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摘要：新时代，学习陶行知崇高精神，加强幼儿园青年教师的师德建设，培养出师德高尚、业务过硬、理念先进的高素养青年教师环境是促进学校可持续发展的本质所在，本文从社会层面、学校层面、教师自身等方向来阐述职业道德。对社会要以社会主义核心价值体系坚定幼儿园青年教师职业理想;对学校则以构建和谐校园来加强幼儿园青年教师职业道德意识;对教师主要是从树立科学理念，促进幼儿园青年教师道德内化，从而提高幼儿园青年教师职业道德素养。
关键词：幼儿园;青年教师;陶行知
1教师职业道德的概念
第一，当代青年教师普遍学历较高，但是整体的人文素养又偏低。与老教师相比，青年教师的教学资历浅，年限比较少，但是他们普遍接受过正规的教育训练，学习过系统的教育科学知识，同时，也更加具有创造力和创新精神，渴望接受新的知识，愿意尝试新鲜的教学方法，拥有较高的专业能力和水准。但是，由于大部分青年教师是在当下应试教育的环境中培养出来的，缺乏人文素质的养成，社会关系的相处上表现出独立甚至是自私的特征，心理较为脆弱。
第二，青年教师对于个人的未来发展有着极高的期待，也更加乐于接受各种新的事物，愿意主动把握新的时代脉络。随着教育改革的不断深入推进，社会需要进行教育手段、办法、知识的持续更新，老师必须通过尝试新的学科建设办法，用新的教学理念武装自己的头脑来跟上教育创新的时代步伐。对于个人发展的过分注重，导致青年教师忽视了社会关系的培育，忽视了与家长、学生、同事之间的沟通互动。青年教师应该理性看待周围环境，形成社会关系的共同体，从而实现价值提升。
2 教师职业道德的内涵
教师的职业道德是伦理道德的重要组成内容，随着教师职业的诞生而出现的。教师的职业道德体现了教师这一职业的根本社会价值，一是对教师行为的规范和约束，二是对教育行业理想的激励和导向，是老师输送学生常识、培育学生品质的首要道德条件。教师职业道德的规定主要从两个方面进行认识，即行为规范和道德意志，然后从不同的角度进行论述和研究。有些学者从社会关系学的角度阐述教师的职业道德，有些则是从行为操守和政策文件方面着手。
3 新时代幼儿园青年教师职业道德建设的建议
陶行知先生推崇的是“教学做合一”的教育思想，他认为教育不在做上用工夫，教固不成为教，学也不成为学[3]。因此本章就是列出在如何做上的建议，从而探索建设新时代幼儿园青年教师职业道德的有效途径，探索建设幼儿园青年教师职业道德的更为全面科学的方式。
3.1 学校方面的建议
3.1.1 健全幼儿园青年教师职业道德建设机制
建设青年教师职业道德这个系统工程非常繁复。要提高其职业品德水准，不仅需要教师本身具有一定品德素养，可以自觉对己进行高标准的约束和管理;而且还需要完善的机制以保护，达成健康有序地树立年轻教师职业品德、把他们的职业品德水准提升的目标，例如职业道德保障、激励、评价等机制。
3.1.2 建设良好的校园文化
优化学校治理也应该将注意力放于校园文化构建上。优良校园文化做到三点后将非常有益，分别是自然环境美好悦人心脾，学习气氛和睦进取推动师生一齐精进不休，教育方向科学准确作为内在动力指引幼儿园青年教师不停向前。优良的校园文化环境构建率先由本校的校训展示。校训是校园文化的象征，表现了一个学校特有的治理学校的观念和思想，是广大师生一同遵循的基础活动原则与道德标准，是校园文化的精粹所在，代表着一个学校的精神。学校的校训能凝结团体，激起全校共有的责任感。
3.2 教师方面的建议
3.2.1 提高道德自律意识
