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摘要：微课是信息技术下的重要产物，是改变传统的英语教学模式，活化小学英语课堂教学的一种重要的形式。而故事教学法则是符合小学阶段学生的思维特点和学习特点的一种重要的英语教学方法，对于激发学生的学习动力，提高英语学习效率具有重要的意义。将故事教学法与微课教学相结合，引入小学英语教学中，符合小学生的心理特征，能有效调动学生的对英语的兴趣。阐述故事教学法与微课的概念与作用，分析基于故事教学法的小学英语微课设计，探讨故事教学法在小学英语微课中的应用，对提高小学英语教学效率有重要的作用。
关键词：微课;小学英语;故事教学法;概念与作用;设计;应用方法 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-305
一、引言
故事教学法是一种生动的、活泼的教学方式，符合小学生的性格和学习特征。我们所说的故事教学，不仅仅是要英语教师对英语故事的教学，同时也是一种教学方式，从小学生喜欢听故事这一特点出发，把小学英语中的单词、短语和句子等等教学内容以讲故事的形式表现出来。故事教学法中生动形象的画面有助于吸引学生，而微课教学是应用了多媒体的科技教学法，将两者结合起来应用于小学英语教学中，不仅能够满足教学资源的微型化，丰富教学方式，同时能有效调动小学生的兴趣，使学生积极主动地参与到教学中。另外，多媒体的辅助教学还满足了当前信息化的教学模式。本文就是对基于微课的小学英语故事教学法进行的深入研究。
二、故事教学法与微课的概念与作用
兒童具有探索的精神，大多数儿童对新鲜的事物充满着兴趣。同时他们又缺乏注意力的持久性，以及缺乏对自我行为的规范能力。儿童以上的特性决定了小学阶段的英语课堂必须具有浓郁的趣味性。故事教学法就是在课堂中引入与教学内容有关的故事，使学生在特定的情境中学习知识。故事教学法将原本枯燥的教学转为有趣的情境教学，有助于激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中。而微课是以多媒体技术辅助教学，能够明确教学内容，打破传统的教学方式，有助于改善教学中学生不认真的现象，有助于培养学生的自主学习能力。
三、故事教学法与微课的结合
学习英语最重要的部分是激发学生的兴趣，将故事教学法与微课教学相结合，使内容更加独立与精简。围绕某个知识点展开基于故事情境的英语教学，在教学视频中引入故事情境，可以引导学生通过自己喜爱的方式展开学习，提升学生的自主学习能力。教学中生动的故事有助于引导学生进入学习情境，改善学生注意力不集中的现象，使学生积极主动地参与到教学中。在微课教学中引用的多媒体设备，使教学方式更加灵活多变，将两者结合起来可发挥巨大的作用。
四、基于故事教学法的小学英语微课设计
（一）设计初衷
在微课的设计中引入小故事，需要通过找寻相关的小故事，并编写符合教材内容的知识点脚本，最后借助软件将英语小短片与英语知识相结合，制作成学生感兴趣的英语小视频。在这个过程中，教师需要找到改进传统小学英语教学模式的方法，同时在设计中还要有创新意识，开发出基于“故事情景”的小学英语微视频教学资源，为小学英语教学提供有效的教学资源。
（二）设计流程
微课设计的对象是小学生，是以英语教材为主。因此，教学中需要以学生为中心讲授知识，让学生通过自主学习，提高英语水平。在微视频的设计中，教师需要设计故事情景、编写知识点脚本以及查找相关的资料素材，最后制作而成微视频，形成完善的小学英语微课学习资源。
五、故事教学法在小学英语微课中的应用方法
（一）故事教学与微课的设计
在进行小学英语微课的故事教学法之前，首先要进行教学设计，教师在这个过程中要围绕教材的主要内容，并结合学生的实际情况展开设计。第一步需要对教学内容进行梳理，找到符合教学内容的故事情境，在设计过程中需要注意这三点：一是知识点概括的准确性，二是选取符合主题的材料，三是视频制作的创新。教师要选择好讲解的知识内容，围绕这些内容展开教学设计。之后借助网络搜索相关的资料素材，可以引入图片与视频等素材，并将相关的知识贯穿其中，制作完整的小短片。比如，小学英语“at the Gym”，教师可以将制作小故事的微视频，在小视频中加入这节课程中的新单词，如badminton、pingpong、basketball、T-shirt等。脚本的设计为：“Are you ready to learn basketball.Li Ming？”“Yes！Are you ready to learn ping-pang.”“I want to learn，too！Please teach me.Too.”“Where did you go today？”“This morning，we went to the store. We bought a pair of runners and a T-shirt for Liming.We bought some ping-pong balls，too……”以这种方式展开教学，不仅能够被多媒体中的小故事所吸引，调动学生的积极性，而且在这个过程中还能让学习新的知识。
