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摘要：随着社会经济的快速發展，人们对于古典文化的研究逐渐深入，古诗词的重要性日益凸显出来。在语文教学过程中，古诗词所占的比重越来越大。当然，古诗词教学过程中的弊端也日益显露。因此，这就需要小学教师加强对于语文古诗词教学进行研究，努力将诗意浸入课堂，增强学生的情感体验，使学生对于语文古诗词有更加深刻的认识。在具体的教学过程中，教师应该注重锻炼学生的审美能力和思维创新能力以及鉴赏能力，使学生的语文综合素养得到有效提升。
关键词：诗意；古诗教学；策略
随着时代的发展，我国语文教学课程改革逐渐深入。在小学语文教学过程中，教师除了让学生掌握基本的语文知识外，更重要的在于锻炼学生的知识实践和运用的能力，使学生得到更加全面的锻炼和发展。古诗词是中华文化的重要组成部分，是我国传统文化中最为精彩的部分之一。学习古诗词，可以使学生对于中国文化的发展历程有更好的认识，同时可以很好地培养学生的古诗词鉴赏和审美能力，为提升学生的综合素质奠定良好的基础。
一、 小学语文古诗词教学中的问题
（一） 重视背诵，忽视学生兴趣
由于受到应试教学模式的影响，教师在开展小学语文古诗词教学的时候，更多的还是停留在死记硬背的阶段，虽然这样对于提升学生的记忆力有着一定的帮助，但是会使学生学习的积极性受到一定的影响。当前教师在开展教学的时候，一篇古诗词的讲解会在一节课内完成，其中包括诵读、背景介绍和诗词讲解等。在讲解完毕后，教师会布置背诵的作业，然后第二天会进行检查。这样的教学模式导致学生学习兴趣得不到有效激发，学生会产生厌倦的心理。
（二） 重视讲解，故事意境理解
诗词是一种比较幽默的语言，其是意境的很好体现，其中包含了多种多样的心情，更是对于一幅多姿多彩图画的描述。在理解诗歌的时候，应该利用自身的直觉进行感悟。但是许多教师在讲解的过程中，都是直白地进行课文分析，忽视了古诗词中的意境美感的讲解和欣赏。正是由于教师没能够教会学生必要的鉴赏和审美的方法，直接导致了学生对于古诗词缺乏有效的理解，学生的语文综合素养得不到有效的提升。
（三） 重视文字翻译，忽视古诗词鉴赏
在小学语文古诗词教学过程中，许多教师在讲解的时候，过于重视对于文字进行翻译，对于作者和背景等知识进行介绍，但是对于一些重点知识却不够重视，例如文学欣赏和审美教育等。这样就会导致本应该丰富有趣的古诗词课堂变成枯燥无聊的基础知识讲解课。这样，在学完一节课的时候，学生就会感觉到非常枯燥和乏味，除了对于一些重点字词和课文注释有印象外，对于古诗词的美感没有任何感觉。还有的教师只注重文学鉴赏，忽略了教学的重点。在讲解知识的时候过于注重情感的渲染，这样就会导致学生对于基础知识掌握不够熟练，最终对于古诗词掌握不够牢固。
二、 优化小学语文古诗词教学的策略
（一） 尊重学生主体性，激发学生学习兴趣
在小学语文古诗词教学过程中，想要提高教学的效率，教师就应该注重把诗意浸入课堂中，充分尊重学生的主体性，激发学生学习古诗词的兴趣。只有这样，才能够使学生更加扎实地掌握古诗词知识，有效提升学生的语文综合素养。教师应该引导学生进行鉴赏学习，使学生能够真正走进古诗词的世界中，更好地在生活中感受古诗词。例如，在学习王维的《竹里馆》的时候，“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”教师在讲解这些内容的时候，应该注重让学生去亲自感受，让学生进行想象和理解，说出自己的想法。通过这样的方式，使学生对于语文古诗词学习产生浓厚的兴趣，保证语文古诗词教学的有效性，提升学生的语文综合素质。
（二） 注重基础知识，加强意境引导
在小学语文古诗词教学过程中，教师应该在注重基础知识的同时，加强意境引导，使学生能够在意境中对于古诗词有更好的认识，保证语文古诗词教学的实效性。首先，教师可以组织学生进行反复的朗读，更好地感受其中的意境之美。一般来说，古诗词的节奏比较和谐，读起来会朗朗上口，抑扬顿挫。教师应该放手让学生自主阅读，使学生对于深远优美的意境有更好的认识，充分保证学生对于古诗词基础知识的掌握。例如，在学习王之涣的《登鹳雀楼》的时候，“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”。教师可以利用多媒体，组织和引导学生进行朗读。这样可以使学生对于古诗词有更加熟练的掌握。
（三） 拓展想象，加强鉴赏
在小学语文古诗词教学过程中，教师应该充分利用小学生想象能力比较丰富的优势和特点，着重拓展学生的想象能力，强化鉴赏教学，保证小学语文古诗词教学的实效性。例如，在学习杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的时候，教师应该锻炼学生的想象力，让学生绘画出这样的画面。通过这样的方式，使学生对于古诗词有独特的认识，有效提升学生的鉴赏能力。
三、 结语
综上所述，古诗词是中华文化的重要组成部分，是小学语文教学的重要资源。在古诗词教学过程中，教师应该注重指导学生诵读诗歌，引导学生更好地感悟诗歌中描绘的意境。教师应该巧妙利用多媒体教学激发学生学习语文古诗词的兴趣，使学生的主体性得到充分的激发。这样会使学生更加热爱古诗词，热爱中国的传统文化。同时，学生自主学习能力会得到有效的提升，对于培养学生的情感态度价值有着重要的作用。
参考文献：
[1] 司雪丽.小学语文古诗教学的实践与研究[J].亚太教育，2016，（08）：196-197.
