论文部分内容阅读
【摘要】随着科学技术的发展，互联网的出现成为21世纪开创新纪元的一道曙光。互联网渗透在我们生活中的各个领域，包括教育行业。在地球村，英语作为使用人数最多的语种，我们有必要在学生学习阶段进行重点英语教学。所以，“互联网 ”时代的到来，网络的开放性、共享性和交互性为高职英语教学带来了机遇和挑战。互联网与英语教学的结合势在必行。本文旨在探析在“互联网 ”的大环境下如何革新高职英语的教学模式。
【关键词】“互联网 ”；高职英语；教育模式
【作者简介】吴迪（1984-），女，江西九江人，江西电力职业技术学院，硕士研究生，中级，讲师，研究方向：英语教育；王婧，江西电力职业技术学院。
引言
“互聯网 ”指的是将互联网作为当前信息化发展的核心特征，提取出来，并与工业、商业、金融业等服务业的全面融合。这其中关键就是创新，只有创新才能让这个 真正有价值、有意义。所以在探寻高职英语教育模式时不能忽略“互联网 ”中创新这个重要因素，但是高职生英语水平较低，基础知识部分薄弱与英语学习方法缺失，都为高职英语的教学带来了挑战。在这种情况下，我们更应该充分利用时代带来的机遇，变短处为长处，查漏补缺。
一、以学生为主体，调动学生积极性
充分认识到英语教学的主体是学生，而不是教师。现在的同学们都是新世纪新时代经济政治经济条件下成长的新青年，他们对于互联网的基础运用方法都很清楚，且对互联网的奥秘贴合了他们的好奇心，利用这一点，我们可以让学生主动积极参与到教学过程中去，老师课堂的讲解方法千篇一律，不论是老师还是学生，都需要注入新鲜的活力。通过实践，一种切实可行的办法是翻转课堂，也就是说，老师给学生机会与时间，小组合作完成一课内容的讲解，然后全班同学进行点评，最后老师进行总结。
例如，在讲一篇故事性很强的英语课文时，老师进行了较为合理公平的分组，要求他们结合课本与多媒体技术，把这一课进行多种方式的讲解。结果，在经过一段时间的准备以后，在课堂上，一组同学，利用多媒体的图片显示地点与场景，寻找一些拟声音频播放，表示周围的环境，本组的同学进行表演，并通过PPT的形式，把所见的生词与知识点进行展示。表演结束他们获得了全班同学的掌声。通过这种形式，让同学们感知外国人的说话与生活方式，其次通过自己课下预习翻译原文提高英语阅读理解与完型填空能力，再者有利于锻炼同学们的合作与感情。
二、兴趣是最好的导师，提高学习兴趣
高职生他们在学习能力与学习方式上都有欠缺，尤其是英语的学习，感觉到困难，甚至不想听课，究其原因，兴趣的缺失是很重要的一点。互联网的出现与发展，为我们本来无趣紧张的生活增添了不同的色彩，更是通过许多视频感受到生活的不同方面，教师可以通过这一点，把原本枯燥无味并且不太容易学习的英语教学与之结合，有一个较为完美的导入，提高学生的学习兴趣。
比如，在某老师的英语课堂上，在讲解某一课有关战争的课文与单词时，在开始上课时，放了一段引起大家共鸣的战争电影片段，随着视频的结束，看到同学们正激情澎湃，便适时导入课本内容，整节课与刚开始看的电影紧密结合进行提问，同学们认真看过电影，对于所提的问题都进行认真的思考，整节课下来把握的知识也不少，讲课效果也不错。再比如，在进行地点介词的比较时，老师在大屏幕上放了可放大缩小的世界地图，有的介词表示相邻有的介词表示相离，有的介词表示包含关系，一目了然。这样有利于学生对于基础知识的把握，在学生脑海里形成知识地图，印象记忆法便于学生形成整体的知识框架。
三、与传统板书相结合
传统的板书之所以能够从从古至今都被教学采用，是因为说写结合的方式更便于学生理解，把重点难点都写到黑板上，起到强调的作用。过去我们讲课把所有的知识点全都写在黑板上，板书冗长而且写起来费时间，如今互联网的出现，使我们可以提前做好讲课课件，省去了写板书的时间，而且声音图像结合，更富有吸引力。两者都有缺点，也有优点，板书更为灵活，多媒体更为省时间，这样看来两者优缺点互补，所以在上课时应做到相辅相成，尤其是英语学科生词、句型结构等过于繁杂，许多非重点没有必要板书或者没有必要放到PPT上，就可以利用另一种方式教给学生，省去了时间。
四、总结
高职英语要突破以往教学的局限性，需借助“互联网 ”实现高职英语教育的转型发展，发展属于这个“互联网 ”时代特有的高职英语教育模式。跟随时代发展的教授方法才更能适应当代学生的学习，高职老师要做好一切创新的准备，努力跟上时代发展速度，为更好地英语教学做出自己的贡献。
参考文献：
[1]伊小琴.“互联网 ”环境下高职英语教学新模式研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2017，16（01）：113-115.
