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本文从初中生物教学中存在的问题出发，分析了初中生物教学存在问题的相应对策，旨在核心素养背景探索初中生物教学方式，促进信息技术的有效应用进而提高教学质量和效果，在帮助学生在掌握初中生物相关知识的同时，提高其核心素养，为学生今后的学习和发展奠定基础。
初中生物教学 问题 相应对策 核心素养
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0090-01
目前，新课程改革工作在顺利进行，广大教师也逐渐意识到了改变传统教学模式的重要意义，但是却很少有教师以培养学生的核心素养为教学目标，其中便包括初中生物教师。由此可见，初中生物教师还需要不断分析实验教学存在的问题，并采取相应对策，来提高教学水平，并完善学生的核心素养。
1.初中生物教学中存在的问题
（1）初中生物教学实践性不强
由于初中生物具有一定抽象性，为了提高学生对生物知识的理解程度，教师需要进行深入教学，同时提高学生对知识的应用能力，但是实际教学中仍然存在实践性不强的问题。在实际的教学过程中，大部分教师只是自己进行讲解，让学生听讲，随后再按照教师的方法完成课后作业，此教学方式并不能获得良好的教学效果，同时也无法达到提高学生生物知识应用能力的目标，以及提高学生核心素养的教学目标。
（2）学生的学习兴趣不厚浓厚
由于现阶段生物教学模式较为传统，导致学生对实验学习的兴趣不够浓厚，学生很容易对传统的教学方式产生枯燥和厌烦的情绪，不能在教学课堂上高效率高质量的学习相关知识和实验操作方式。这主要是因为传统生物教学模式过于模板化，由此可见，生物教学模式需要进一步完善和创新发展，这样才能让学生找到进行生物的乐趣。
2.信息技术在初中生物教学中的整合
（1）应用探究实验教学方式
第一，将理论教学和实验教学相结合。教师在实验教学前，需要先进行理论教学，以此来为实验教学的顺利进行奠定理论基础。教师可以通过信息技术将其观察方法和结果为学生进行展示，提高学生的实际认知。在实验过程中，学生便可以将自身所学习到的理论知识应用到实际实验中，不但巩固了理论知识，还提高了对理论知识的应用能力，同时学生还能在学习和实践过程中形成科学精神，有利于培养学生的理性思维和勇于探索的精神。
第二，注重分析生物教学中的难点问题。部分生物知识和理论存在一定的抽象性，学生在学习此类型知识时，容易陷入困难局面，为此，教师需要通过重点分析教学难点的方式来帮助学生巩固重点难点知识。例如，教师在进行生物自然规律教学时，便可以重点分析自然界生物链这一难点，并引导学生对其进行分类，以此来提高学生对生物自然的印象和了解程度。在此过程中，学生能够学会学习，这有利于学生的自主发展。
第三，带领学生探索生物物质的本质。在掌握了所学生物物质的本质之后，学生能够对相应的生物知识和理论形成更加深刻的认知和了解，并且形成系统的知识框架。例如，教师在在进行遗传知识教学时，可以将实验过程分为几个阶段，给学生更多观察和思考的时间，做到从多个角度理解生物知识，并且总结各个生物知识之间的关联性。通过上述学习，学生的思维能力能够得到良好扩展，其举一反三的能力也会提高，其核心素养也能得到锻炼。
第四，提高对信息技术的重视程度及应用力度。顺应时代的发展形势，不但能够提高初中生物教学质量，还能提高教师的教学素质和综合能力，因此，教师需要提高对信息技术应用的重视程度，并逐渐提高自身的信息技术水平，从学生的角度出发，认真分析学生的学习需求和感兴趣的方向，并逐渐将信息技术应用到生物教学中。
（2）应用视频教学方式
针对现阶段，初中生物教学模式落后的现象，教师需要创新教学理念，将信息技术进行应用，探索适合学生的教学方式，来激发学生的学习兴趣，以此来提高学生学习的自主性和积极性。
例如，教師在进行全球变暖相关知识讲解时，可以在实验前通过播放气候变化视频的方式，令学生详细了解变化情况，同时可以在观看实验视频的过程中将所学知识和实验内容联系在一起，以此来了解自身在知识体系掌握方面存在的不足。通过这种教学方式，可以带给学生更加直观形象的视觉感受，能够加深学生对对知识的理解程度，提高学生的学习兴趣。
首先，教师要不断提高自身的教育技能和教学水平，及时总结多年生物教学中的经验，积极与其他教师沟通和探讨多媒体模式在生物教学中的应用方式。其次，教师需要加大在信息技术教学方式上的研究力度，学校可以集中进行对生物教师的训练，进而提高他们的信息技术水平。最后，教师需要通过内在和外在的共同提升，将信息技术与生物教学充分融合起来，发挥信息技术在生物教学中的作用。
总之，现阶段初中生物教学工作还存在问题有待解决。教师需要采取针对性教学方式，并通过探究实验教学方式和情境实验教学方式，在教学过程中充分发挥自身的导向作用，确定学生的学习主体地位，提高学生对初中生物知识的掌握程度及核心素养。
参考文献
[1]李素军.浅谈初中生物教学中存在的问题与相应对策[J].学周刊，2016，26：173-174.
[2]孙娟燕.初中生物教学凸显的问题及应对策略——以“制取氧气”实验为例[J].福建基础教育研究，2017，08：130-131.
[3]刘维维.初中生物教学中存在的问题与相应措施浅谈[J].课程教育研究，2018，01：178.
