作文占中考、高考的近“半壁江山”，近几年凭一篇好作文上重点高中、上名牌大学不再是什么新鲜事，中考、高考得满分作文的也大有人在。这些都表明写一篇好文章极有可能改变命运。但是有相当一部分学生不喜欢作文，甚至怕作文，认为没什么可写，无从下笔。的确，写作是一种复杂、艰苦的创造性劳动，需要生活积累、材料选择、立意结构、遣词行文等一系列脑力活动。一直以来，尽管师生们辛苦努力，却往往“油去灯不亮”，作文教学水平还是提高不快，其主要原因是在教师写作的指导上，只重视遣词造句等技巧的外部指导，而忽视学生写作思维、情感等非智力因素的培养。作文教学的直接目的是培养学生的写作能力，笔者认为作文教学应该侧重对学生写作思维的激活，指导学生要抒写真实、激励大胆创新，这才是提高学生作文水平的关键。
　　 一、抛砖引玉，激活思维，捕获创作灵感
　　 思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。作文教学中激活学生的写作思维是培养学生作文能力的核心。科研资料表明：“人处于积极状态时思维是最活跃的。”因此作文指导时，教师必须充分调动学生的积极性，激活学生的写作思维，打开学生的“话匣子”，引导学生捕捉创作灵感，因为灵感对于写作如车之双轮，鸟之双翼。初中学生属于记忆清晰与模糊交织的时期，人对现实生活的五彩斑斓的记忆就是一座装满写作材料的宝库。教师可以引导学生开启这座宝库的大门，从中选取写作素材，指导学生选择合适的写作材料时，可以先让学生打开记忆的“阀门”，像过电影一样，将无数平凡的小事再现，接着进行比较，再次筛选，将符合本次作文要求的材料记下来，并作简要复述，再适时指导学生，从中提炼事物所蕴涵的道理。诱导学生把自己刚才向同学述说的童年往事用倒叙的方式记下来，整理成文章。出乎意料，那一次学生的作文写得特别好，充满生活情趣，叙事生动、感情真挚。我的一个小小的尝试，起到了“抛砖引玉”的效果，激活了学生的写作思维，触动了学生的写作“灵感”，开辟了通向优质作文的“高速公路”。
　　 二、关注生活，抒写真实，拓展写作空间
　　 “社会即学校，生活即教育”。生活是一部包罗万象的大百科全书，永远是取之不尽，用之不竭的写作源泉。引导学生取材应贴近学生生活实际，让人觉得真实可信，脱离生活、凭空捏造的、不真实的作文犹如“无源之水，无本之木。”众所周知，文章不是作者头脑里固有的东西，而是作者把生活中收集到的材料经过加工，用文字反映出来，不是“想”出来的，更不是“编”出来的。因而，教学中，我常常有意识地引导学生注重观察日常生活，学会并掌握观察、积累的方法，告诉学生多彩的生活就是我们丰富的写作素材，作文来源于现实生活，真实的东西最容易打动人。
　　 三、勇于尝试，大胆创新，凸现文章审美价值
　　 陶行知教育理念认为：要鼓励孩子的创造精神，培养孩子的创造力，否则孩子会成为缺乏创新精神和胆略的“书呆子”。“创新是金”， 好作文贵在创新，最有魅力的文章就是有创意的文章。我引导学生写作要善于“独辟蹊径”，在立意上有独特的感悟，不人云亦云;选材上要有独到的眼光，不陈题旧话，老调重弹;构思上要独具匠心，不四平八稳、波澜不惊;语气上要有独特的魅力，不平铺直叙泛泛而谈。其中至关重要的是立意新颖，别开生面，构思立意时鼓励学生开阔视野，摆脱人们习以为常的思维习惯和思维方式，从相反的方向或不同的角度进行思维，凸显新意。那么，怎样才能写出新意呢？最直接的方法就是突破常规的思维模式，从文题的反面入手，这样即使是相同的作文题目，也能写得新颖动人。
　　 因此，语文教师要想引导学生提高作文能力写出好作文，必须在激活学生写作思维上多作努力，引导学生学会关注生活，抒写真人真事，鼓励大胆创新，才能写出真实感人，新颖动人的好文章。