[2]纪凡.“互联网 ”环境下的高职英语教育模式探析[J].辽宁高职学报，2018，20（06）：55-57.
【关键词】“互联网 ”；高职英语；教育模式
【作者简介】吴迪（1984-），女，江西九江人，江西电力职业技术学院，硕士研究生，中级，讲师，研究方向：英语教育；王婧，江西电力职业技术学院。
引言
“互聯网 ”指的是将互联网作为当前信息化发展的核心特征，提取出来，并与工业、商业、金融业等服务业的全面融合。这其中关键就是创新，只有创新才能让这个 真正有价值、有意义。所以在探寻高职英语教育模式时不能忽略“互联网 ”中创新这个重要因素，但是高职生英语水平较低，基础知识部分薄弱与英语学习方法缺失，都为高职英语的教学带来了挑战。在这种情况下，我们更应该充分利用时代带来的机遇，变短处为长处，查漏补缺。
一、以学生为主体，调动学生积极性
充分认识到英语教学的主体是学生，而不是教师。现在的同学们都是新世纪新时代经济政治经济条件下成长的新青年，他们对于互联网的基础运用方法都很清楚，且对互联网的奥秘贴合了他们的好奇心，利用这一点，我们可以让学生主动积极参与到教学过程中去，老师课堂的讲解方法千篇一律，不论是老师还是学生，都需要注入新鲜的活力。通过实践，一种切实可行的办法是翻转课堂，也就是说，老师给学生机会与时间，小组合作完成一课内容的讲解，然后全班同学进行点评，最后老师进行总结。
例如，在讲一篇故事性很强的英语课文时，老师进行了较为合理公平的分组，要求他们结合课本与多媒体技术，把这一课进行多种方式的讲解。结果，在经过一段时间的准备以后，在课堂上，一组同学，利用多媒体的图片显示地点与场景，寻找一些拟声音频播放，表示周围的环境，本组的同学进行表演，并通过PPT的形式，把所见的生词与知识点进行展示。表演结束他们获得了全班同学的掌声。通过这种形式，让同学们感知外国人的说话与生活方式，其次通过自己课下预习翻译原文提高英语阅读理解与完型填空能力，再者有利于锻炼同学们的合作与感情。
二、兴趣是最好的导师，提高学习兴趣
高职生他们在学习能力与学习方式上都有欠缺，尤其是英语的学习，感觉到困难，甚至不想听课，究其原因，兴趣的缺失是很重要的一点。互联网的出现与发展，为我们本来无趣紧张的生活增添了不同的色彩，更是通过许多视频感受到生活的不同方面，教师可以通过这一点，把原本枯燥无味并且不太容易学习的英语教学与之结合，有一个较为完美的导入，提高学生的学习兴趣。
比如，在某老师的英语课堂上，在讲解某一课有关战争的课文与单词时，在开始上课时，放了一段引起大家共鸣的战争电影片段，随着视频的结束，看到同学们正激情澎湃，便适时导入课本内容，整节课与刚开始看的电影紧密结合进行提问，同学们认真看过电影，对于所提的问题都进行认真的思考，整节课下来把握的知识也不少，讲课效果也不错。再比如，在进行地点介词的比较时，老师在大屏幕上放了可放大缩小的世界地图，有的介词表示相邻有的介词表示相离，有的介词表示包含关系，一目了然。这样有利于学生对于基础知识的把握，在学生脑海里形成知识地图，印象记忆法便于学生形成整体的知识框架。
三、与传统板书相结合
传统的板书之所以能够从从古至今都被教学采用，是因为说写结合的方式更便于学生理解，把重点难点都写到黑板上，起到强调的作用。过去我们讲课把所有的知识点全都写在黑板上，板书冗长而且写起来费时间，如今互联网的出现，使我们可以提前做好讲课课件，省去了写板书的时间，而且声音图像结合，更富有吸引力。两者都有缺点，也有优点，板书更为灵活，多媒体更为省时间，这样看来两者优缺点互补，所以在上课时应做到相辅相成，尤其是英语学科生词、句型结构等过于繁杂，许多非重点没有必要板书或者没有必要放到PPT上，就可以利用另一种方式教给学生，省去了时间。
四、总结
高职英语要突破以往教学的局限性，需借助“互联网 ”实现高职英语教育的转型发展，发展属于这个“互联网 ”时代特有的高职英语教育模式。跟随时代发展的教授方法才更能适应当代学生的学习，高职老师要做好一切创新的准备，努力跟上时代发展速度，为更好地英语教学做出自己的贡献。
参考文献：
[1]伊小琴.“互联网 ”环境下高职英语教学新模式研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2017，16（01）：113-115.
[2]纪凡.“互联网 ”环境下的高职英语教育模式探析[J].辽宁高职学报，2018，20（06）：55-57.