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摘 要：教学理念是教员对教学活动的整体观念，对教员的教学思路、教学行为及教学内容具有极其重要的指导意义，对抓住学员的心理，提升学员的学习兴趣，培养学员自主学习、终生学习也有极其重要的作用。当今，传统的政治理论课教学模式已经不能完全适应学员的成长需求，创新政治理论课教学理念已势在必行。
关键词：政治理论;教学理念;创新
教学理念是教员对教学活动的整体观念，指导着教员的整个教学过程，对教员的教学思路、教学行为及教学内容具有极其重要的指导意义，对抓住学员的心理，提升学员的学习兴趣，培养学员自主学习、终生学习也有极其重要的作用。当今，传统的政治理论课教学模式已经不能完全适应学员的成长需求，创新政治理论课教学理念已势在必行。作为一直从事政治理论课教学的政治理论教员，结合自身的教学实践和教学经验，我认为，创新政治理论教学理念应从以下四个方面入手。
一、树立团队合作的教学理念提高教学质量
政治理论教学的团队合作就是将课程团队所有成员的优点集于一体，同时又体现个体教员自身的特色，这对提高政治理论的教学质量具有非常重要的作用。因此，提高政治理论课的教学质量必须树立团队合作的教学理念。政治理论教学团队合作的内容有很多，包括对课程的总体设计、对课程内容和教学环节的把握、课程所采取的教学形式、对课内及课外教学实践的开展，还有对教学资源的共享等。团队合作既可以发挥团队成员的各自优势，在实现资源最优整合的基础上，还能体现个体教员的自身特色。在促进年轻教员快速成长的过程中，还能使年龄较大的老教员吸取时尚的元素，在新老教员共同进步的过程中，给政治理论教学增添活力。在教学的过程中，如何将教材体系转化为教学体系，将教材中的书面语言转化为生动的课堂语言，提高学员对政治理论的认知，使学员真学、真信、真用，达到学员政治思想理论水平的提高和在实践中运用政治理论的能力，实现预期的教学目标，也需要教学团队的共同完成。因此，在团队合作过程中，教员之间可以将教学的各个环节中应注意的事项及好的做法畅所欲言，各抒己见，从总体教学设计到具体的课堂设计，从教学内容的宏观把握到具体内容的细节处理，从教学方法的展现到教学手段的采用等方面进行碰撞，资源共享，都有利于把教材体系转化为教学体系，把教材中的书面语言转化为生动的课堂语言，从而使学员的政治思想理论水平和在实践中运用政治理论的能力得到提高。通过教学团队的合作，教员之间可以取长补短，实现知识互补，同时也能看到他人的长处和发现自身的不足，既实现知识空缺的填补，又增强了相互之间的情感，同时也在潜移默化中提升了教员的教学水平和教员的知识储备。因此，要提高政治理论课教学质量，必须树立团队合作的教学理念。
二、坚持与时俱进的教学理念增强学员的学习兴趣
随着世界的变迁，信息时代的到来，在科学技术飞速发展、知识更新速度惊人的今天，学员获取信息的渠道非常多，作为一名政治理论教员也不能停滞不前，与时俱进的教学理念就显得尤为重要。跟上时代的步伐，提高学员学习政治理论的兴趣，打牢政治理论基础知识的根基，就需要教员坚持与时俱进的教学理念。现如今的00后学员大多数求知欲望强烈，积极向上，学习态度端正并有自己独特的见解，要想保持学员良好的习惯，关键在于教员的正确引导。因此，坚持与时俱进的教学理念，增强学员的学习兴趣，首先就是要将教材体系转化为教学体系，对教学的内容进行优化整合，使政治理论课散发出课程本身特有的魅力。政治理论课程本身的特点就要求教员要及时将党的创新理论传递给学员，而教材出版后不可能随时更改，所以有时教材的内容会更新得慢些，这就对教员的教学能力提出了要求。