作文是最富有个性和人文色彩的一种创造性思维活动 ，没有创造性也就没有好文章，所以作家王蒙说;“写文章要敢于打破旧框框，要敢于创新，一粒沙那么大的新，一粒微尘那么大的新，也比一座山那么大的俗套子有价值。”作文要想写出新意，我认为主要是要做到题材新，立意新，而引申法和反弹琵琶法，是达到这个目的的两种最常用、最实用的方法。
　　 一、引申法
　　 所谓“引申”，就是对某一题材进行由此及彼，由浅入深的挖掘。如同挖矿寻宝，会挖的能找到地层深处的宝藏，不会的只能在别人已经发掘过的表层捡点残渣。前不久，某报登了一篇讽刺文章《谁最喜欢过年》，这个题目，大多数人只会选取娃娃作为写作对象，去写他们的开心事：穿新衣，吃糖果，放鞭炮，收压岁钱。而作者却别出心裁，写了一个最盼望过年，最喜欢过年的局长，写他如何趁过年收大把的“老人头”和名贵物及其沾沾自喜的心情。这位作者就是运用了“引申法”，活现了一个贪官的肮脏心灵。
　　 一般来说，“引申法”创新，可以从以下几个方面去开拓学生思路。
　　 1、从现象到本质。现实生活是丰富多彩的，纷繁复杂的人间万象，往往掩盖了事物的本质。作文要写出新意，立意比别人深刻，就必须透过事物的表象，去伪存真，去粗留精，对事物进行由表及里，由此及彼，由具体到抽象的深入思考，去发掘事物的本质或人物的心灵。
　　 2、由物及人。这种方法往往由物起笔，再极力写物的神志风姿，然后歌颂它的精神境界，在引申到具有同样性格、气质的人上面，其归结点和全文主旨在后——颂人的精神品质。陶铸的《松树的风格》，茅盾的《风景谈》也是运用的此法。
　　 3、逐层深入。这种方法也是以一具体事物写起，展开相似联想，然后一步步地赋予它更深刻的内涵来深化主题，达到创新的目的。
　　 4、多角度挖掘。这种方法是指导学生从一具体事物出发，去发行发散性思维，从不同的角度引申立意，挖掘出事物多方面的内涵。同样一个事物，往往仁者见仁，智者见智，各自的立场水平不同，观察的角度不同，对事物的看法也不同。
　　 二、反弹琵琶法
　　 所谓“反弹琵琶”，是指运用逆向思维，运用批判的眼光，从事物的另一面去构思作文，培养学生创新作文能力的一种途径。对一些名言警句、成语典故提出自己的看法。大凡名人名言、警句成语，都含有一定的哲理和警策性，人们习以为常，在头脑中形成定规。而名言警句所论的事物往往只涉及事物的一个方面的属性，即就某一角度来说的。我们完全可以从另一角度，从它的反面想想它的正确性。
　　 反弹琵琶法从形式上来说，又有两种情况，一种是以记叙和描写为主要表达方式的记叙文、散文，往往是相同的题目，而在取材、立意上表现为与人们固定思路的不同。二是以议论文为主要表达方式的议论文，往往是针对别人的观点，提出自己的论题，异摆事实，讲道理进行论证，此法又有两种方式：
　　 1、正面立论，争锋相对地提出自己的论题。这种方式是据别人的论题，提出与之完全相反的论题，以正面阐述自己观点的正确性为主。如有人主张一个人要知足，知足者才能常乐。有人就针锋相对地指出“常乐者应不知足”，只有永无止境的追求，才能成功，才能不断取得新成绩，享受成功的快乐。
　　 2、用自己的命题否定别人的命题。即自己的命题针对别人的命题，加上“未必”等词予与否定，或用反问的句式加以否定。这种情况或以反面驳论为主，证明对方观点的错误;或正面立论和反面批驳相结合，达到证明自己命题正确性的目的。
　　 运用反弹琵琶法创新，还必须告诉学生，写这种文章说理既要做到针锋相对，旗帜鲜明，不模棱两可，也要虑及事物的两面性，人们的“固定看法”在当时的条件下，或从事情的另一个角度来看，也是对的，因此，说话要注意分寸，不可绝对化，不可妄下断语，从一个极端走向另一个极端，要尽量用商榷的口吃，去共同探索事物的正确性。
　　 总之，我们在指导学生作文时，要让学生注意扣住时代脉搏，注入时代精神，写出题材新，立意新的好文章。