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摘要：阅读能力是小学生语文学习中必不可少的一项能力，但是在过去的语文教学中，教师却忽视了培养学生的阅读能力，在阅读教学中采取的方法比较单一、落后，阅读教学的目标不明晰，导致小学生的阅读学习兴趣不高，课堂氛围比较沉闷，阅读教学的效果不理想，制約着小学生阅读能力的提升。在新课程背景下，小学语文阅读教学受到越来越多的关注，教师纷纷开始探索提高学生语文阅读能力的有效教学策略。
关键词：新课程背景;小学语文;阅读能力培养
1新课程背景下小学语文阅读能力的培养的重要性
1.1调动语文学习积极性
语文教师在平时的教学活动中把培养学生的阅读能力摆在首要位置，能激发学生的语文学习兴趣，进而提升语文教学的有效性。在新课程背景下，以生为本的教学理念受到越来越多的关注，语文教师要想打造高效的语文课堂，提升学生的语文素养，需要想办法培养小学生的阅读能力，让学生深入探寻课文的内涵，感受阅读带来的乐趣，发自内心地喜欢语文阅读，在阅读学习中不断丰富自身的语文知识储备，提升学生的语文综合素养。
1.2促进对语文课文的理解
在提高小学生的阅读能力以后，能够提高学生的思维水平，帮助小学生准确把握课文的主旨，用心感受文章的情感，了解课文的深刻寓意，感受到语文知识学习的独特魅力，有助于培养他们的主观能动性，更符合素质教育的目标[1]。
2新课程背景下小学语文阅读能力的培养路径
2.1创造良好阅读气氛，激起学生阅读兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。因此语文老师应该借助给学生创造良好的阅读气氛，激起学生对于学习的兴趣，使得学生能够喜欢上阅读，增强学生具有的阅读能力。首先，老师需要就语言、情感与教学气氛上来激起学生阅读兴趣，进而增强学生具有的阅读能力。比如，在讲述《找春天》这篇课文时，首先，老师就可以带领学生走到户外，感知大自然，找寻春天的痕迹，老师则在一旁用优美的语句描绘春天的美景，使学生可以从丰富多彩的春景当中感知到春天具有的魅力，进而激起学生对于学习的兴趣。其次，老师应该给学生创造良好的阅读气氛，激励并引导学生进行自主阅读，使得学生在实际阅读当中能够感受到乐趣，让学生可以形成正确的阅读习惯。比如，在进行《小马过河》这篇课文时，老师可以把班里学生分为多个学习小组，要求学生进行课文后续的补充，同时给予学生适当的引导，让其在思考与讨论时感受到课文所具有的魅力。最后，诗歌不只需要学生去阅读，还需要其进行朗读，让学生借助轻缓的语气来感知诗词具有的美。
2.2开展多样化朗读，培育学生良好语感
朗读作为语文教学当中的重要部分，是由古至今都沿用的教学方式。但是，伴随社会的持续进步与发展，老师在进行教学方式探索与创新上逐渐迷失，过分追求某些“花样”，或是不断涌现的新“方法”，对于以往的教学方式却并不屑一顾。这就造成语文课上阵阵的读书声逐渐减少，使得朗读这个实用且“传统”的教学方式越来越不受重视。伴随新课程改革在小学教学中的持续推进，以及人们恢复语文课上朗读愿望得更加迫切，使得朗读得以重新回到老师的视野中。小学时期的低年级，是学生完成汉字学习以及提升认知的初始阶段，学生能够结合汉字具体的发音与朗读，实现自身朗读能力的提高，进而强化对于汉字的语感。有感情地朗读文章，事实上就是让学生借助自己的口讲出作者所写的话，学习作者的语言以及遣词造句，了解作者当时的神气和音韵，感知到作者所表达的是思想感情。借助大量的朗读，指导学生对课文中的重难点部分进行多样化的朗读，理解并掌握课文的语气、节奏以及句式，研究其中所隐藏的情趣与意志，深入感知文章中的用词、造句、排布以及情境。
2.3强化方法指导，增强学生学习能力
在进行小学语文教学时，老师讲述并指导学生掌握有效的教学方式，可以让语文课堂的教学效果达到最佳，进而在很大程度上增强学生的阅读能力。小学生本身的思维与认知能力过于局限，阅读经历也比较少，所以，老师在引导学生进行阅读时，不要回学生讲述较为抽象和难以理解的阅读方式，但是需要在日常的教学工作当中逐渐渗入一些阅读方式的指导，让学生可以在阅读期间一步步掌握阅读的方法和技巧。此外，老师还需要掌握语文这门课程的基本特征，设计相应的思维情境，同时在这样的情境当中添加有些阅读练习的环节，鼓励学生开展自主学习，不断探究适合当下学生的阅读方式。比如，在讲解《穷人》这篇文章时，先让学生寻找课文中可以体现主人公思想感情的段落或语句，指引学生展开一些思考：文章中哪里可以体现出主人公的善良？请说出对于重点段落或语句的理解，同时寻找问题的答案。这时学生更好地解决这个问题，势必要结合上下文进行分析，寻找课文中能够体现主人公善良的语句并进行分析。这样引导阅读的方法，可以使学生理清阅读的思路与规律，进而提升其的阅读思维水平[2]。
结束语
阅读教学作为语文课程教学当中的重要内容，阅读能力可以让学生在掌握课文主要内容以及理解课文所表达的思想感情，因此小学阅读教学对于小学生来说具有一定的启蒙意义。在开展小学语文教学时，老师务必要把这些因素都考虑进去，进而在持续的实践中整理出最合适学生的阅读方式。
参考文献
[1]申丹.小学语文阅读教学中培养学生观察能力的路径探究[J].中华活页文选（教师版），2020（08）：12-13.