教员要及时将党的新思想、新觀点融入教学体系，给学员讲清讲透，便于学员及时掌握和消化。其次，运用多种教学方法和教学手段。传统的政治理论教学方式都是以教员为主导的“满堂灌”和“一言堂”，而00后的学员喜欢灵活的授课方式，不喜欢说教和照本宣科。教学对象的变化必然导致教学需求的变化，教员必须运用多种教学方法和教学手段来达到预期的教学目标，既可以通过理论讲授与案例分析相结合的教学方式，也可以通过学员的主题演讲与教学引导相结合的教学方式，并配以多媒体的教学手段等，使政治理论课的课堂充满活力，让学员爱上政治理论课，从而激发学员的“要我学”到“我要学”的思想转变。再次，改革考核评价方式。采取多种考核方式相结合的考核评价机制，将课堂教学过程中学员对问题的回答及表现与课程作业相结合的方式，将学员互评与学员的管理者对学员评定相结合，并加入平时的作业成绩，将多样化的评价综合起来，使学员的政治理论考核成绩不仅仅局限于“背背就高分”，而是将学员各种形式的平时考核成绩与学期考核成绩相结合，按提前设定的比例得出总成绩。
三、尝试问题式教学理念培养学员自主学习能力
问题式教学模式，就是教员针对学员的特点，根据教学大纲的要求，对教学中的重点问题和难以理解的问题，通过环环相扣的问题设置，让学员通过对这些问题的思考、分析，最终得出结论，激发学员的求知欲，培养学员独立思考问题和解决问题的能力。尝试将问题式教学理念引入政治理论教学中，引发学员自主学习的能力，对政治理论教员考验的是如何围绕教学重点和难点设置问题，设置什么样的问题，这些问题能否调动起每一个学员都跟着教员设定的思路走下去，从而达到预设的教学目的。因此，政治理论教员要充分考虑各种因素，确保不是为了问问题而问问题，而是为了通过问题的设置，确保教学目标的实现，培养学员独立思考和自主学习、解决问题的能力，从而通过运用问题式教学理念引导学员明确政治理论学习的目的，激发学员学习的兴趣，掌握学习方法，养成自主学习的良好习惯。
四、贯彻教学模式多样化教学理念提升教学有效性
作为一名新时代的政治理论教员，要热爱自己的职业，热爱自己的学员，充分了解教学对象，了解他们的困惑，了解他们的喜好，做他们的良师益友，根据他们的特点对症下药，保持但不能固守传统的教学模式，将传统的教学模式融入现代化的教学模式中，贯彻教学模式多样化教学理念，提升教学的有效性。教员可以通过多种教学模式进行教学，将社会的热点问题和学员遇到的困惑进行分析和解读;也可以让学员发表他们对这些问题的观点和看法，增强课堂的活跃程度，从而提高学员的学习兴趣;还可以通过“现地教学”的教学模式，将课堂搬到现地，使学员身临其境地感受政治理论课的效用，有利于学员把政治理论知识和实践经验相结合，把对政治理论知识的理解转化为自己的观察和解决问题的立场和方法，从而提升思想政治理论教学的有效性，提高学员的政治理论素养。
思想是行动的先导，有什么样的思想，就有什么样的行为。作为一个新时代的政治理论教员，应当与时俱进，不断创新教学理念，履行政治理论教员应有的使命，完成好政治理论的课程教学，达到政治理论课的教学目标。
参考文献
[1]赵野田.高校思想政治理论课教学理念探析[J].思想政治教育导刊，2011（08）.
[2]张莉.浅析高校思想政治理论教学的有效性及对策[J].内江科技，2009（09）.
[3]徐萍.在研究型思想政治理论教学中培养创新型人才的思考[J].学理论，2012（11）.
[4]汤先萍，夏天成.PBL教学理念对高校思想政治理论教学改革的启示[J].新疆医科大学学报，2015（07）.