幼儿园青年教师除了教授学问，还要以刚毅的政治信仰和准确的政治态度指引学子方向，以及高尚的品行去陶染学生。根据工作特点，幼儿园青年教师应该其在学问、理念、品行等方面都成为学生的优良模范，主动逐渐提升自身职业品德素养。由于幼儿园青年教师对工作、对生活和对同僚的态度以及幼儿园青年教师的三观都直接影响着学生三观的塑造和培养，他们务必要树立科学的三观，养成广泛的兴趣爱好，磨砺意识，发展个人特点，拥有崇高的品德水准和优秀的品行，保证对学子人格的建设做出正面地推动，兢兢业业地干好教育，推动每个学子的成长。同时，平时要在工作前和工作时，利用先进典范，针对幼儿园年轻老师施行职业品德教育，以加强幼儿园年轻老师品德素养的主动性。
3.2.2 培养职业奉献精神
职业奉献精神是教师在工作中对待学生和自己的一种责任感，要求教师恪尽职守、奋勉工作、尽力负起责任。幼儿园年轻老师肩负着使教育根基兴盛这一重要使命，所以需要培养幼儿园年轻老师自发的全局观念、为使教育根基兴盛而奋力拼搏的抱负和以身作则、率马以骥的责任感。要致力使幼儿园青年教师发自内心爱岗敬业，也就是所谓在其位、司其职。
总 结
“尊师重教”对社会、对国家、对民族而言都是体现精神文明的重要体现，现在我们高兴地看到，特别是十八大以来，由于我们党和国家许多措施的有效运行，教师队伍焕然一新，已经初步形成良好的风气。十年树木，百年树人，教师任重道远，积极投身于教育事业，为我国进一步发展培育出更多更优秀的人才，在这个科学技术迅猛发展的时代，要求教师发扬慷慨牺牲的蜡烛精神，培育幼苗的园丁精神，选贤举能的伯乐精神，以更高的政治热情，更自觉的创造力劳动，尽心尽力地培养开拓前进、创造未来，造福人类的一代新人。
參考文献
[1]王珏.陶行知生活教育在中职计算机教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（52）：45.
[2]汤文清. “我一生向陶行知学习，但比陶行知幸运”[N]. 江苏教育报，2019-12-12（002）.
[3]濮明霞.浅谈陶行知理论下幼儿学习兴趣培养的途径[J].才智，2019（34）：12.
[4]陈鸣. 陶行知的学习观及其当代价值[C]. 扬州大学教育科学学院.扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）.扬州大学教育科学学院：扬州大学教育科学学院，2019：56-58.
关键词：幼儿园;青年教师;陶行知
1教师职业道德的概念
第一，当代青年教师普遍学历较高，但是整体的人文素养又偏低。与老教师相比，青年教师的教学资历浅，年限比较少，但是他们普遍接受过正规的教育训练，学习过系统的教育科学知识，同时，也更加具有创造力和创新精神，渴望接受新的知识，愿意尝试新鲜的教学方法，拥有较高的专业能力和水准。但是，由于大部分青年教师是在当下应试教育的环境中培养出来的，缺乏人文素质的养成，社会关系的相处上表现出独立甚至是自私的特征，心理较为脆弱。
第二，青年教师对于个人的未来发展有着极高的期待，也更加乐于接受各种新的事物，愿意主动把握新的时代脉络。随着教育改革的不断深入推进，社会需要进行教育手段、办法、知识的持续更新，老师必须通过尝试新的学科建设办法，用新的教学理念武装自己的头脑来跟上教育创新的时代步伐。对于个人发展的过分注重，导致青年教师忽视了社会关系的培育，忽视了与家长、学生、同事之间的沟通互动。青年教师应该理性看待周围环境，形成社会关系的共同体，从而实现价值提升。
2 教师职业道德的内涵
教师的职业道德是伦理道德的重要组成内容，随着教师职业的诞生而出现的。教师的职业道德体现了教师这一职业的根本社会价值，一是对教师行为的规范和约束，二是对教育行业理想的激励和导向，是老师输送学生常识、培育学生品质的首要道德条件。教师职业道德的规定主要从两个方面进行认识，即行为规范和道德意志，然后从不同的角度进行论述和研究。有些学者从社会关系学的角度阐述教师的职业道德，有些则是从行为操守和政策文件方面着手。