[2]王玲丽.探究小学语文教学中培养藏族学生阅读能力的路径[J].新课程（中），2019（12）：152.
关键词：新课程背景;小学语文;阅读能力培养
1新课程背景下小学语文阅读能力的培养的重要性
1.1调动语文学习积极性
语文教师在平时的教学活动中把培养学生的阅读能力摆在首要位置，能激发学生的语文学习兴趣，进而提升语文教学的有效性。在新课程背景下，以生为本的教学理念受到越来越多的关注，语文教师要想打造高效的语文课堂，提升学生的语文素养，需要想办法培养小学生的阅读能力，让学生深入探寻课文的内涵，感受阅读带来的乐趣，发自内心地喜欢语文阅读，在阅读学习中不断丰富自身的语文知识储备，提升学生的语文综合素养。
1.2促进对语文课文的理解
在提高小学生的阅读能力以后，能够提高学生的思维水平，帮助小学生准确把握课文的主旨，用心感受文章的情感，了解课文的深刻寓意，感受到语文知识学习的独特魅力，有助于培养他们的主观能动性，更符合素质教育的目标[1]。
2新课程背景下小学语文阅读能力的培养路径
2.1创造良好阅读气氛，激起学生阅读兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。因此语文老师应该借助给学生创造良好的阅读气氛，激起学生对于学习的兴趣，使得学生能够喜欢上阅读，增强学生具有的阅读能力。首先，老师需要就语言、情感与教学气氛上来激起学生阅读兴趣，进而增强学生具有的阅读能力。比如，在讲述《找春天》这篇课文时，首先，老师就可以带领学生走到户外，感知大自然，找寻春天的痕迹，老师则在一旁用优美的语句描绘春天的美景，使学生可以从丰富多彩的春景当中感知到春天具有的魅力，进而激起学生对于学习的兴趣。其次，老师应该给学生创造良好的阅读气氛，激励并引导学生进行自主阅读，使得学生在实际阅读当中能够感受到乐趣，让学生可以形成正确的阅读习惯。比如，在进行《小马过河》这篇课文时，老师可以把班里学生分为多个学习小组，要求学生进行课文后续的补充，同时给予学生适当的引导，让其在思考与讨论时感受到课文所具有的魅力。最后，诗歌不只需要学生去阅读，还需要其进行朗读，让学生借助轻缓的语气来感知诗词具有的美。
2.2开展多样化朗读，培育学生良好语感
朗读作为语文教学当中的重要部分，是由古至今都沿用的教学方式。但是，伴随社会的持续进步与发展，老师在进行教学方式探索与创新上逐渐迷失，过分追求某些“花样”，或是不断涌现的新“方法”，对于以往的教学方式却并不屑一顾。这就造成语文课上阵阵的读书声逐渐减少，使得朗读这个实用且“传统”的教学方式越来越不受重视。伴随新课程改革在小学教学中的持续推进，以及人们恢复语文课上朗读愿望得更加迫切，使得朗读得以重新回到老师的视野中。小学时期的低年级，是学生完成汉字学习以及提升认知的初始阶段，学生能够结合汉字具体的发音与朗读，实现自身朗读能力的提高，进而强化对于汉字的语感。有感情地朗读文章，事实上就是让学生借助自己的口讲出作者所写的话，学习作者的语言以及遣词造句，了解作者当时的神气和音韵，感知到作者所表达的是思想感情。借助大量的朗读，指导学生对课文中的重难点部分进行多样化的朗读，理解并掌握课文的语气、节奏以及句式，研究其中所隐藏的情趣与意志，深入感知文章中的用词、造句、排布以及情境。
2.3强化方法指导，增强学生学习能力
在进行小学语文教学时，老师讲述并指导学生掌握有效的教学方式，可以让语文课堂的教学效果达到最佳，进而在很大程度上增强学生的阅读能力。小学生本身的思维与认知能力过于局限，阅读经历也比较少，所以，老师在引导学生进行阅读时，不要回学生讲述较为抽象和难以理解的阅读方式，但是需要在日常的教学工作当中逐渐渗入一些阅读方式的指导，让学生可以在阅读期间一步步掌握阅读的方法和技巧。此外，老师还需要掌握语文这门课程的基本特征，设计相应的思维情境，同时在这样的情境当中添加有些阅读练习的环节，鼓励学生开展自主学习，不断探究适合当下学生的阅读方式。比如，在讲解《穷人》这篇文章时，先让学生寻找课文中可以体现主人公思想感情的段落或语句，指引学生展开一些思考：文章中哪里可以体现出主人公的善良？请说出对于重点段落或语句的理解，同时寻找问题的答案。这时学生更好地解决这个问题，势必要结合上下文进行分析，寻找课文中能够体现主人公善良的语句并进行分析。这样引导阅读的方法，可以使学生理清阅读的思路与规律，进而提升其的阅读思维水平[2]。
结束语
阅读教学作为语文课程教学当中的重要内容，阅读能力可以让学生在掌握课文主要内容以及理解课文所表达的思想感情，因此小学阅读教学对于小学生来说具有一定的启蒙意义。在开展小学语文教学时，老师务必要把这些因素都考虑进去，进而在持续的实践中整理出最合适学生的阅读方式。
参考文献
[1]申丹.小学语文阅读教学中培养学生观察能力的路径探究[J].中华活页文选（教师版），2020（08）：12-13.
[2]王玲丽.探究小学语文教学中培养藏族学生阅读能力的路径[J].新课程（中），2019（12）：152.