[5]张雷声.提高思想政治理论课教学质量必须重视教师教学理念的变革[J].思想理论教育，2011（08）.
[6]杜娟.数学课问题导学的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2014.
关键词：政治理论;教学理念;创新
教学理念是教员对教学活动的整体观念，指导着教员的整个教学过程，对教员的教学思路、教学行为及教学内容具有极其重要的指导意义，对抓住学员的心理，提升学员的学习兴趣，培养学员自主学习、终生学习也有极其重要的作用。当今，传统的政治理论课教学模式已经不能完全适应学员的成长需求，创新政治理论课教学理念已势在必行。作为一直从事政治理论课教学的政治理论教员，结合自身的教学实践和教学经验，我认为，创新政治理论教学理念应从以下四个方面入手。
一、树立团队合作的教学理念提高教学质量
政治理论教学的团队合作就是将课程团队所有成员的优点集于一体，同时又体现个体教员自身的特色，这对提高政治理论的教学质量具有非常重要的作用。因此，提高政治理论课的教学质量必须树立团队合作的教学理念。政治理论教学团队合作的内容有很多，包括对课程的总体设计、对课程内容和教学环节的把握、课程所采取的教学形式、对课内及课外教学实践的开展，还有对教学资源的共享等。团队合作既可以发挥团队成员的各自优势，在实现资源最优整合的基础上，还能体现个体教员的自身特色。在促进年轻教员快速成长的过程中，还能使年龄较大的老教员吸取时尚的元素，在新老教员共同进步的过程中，给政治理论教学增添活力。在教学的过程中，如何将教材体系转化为教学体系，将教材中的书面语言转化为生动的课堂语言，提高学员对政治理论的认知，使学员真学、真信、真用，达到学员政治思想理论水平的提高和在实践中运用政治理论的能力，实现预期的教学目标，也需要教学团队的共同完成。因此，在团队合作过程中，教员之间可以将教学的各个环节中应注意的事项及好的做法畅所欲言，各抒己见，从总体教学设计到具体的课堂设计，从教学内容的宏观把握到具体内容的细节处理，从教学方法的展现到教学手段的采用等方面进行碰撞，资源共享，都有利于把教材体系转化为教学体系，把教材中的书面语言转化为生动的课堂语言，从而使学员的政治思想理论水平和在实践中运用政治理论的能力得到提高。通过教学团队的合作，教员之间可以取长补短，实现知识互补，同时也能看到他人的长处和发现自身的不足，既实现知识空缺的填补，又增强了相互之间的情感，同时也在潜移默化中提升了教员的教学水平和教员的知识储备。因此，要提高政治理论课教学质量，必须树立团队合作的教学理念。
二、坚持与时俱进的教学理念增强学员的学习兴趣
随着世界的变迁，信息时代的到来，在科学技术飞速发展、知识更新速度惊人的今天，学员获取信息的渠道非常多，作为一名政治理论教员也不能停滞不前，与时俱进的教学理念就显得尤为重要。跟上时代的步伐，提高学员学习政治理论的兴趣，打牢政治理论基础知识的根基，就需要教员坚持与时俱进的教学理念。现如今的00后学员大多数求知欲望强烈，积极向上，学习态度端正并有自己独特的见解，要想保持学员良好的习惯，关键在于教员的正确引导。因此，坚持与时俱进的教学理念，增强学员的学习兴趣，首先就是要将教材体系转化为教学体系，对教学的内容进行优化整合，使政治理论课散发出课程本身特有的魅力。政治理论课程本身的特点就要求教员要及时将党的创新理论传递给学员，而教材出版后不可能随时更改，所以有时教材的内容会更新得慢些，这就对教员的教学能力提出了要求。教员要及时将党的新思想、新觀点融入教学体系，给学员讲清讲透，便于学员及时掌握和消化。其次，运用多种教学方法和教学手段。