一则是中学化学教学观念的变革，二则是化学学科本身的发展，内在涵义得到了进一步的丰富与充实。在中学化学教学当中渗透绿色化学理念，教师有责任与义务以身作则，网罗相关的环境信息，不断强化绿色化学理念，以此影响学生，培养学生的绿色化学理念。
3.2改进传统的化学实验方法。在教学的过程当中，如果需要进行化学实验操作，尽量选用无毒无害的化学试剂以及药品，或者是具备高度潜在环保价值的化学试剂以及药品。例如：教师在进行自燃实验之时，以往常采用的化学药品是白磷，毒性较大，其燃烧所产生的五氧化二磷对环境的污染较大。因此，在进行化学实验的过程当中，遵循绿色化学的相关理念，可以采用毒性较小的石英粉末与镁粉替代白磷作为试验药品。首先，教师向学生演示Mg2Si的制备过程，随手将制备好的Mg2Si放入清水当中。经过水解，Mg2Si会释放出SiH4，与空气接触后发生自燃。与传统的试验方式相比较，这种试验方式更加安全，污染性低，与绿色化学的理念相契合。
绿色化的化学反应，需要在选择化学实验的过程当中，确保所涉及到的化学反应具备高度的环保性，一则起到强化化学实验，给予学生更为直观而具体的视觉感受与心理记忆。二则降低因化学实验而产生的副产物对环境所造成的负面影响，化学实验所产生的气态产物以及固态产物等均以环境友好的状态存在。
3.3做好“三废”处理与“ML”实验。中学化学实验所注重的仅仅是学生的试验技能，对于实验所产生的“三废”问题却很少涉及，久而久之，学生就会产生化学学科对环境所产生的污染与影响是不可避免的。鉴于此，中学化学教师需要敦促并带领学生做好“三废”的处理工作，例如在制取氯气的试验过程当中，教师需要高度强调气体处理的必要，告知学生发废水以及废气处理不当的后果与隐患。再如用以检测醛基的存在的银镜反应试验，其所产生的废液经过久置会引起爆炸，教师需要指导学生正确使用有害物质的处理设备。
“ML”实验即是微型化学实验，中学化学实验的化学试剂用量并不小，在造成环境污染的同时也导致资源浪费，有悖于绿色化学的相关理念。因此，采用微型化学实验的方法，通过微型的试验装置以及经过减量化的化学试剂进行实验，节约经费，降低污染，安全性。微型化学实验更能集中学生的注意力，使得整个化学教学活动事半功倍，在提高学生的化学水平的同时，也强化了学生的环保意识。
4.结语
总而言之，作为未来化学学科教育的主要发展趋势，绿色化学理念有助于通过科学的化学方法以降低化学试剂与药品对自然环境以及人体健康的危害。中学化学教师需要在明确中学化学教学中渗透绿色化学理念的重要性的前提下，立足于强化绿色化学理念、改进传统的化学实验方法、做好“三废”处理与“ML”试验等方面，促进绿色化学的理念在中学化学教学当中得到更深层次的渗透。
（作者单位：西华师范大学化学化工学院）
参考文献：
[1]杨水金，侯倩，蔡千喜，徐明波. 中学化学教学中绿色化学理念的渗透[J]. 湖北师范学院学报（自然科学版），2013，03：66-70.
[2]赵启辉. 化学教学中渗透绿色化学理念的途径探索[J]. 中国科教创新导刊，2009，31：89.
[3]王肇陟. “绿色化学”理念在中学化学教学中的渗透初探[J]. 科教文汇（下旬刊），2012，09：137-138.
[4]洪丹玉. 化学教学中渗透绿色化学理念[J]. 中学生数理化（教与学），2015，01：27.
[5]周加锋. 关于在初中化学教学中渗透绿色化学理念的探究[J]. 新课程导学，2014，17：14.