[4]李荟.初中生物教学现状与对策研究[J].南阳师范学院学报（自然科学版），2016，04：122-124.
初中生物教学 问题 相应对策 核心素养
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0090-01
目前，新课程改革工作在顺利进行，广大教师也逐渐意识到了改变传统教学模式的重要意义，但是却很少有教师以培养学生的核心素养为教学目标，其中便包括初中生物教师。由此可见，初中生物教师还需要不断分析实验教学存在的问题，并采取相应对策，来提高教学水平，并完善学生的核心素养。
1.初中生物教学中存在的问题
（1）初中生物教学实践性不强
由于初中生物具有一定抽象性，为了提高学生对生物知识的理解程度，教师需要进行深入教学，同时提高学生对知识的应用能力，但是实际教学中仍然存在实践性不强的问题。在实际的教学过程中，大部分教师只是自己进行讲解，让学生听讲，随后再按照教师的方法完成课后作业，此教学方式并不能获得良好的教学效果，同时也无法达到提高学生生物知识应用能力的目标，以及提高学生核心素养的教学目标。
（2）学生的学习兴趣不厚浓厚
由于现阶段生物教学模式较为传统，导致学生对实验学习的兴趣不够浓厚，学生很容易对传统的教学方式产生枯燥和厌烦的情绪，不能在教学课堂上高效率高质量的学习相关知识和实验操作方式。这主要是因为传统生物教学模式过于模板化，由此可见，生物教学模式需要进一步完善和创新发展，这样才能让学生找到进行生物的乐趣。
2.信息技术在初中生物教学中的整合
（1）应用探究实验教学方式
第一，将理论教学和实验教学相结合。教师在实验教学前，需要先进行理论教学，以此来为实验教学的顺利进行奠定理论基础。教师可以通过信息技术将其观察方法和结果为学生进行展示，提高学生的实际认知。在实验过程中，学生便可以将自身所学习到的理论知识应用到实际实验中，不但巩固了理论知识，还提高了对理论知识的应用能力，同时学生还能在学习和实践过程中形成科学精神，有利于培养学生的理性思维和勇于探索的精神。
第二，注重分析生物教学中的难点问题。部分生物知识和理论存在一定的抽象性，学生在学习此类型知识时，容易陷入困难局面，为此，教师需要通过重点分析教学难点的方式来帮助学生巩固重点难点知识。例如，教师在进行生物自然规律教学时，便可以重点分析自然界生物链这一难点，并引导学生对其进行分类，以此来提高学生对生物自然的印象和了解程度。在此过程中，学生能够学会学习，这有利于学生的自主发展。
第三，带领学生探索生物物质的本质。在掌握了所学生物物质的本质之后，学生能够对相应的生物知识和理论形成更加深刻的认知和了解，并且形成系统的知识框架。例如，教师在在进行遗传知识教学时，可以将实验过程分为几个阶段，给学生更多观察和思考的时间，做到从多个角度理解生物知识，并且总结各个生物知识之间的关联性。通过上述学习，学生的思维能力能够得到良好扩展，其举一反三的能力也会提高，其核心素养也能得到锻炼。
第四，提高对信息技术的重视程度及应用力度。顺应时代的发展形势，不但能够提高初中生物教学质量，还能提高教师的教学素质和综合能力，因此，教师需要提高对信息技术应用的重视程度，并逐渐提高自身的信息技术水平，从学生的角度出发，认真分析学生的学习需求和感兴趣的方向，并逐渐将信息技术应用到生物教学中。
（2）应用视频教学方式
针对现阶段，初中生物教学模式落后的现象，教师需要创新教学理念，将信息技术进行应用，探索适合学生的教学方式，来激发学生的学习兴趣，以此来提高学生学习的自主性和积极性。
例如，教師在进行全球变暖相关知识讲解时，可以在实验前通过播放气候变化视频的方式，令学生详细了解变化情况，同时可以在观看实验视频的过程中将所学知识和实验内容联系在一起，以此来了解自身在知识体系掌握方面存在的不足。通过这种教学方式，可以带给学生更加直观形象的视觉感受，能够加深学生对对知识的理解程度，提高学生的学习兴趣。
首先，教师要不断提高自身的教育技能和教学水平，及时总结多年生物教学中的经验，积极与其他教师沟通和探讨多媒体模式在生物教学中的应用方式。其次，教师需要加大在信息技术教学方式上的研究力度，学校可以集中进行对生物教师的训练，进而提高他们的信息技术水平。最后，教师需要通过内在和外在的共同提升，将信息技术与生物教学充分融合起来，发挥信息技术在生物教学中的作用。
总之，现阶段初中生物教学工作还存在问题有待解决。教师需要采取针对性教学方式，并通过探究实验教学方式和情境实验教学方式，在教学过程中充分发挥自身的导向作用，确定学生的学习主体地位，提高学生对初中生物知识的掌握程度及核心素养。
参考文献
[1]李素军.浅谈初中生物教学中存在的问题与相应对策[J].学周刊，2016，26：173-174.
[2]孙娟燕.初中生物教学凸显的问题及应对策略——以“制取氧气”实验为例[J].福建基础教育研究，2017，08：130-131.
[3]刘维维.初中生物教学中存在的问题与相应措施浅谈[J].课程教育研究，2018，01：178.
[4]李荟.初中生物教学现状与对策研究[J].南阳师范学院学报（自然科学版），2016，04：122-124.