传统的政治理论教学方式都是以教员为主导的“满堂灌”和“一言堂”，而00后的学员喜欢灵活的授课方式，不喜欢说教和照本宣科。教学对象的变化必然导致教学需求的变化，教员必须运用多种教学方法和教学手段来达到预期的教学目标，既可以通过理论讲授与案例分析相结合的教学方式，也可以通过学员的主题演讲与教学引导相结合的教学方式，并配以多媒体的教学手段等，使政治理论课的课堂充满活力，让学员爱上政治理论课，从而激发学员的“要我学”到“我要学”的思想转变。再次，改革考核评价方式。采取多种考核方式相结合的考核评价机制，将课堂教学过程中学员对问题的回答及表现与课程作业相结合的方式，将学员互评与学员的管理者对学员评定相结合，并加入平时的作业成绩，将多样化的评价综合起来，使学员的政治理论考核成绩不仅仅局限于“背背就高分”，而是将学员各种形式的平时考核成绩与学期考核成绩相结合，按提前设定的比例得出总成绩。
三、尝试问题式教学理念培养学员自主学习能力
问题式教学模式，就是教员针对学员的特点，根据教学大纲的要求，对教学中的重点问题和难以理解的问题，通过环环相扣的问题设置，让学员通过对这些问题的思考、分析，最终得出结论，激发学员的求知欲，培养学员独立思考问题和解决问题的能力。尝试将问题式教学理念引入政治理论教学中，引发学员自主学习的能力，对政治理论教员考验的是如何围绕教学重点和难点设置问题，设置什么样的问题，这些问题能否调动起每一个学员都跟着教员设定的思路走下去，从而达到预设的教学目的。因此，政治理论教员要充分考虑各种因素，确保不是为了问问题而问问题，而是为了通过问题的设置，确保教学目标的实现，培养学员独立思考和自主学习、解决问题的能力，从而通过运用问题式教学理念引导学员明确政治理论学习的目的，激发学员学习的兴趣，掌握学习方法，养成自主学习的良好习惯。
四、贯彻教学模式多样化教学理念提升教学有效性
作为一名新时代的政治理论教员，要热爱自己的职业，热爱自己的学员，充分了解教学对象，了解他们的困惑，了解他们的喜好，做他们的良师益友，根据他们的特点对症下药，保持但不能固守传统的教学模式，将传统的教学模式融入现代化的教学模式中，贯彻教学模式多样化教学理念，提升教学的有效性。教员可以通过多种教学模式进行教学，将社会的热点问题和学员遇到的困惑进行分析和解读;也可以让学员发表他们对这些问题的观点和看法，增强课堂的活跃程度，从而提高学员的学习兴趣;还可以通过“现地教学”的教学模式，将课堂搬到现地，使学员身临其境地感受政治理论课的效用，有利于学员把政治理论知识和实践经验相结合，把对政治理论知识的理解转化为自己的观察和解决问题的立场和方法，从而提升思想政治理论教学的有效性，提高学员的政治理论素养。
思想是行动的先导，有什么样的思想，就有什么样的行为。作为一个新时代的政治理论教员，应当与时俱进，不断创新教学理念，履行政治理论教员应有的使命，完成好政治理论的课程教学，达到政治理论课的教学目标。
参考文献
[1]赵野田.高校思想政治理论课教学理念探析[J].思想政治教育导刊，2011（08）.
[2]张莉.浅析高校思想政治理论教学的有效性及对策[J].内江科技，2009（09）.
[3]徐萍.在研究型思想政治理论教学中培养创新型人才的思考[J].学理论，2012（11）.
[4]汤先萍，夏天成.PBL教学理念对高校思想政治理论教学改革的启示[J].新疆医科大学学报，2015（07）.
[5]张雷声.提高思想政治理论课教学质量必须重视教师教学理念的变革[J].思想理论教育，2011（08）.
[6]杜娟.数学课问题导学的几点思考[J].读与写（教育教学刊），2014.