（二）故事教学法在应用微课中的应用方法
传统的教学，课堂时间比较长，而且教学模式比较单一，没有丝毫创意，无法提起学生的兴趣。因此，改进传统的教学方式是关键的部分，将故事教学与微课相结合能够有效地激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与到教学中。在微课教学中，引入故事教学，选取合适的故事情境，将教材中的知识点融入其中，能够改变传统的枯燥模式。在教学课程设计准备的前期，教师要分析教材的主要内容以及学生的实际情况，在此基础上制作微视频。比如，设计“羊羊运动会”系列单词的画面，新单词包括：sun、snow、rain、wind，其中的脚本可以按照下面的内容设计。首先老村长出现，并配音说：“Hello everyone！ Now it is time to the weather report.Let’s go.”接着小灰灰躺在草地上说：“What’s that？”懒洋洋：“That is the sun.”小灰灰：“What’s the weather like？”懒洋洋：“It is sunny……”以这种方式展开教学，小学生会被生动形象的画面所吸引，从而全身心投入其中，在看完精彩故事的同时学习到相关的英语单词，让学生感受到英语的乐趣。
六、结语
总而言之，基于微课的小学英语故事教学法能够调动学生的学习兴趣，使学生主动地参与到教学中。在故事教学法与微课相结合的教学设计中，教师要将英语知识引入到故事中，生动形象的故事情景符合小学生喜爱动画的特点，而在故事中又引入了相关的英语知识，使学生更好地理解与掌握英语知识。以这种方式展开教学，有助于促进学生身心全面发展，提升小学英语的教学质量。
参考文献
[1]王妙芝.小学低年级英语故事教学实施策略的个案研究[D].西南大学硕士学位论文，2008：17
[2]王林锋.“故事中心”英语教学策略研究[D].西南大学硕士学位论文，2008：41
关键词：微课;小学英语;故事教学法;概念与作用;设计;应用方法 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-305
一、引言
故事教学法是一种生动的、活泼的教学方式，符合小学生的性格和学习特征。我们所说的故事教学，不仅仅是要英语教师对英语故事的教学，同时也是一种教学方式，从小学生喜欢听故事这一特点出发，把小学英语中的单词、短语和句子等等教学内容以讲故事的形式表现出来。故事教学法中生动形象的画面有助于吸引学生，而微课教学是应用了多媒体的科技教学法，将两者结合起来应用于小学英语教学中，不仅能够满足教学资源的微型化，丰富教学方式，同时能有效调动小学生的兴趣，使学生积极主动地参与到教学中。另外，多媒体的辅助教学还满足了当前信息化的教学模式。本文就是对基于微课的小学英语故事教学法进行的深入研究。
二、故事教学法与微课的概念与作用
兒童具有探索的精神，大多数儿童对新鲜的事物充满着兴趣。同时他们又缺乏注意力的持久性，以及缺乏对自我行为的规范能力。儿童以上的特性决定了小学阶段的英语课堂必须具有浓郁的趣味性。故事教学法就是在课堂中引入与教学内容有关的故事，使学生在特定的情境中学习知识。故事教学法将原本枯燥的教学转为有趣的情境教学，有助于激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中。而微课是以多媒体技术辅助教学，能够明确教学内容，打破传统的教学方式，有助于改善教学中学生不认真的现象，有助于培养学生的自主学习能力。
三、故事教学法与微课的结合
学习英语最重要的部分是激发学生的兴趣，将故事教学法与微课教学相结合，使内容更加独立与精简。围绕某个知识点展开基于故事情境的英语教学，在教学视频中引入故事情境，可以引导学生通过自己喜爱的方式展开学习，提升学生的自主学习能力。教学中生动的故事有助于引导学生进入学习情境，改善学生注意力不集中的现象，使学生积极主动地参与到教学中。在微课教学中引用的多媒体设备，使教学方式更加灵活多变，将两者结合起来可发挥巨大的作用。