[2] 王海霞.小学语文的古诗教学策略探析[J].学周刊，2013，（18）：117.
关键词：诗意；古诗教学；策略
随着时代的发展，我国语文教学课程改革逐渐深入。在小学语文教学过程中，教师除了让学生掌握基本的语文知识外，更重要的在于锻炼学生的知识实践和运用的能力，使学生得到更加全面的锻炼和发展。古诗词是中华文化的重要组成部分，是我国传统文化中最为精彩的部分之一。学习古诗词，可以使学生对于中国文化的发展历程有更好的认识，同时可以很好地培养学生的古诗词鉴赏和审美能力，为提升学生的综合素质奠定良好的基础。
一、 小学语文古诗词教学中的问题
（一） 重视背诵，忽视学生兴趣
由于受到应试教学模式的影响，教师在开展小学语文古诗词教学的时候，更多的还是停留在死记硬背的阶段，虽然这样对于提升学生的记忆力有着一定的帮助，但是会使学生学习的积极性受到一定的影响。当前教师在开展教学的时候，一篇古诗词的讲解会在一节课内完成，其中包括诵读、背景介绍和诗词讲解等。在讲解完毕后，教师会布置背诵的作业，然后第二天会进行检查。这样的教学模式导致学生学习兴趣得不到有效激发，学生会产生厌倦的心理。
（二） 重视讲解，故事意境理解
诗词是一种比较幽默的语言，其是意境的很好体现，其中包含了多种多样的心情，更是对于一幅多姿多彩图画的描述。在理解诗歌的时候，应该利用自身的直觉进行感悟。但是许多教师在讲解的过程中，都是直白地进行课文分析，忽视了古诗词中的意境美感的讲解和欣赏。正是由于教师没能够教会学生必要的鉴赏和审美的方法，直接导致了学生对于古诗词缺乏有效的理解，学生的语文综合素养得不到有效的提升。
（三） 重视文字翻译，忽视古诗词鉴赏
在小学语文古诗词教学过程中，许多教师在讲解的时候，过于重视对于文字进行翻译，对于作者和背景等知识进行介绍，但是对于一些重点知识却不够重视，例如文学欣赏和审美教育等。这样就会导致本应该丰富有趣的古诗词课堂变成枯燥无聊的基础知识讲解课。这样，在学完一节课的时候，学生就会感觉到非常枯燥和乏味，除了对于一些重点字词和课文注释有印象外，对于古诗词的美感没有任何感觉。还有的教师只注重文学鉴赏，忽略了教学的重点。在讲解知识的时候过于注重情感的渲染，这样就会导致学生对于基础知识掌握不够熟练，最终对于古诗词掌握不够牢固。
二、 优化小学语文古诗词教学的策略
（一） 尊重学生主体性，激发学生学习兴趣
在小学语文古诗词教学过程中，想要提高教学的效率，教师就应该注重把诗意浸入课堂中，充分尊重学生的主体性，激发学生学习古诗词的兴趣。只有这样，才能够使学生更加扎实地掌握古诗词知识，有效提升学生的语文综合素养。教师应该引导学生进行鉴赏学习，使学生能够真正走进古诗词的世界中，更好地在生活中感受古诗词。例如，在学习王维的《竹里馆》的时候，“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”教师在讲解这些内容的时候，应该注重让学生去亲自感受，让学生进行想象和理解，说出自己的想法。通过这样的方式，使学生对于语文古诗词学习产生浓厚的兴趣，保证语文古诗词教学的有效性，提升学生的语文综合素质。
（二） 注重基础知识，加强意境引导
在小学语文古诗词教学过程中，教师应该在注重基础知识的同时，加强意境引导，使学生能够在意境中对于古诗词有更好的认识，保证语文古诗词教学的实效性。首先，教师可以组织学生进行反复的朗读，更好地感受其中的意境之美。一般来说，古诗词的节奏比较和谐，读起来会朗朗上口，抑扬顿挫。教师应该放手让学生自主阅读，使学生对于深远优美的意境有更好的认识，充分保证学生对于古诗词基础知识的掌握。例如，在学习王之涣的《登鹳雀楼》的时候，“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”。教师可以利用多媒体，组织和引导学生进行朗读。这样可以使学生对于古诗词有更加熟练的掌握。
（三） 拓展想象，加强鉴赏
在小学语文古诗词教学过程中，教师应该充分利用小学生想象能力比较丰富的优势和特点，着重拓展学生的想象能力，强化鉴赏教学，保证小学语文古诗词教学的实效性。例如，在学习杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的时候，教师应该锻炼学生的想象力，让学生绘画出这样的画面。通过这样的方式，使学生对于古诗词有独特的认识，有效提升学生的鉴赏能力。
三、 结语
综上所述，古诗词是中华文化的重要组成部分，是小学语文教学的重要资源。在古诗词教学过程中，教师应该注重指导学生诵读诗歌，引导学生更好地感悟诗歌中描绘的意境。教师应该巧妙利用多媒体教学激发学生学习语文古诗词的兴趣，使学生的主体性得到充分的激发。这样会使学生更加热爱古诗词，热爱中国的传统文化。同时，学生自主学习能力会得到有效的提升，对于培养学生的情感态度价值有着重要的作用。
参考文献：
[1] 司雪丽.小学语文古诗教学的实践与研究[J].亚太教育，2016，（08）：196-197.
[2] 王海霞.小学语文的古诗教学策略探析[J].学周刊，2013，（18）：117.