3 新时代幼儿园青年教师职业道德建设的建议
陶行知先生推崇的是“教学做合一”的教育思想，他认为教育不在做上用工夫，教固不成为教，学也不成为学[3]。因此本章就是列出在如何做上的建议，从而探索建设新时代幼儿园青年教师职业道德的有效途径，探索建设幼儿园青年教师职业道德的更为全面科学的方式。
3.1 学校方面的建议
3.1.1 健全幼儿园青年教师职业道德建设机制
建设青年教师职业道德这个系统工程非常繁复。要提高其职业品德水准，不仅需要教师本身具有一定品德素养，可以自觉对己进行高标准的约束和管理;而且还需要完善的机制以保护，达成健康有序地树立年轻教师职业品德、把他们的职业品德水准提升的目标，例如职业道德保障、激励、评价等机制。
3.1.2 建设良好的校园文化
优化学校治理也应该将注意力放于校园文化构建上。优良校园文化做到三点后将非常有益，分别是自然环境美好悦人心脾，学习气氛和睦进取推动师生一齐精进不休，教育方向科学准确作为内在动力指引幼儿园青年教师不停向前。优良的校园文化环境构建率先由本校的校训展示。校训是校园文化的象征，表现了一个学校特有的治理学校的观念和思想，是广大师生一同遵循的基础活动原则与道德标准，是校园文化的精粹所在，代表着一个学校的精神。学校的校训能凝结团体，激起全校共有的责任感。
3.2 教师方面的建议
3.2.1 提高道德自律意识
幼儿园青年教师除了教授学问，还要以刚毅的政治信仰和准确的政治态度指引学子方向，以及高尚的品行去陶染学生。根据工作特点，幼儿园青年教师应该其在学问、理念、品行等方面都成为学生的优良模范，主动逐渐提升自身职业品德素养。由于幼儿园青年教师对工作、对生活和对同僚的态度以及幼儿园青年教师的三观都直接影响着学生三观的塑造和培养，他们务必要树立科学的三观，养成广泛的兴趣爱好，磨砺意识，发展个人特点，拥有崇高的品德水准和优秀的品行，保证对学子人格的建设做出正面地推动，兢兢业业地干好教育，推动每个学子的成长。同时，平时要在工作前和工作时，利用先进典范，针对幼儿园年轻老师施行职业品德教育，以加强幼儿园年轻老师品德素养的主动性。
3.2.2 培养职业奉献精神
职业奉献精神是教师在工作中对待学生和自己的一种责任感，要求教师恪尽职守、奋勉工作、尽力负起责任。幼儿园年轻老师肩负着使教育根基兴盛这一重要使命，所以需要培养幼儿园年轻老师自发的全局观念、为使教育根基兴盛而奋力拼搏的抱负和以身作则、率马以骥的责任感。要致力使幼儿园青年教师发自内心爱岗敬业，也就是所谓在其位、司其职。
总 结
“尊师重教”对社会、对国家、对民族而言都是体现精神文明的重要体现，现在我们高兴地看到，特别是十八大以来，由于我们党和国家许多措施的有效运行，教师队伍焕然一新，已经初步形成良好的风气。十年树木，百年树人，教师任重道远，积极投身于教育事业，为我国进一步发展培育出更多更优秀的人才，在这个科学技术迅猛发展的时代，要求教师发扬慷慨牺牲的蜡烛精神，培育幼苗的园丁精神，选贤举能的伯乐精神，以更高的政治热情，更自觉的创造力劳动，尽心尽力地培养开拓前进、创造未来，造福人类的一代新人。
參考文献
[1]王珏.陶行知生活教育在中职计算机教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（52）：45.
[2]汤文清. “我一生向陶行知学习，但比陶行知幸运”[N]. 江苏教育报，2019-12-12（002）.
[3]濮明霞.浅谈陶行知理论下幼儿学习兴趣培养的途径[J].才智，2019（34）：12.
[4]陈鸣. 陶行知的学习观及其当代价值[C]. 扬州大学教育科学学院.扬州基础教育学校联盟年会论文集——当代教育评论（第九辑）.扬州大学教育科学学院：扬州大学教育科学学院，2019：56-58.