四、基于故事教学法的小学英语微课设计
（一）设计初衷
在微课的设计中引入小故事，需要通过找寻相关的小故事，并编写符合教材内容的知识点脚本，最后借助软件将英语小短片与英语知识相结合，制作成学生感兴趣的英语小视频。在这个过程中，教师需要找到改进传统小学英语教学模式的方法，同时在设计中还要有创新意识，开发出基于“故事情景”的小学英语微视频教学资源，为小学英语教学提供有效的教学资源。
（二）设计流程
微课设计的对象是小学生，是以英语教材为主。因此，教学中需要以学生为中心讲授知识，让学生通过自主学习，提高英语水平。在微视频的设计中，教师需要设计故事情景、编写知识点脚本以及查找相关的资料素材，最后制作而成微视频，形成完善的小学英语微课学习资源。
五、故事教学法在小学英语微课中的应用方法
（一）故事教学与微课的设计
在进行小学英语微课的故事教学法之前，首先要进行教学设计，教师在这个过程中要围绕教材的主要内容，并结合学生的实际情况展开设计。第一步需要对教学内容进行梳理，找到符合教学内容的故事情境，在设计过程中需要注意这三点：一是知识点概括的准确性，二是选取符合主题的材料，三是视频制作的创新。教师要选择好讲解的知识内容，围绕这些内容展开教学设计。之后借助网络搜索相关的资料素材，可以引入图片与视频等素材，并将相关的知识贯穿其中，制作完整的小短片。比如，小学英语“at the Gym”，教师可以将制作小故事的微视频，在小视频中加入这节课程中的新单词，如badminton、pingpong、basketball、T-shirt等。脚本的设计为：“Are you ready to learn basketball.Li Ming？”“Yes！Are you ready to learn ping-pang.”“I want to learn，too！Please teach me.Too.”“Where did you go today？”“This morning，we went to the store. We bought a pair of runners and a T-shirt for Liming.We bought some ping-pong balls，too……”以这种方式展开教学，不仅能够被多媒体中的小故事所吸引，调动学生的积极性，而且在这个过程中还能让学习新的知识。
（二）故事教学法在应用微课中的应用方法
传统的教学，课堂时间比较长，而且教学模式比较单一，没有丝毫创意，无法提起学生的兴趣。因此，改进传统的教学方式是关键的部分，将故事教学与微课相结合能够有效地激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与到教学中。在微课教学中，引入故事教学，选取合适的故事情境，将教材中的知识点融入其中，能够改变传统的枯燥模式。在教学课程设计准备的前期，教师要分析教材的主要内容以及学生的实际情况，在此基础上制作微视频。比如，设计“羊羊运动会”系列单词的画面，新单词包括：sun、snow、rain、wind，其中的脚本可以按照下面的内容设计。首先老村长出现，并配音说：“Hello everyone！ Now it is time to the weather report.Let’s go.”接着小灰灰躺在草地上说：“What’s that？”懒洋洋：“That is the sun.”小灰灰：“What’s the weather like？”懒洋洋：“It is sunny……”以这种方式展开教学，小学生会被生动形象的画面所吸引，从而全身心投入其中，在看完精彩故事的同时学习到相关的英语单词，让学生感受到英语的乐趣。
六、结语
总而言之，基于微课的小学英语故事教学法能够调动学生的学习兴趣，使学生主动地参与到教学中。在故事教学法与微课相结合的教学设计中，教师要将英语知识引入到故事中，生动形象的故事情景符合小学生喜爱动画的特点，而在故事中又引入了相关的英语知识，使学生更好地理解与掌握英语知识。以这种方式展开教学，有助于促进学生身心全面发展，提升小学英语的教学质量。
参考文献
[1]王妙芝.小学低年级英语故事教学实施策略的个案研究[D].西南大学硕士学位论文，2008：17
[2]王林锋.“故事中心”英语教学策略研究[D].西南大学硕士学位论文，2008：41