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中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2013）02-091-02
认识著名教育家李镇西老师，始于几年前到扬州参加的一次德育研讨会上，在那次活动中我有幸聆听了他的一场精彩报告。此后，我便陆续拜读过李老师的一些专著与文章。去年，一次偶然的机会，我“闯入”李老师的博客，阅读他的教育日志已然成为我的精神生活中一种享受。
2月1日，我们开始了翘首以待的寒假生活。能有假期真好！除了与家人、朋友欢度春节这个最为隆重、喜庆的传统佳节外，还意味着放慢节奏而选择舒适、平缓的生活方式，平时不能但现在却可以做一些自己感兴趣的事情，可以睡懒觉，可以探亲访友、外出游玩等，享受娱乐，放松身心。这几日，天气转暖，阳光灿烂，这在冬日里并不常见。或躺在暖暖的床上，或坐在阳光充裕的书房，抑或与家人围坐在客厅沙发上，看看喜欢的电视节目和喜爱的书籍，都是不错的选择与享受。于我而言，更愿意看一些自己想看而平日却不能如愿的书籍，尤其是一些钟爱的“大块头”书，尽管以前也看过一点，但总因诸事而阅读时断时续，感觉很是不爽，就如同看一部电影，若因故而断断续续观看，最好看的也会兴趣索然，令人扫兴不已。在前些日子，我便规划好了假期读书学习，提前订好了要读的书目，或买或借，基本已经到位。
阅读完《李镇西文集》系列丛书，我深深为李老师的教育情怀与教育智慧所折服，书中一些关于教育的精彩论述令我茅塞顿开。看君一系书，胜过十年功，我似乎更加明白了，在教育行走时，不仅要低头拉车，更应抬头看路，他山之石，可以攻玉。下面是阅读《李镇西文集》之摘录笔记：
《我的教育心路——李镇西成长足迹述略》一书，是李镇西老师从教30年个人成长的回忆录：从中学到“插队”当知青；从成为恢复高考后的首届大学生到投身教坛；从读博深造到新教育、平民教育的实践与思考等。书中回忆截取最具典型意义的历史片段，真诚地记录和再现了作者从“教育浪漫主义”到“教育现实主义”，再到“教育理想主义”的探索与快乐。同时，我们看到的是在云谲波诡的时代变革中，作为具有独立思考精神、高尚的人文追求与独特的人格魅力的知识分子成长的心路历程。读书、实践、思考、求索……作者的人文关怀与其精神状态和生命的原创力紧密联系在一起，在沸沸扬扬的生命热源中彰显着精神的个性与深度。
《我这样做班主任——李镇西30年班级管理精华》一书，是李镇西老师从教30年来在班级管理中的教育理念和方法的精华集萃。他以民主与爱心为出发点，以真挚的情感和人类普适的价值观滋养学生的心灵，从而让教育真正深入学生的内心世界，使班级管理工作充满科学精神与民主气息，他出神入化的班级管理艺术和经验解答了怎样提高教师的教育素养，怎样与学生心灵沟通，如何让学生自我管理等老师困惑的诸多问题，告诉你怎样做最好的班主任。
《我的教育思考——李镇西30年教育感悟精华》一书，是李镇西老师从教30年来的一些教育感悟，广泛收集了他在不同时期撰写的教育文章。
在李镇西看来，我们所追求的素质教育的真谛就是：它是目中有“人”的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人的全面发展的教育。素质教育是“民主、科学、个性”的教育。因此，他三十年来“理想共初衷一色，文学与教育齐飞，青春和童心为伴，生命携使命同行。我把一部部撼人心魄的文学作品连同一位位可歌可泣的人类英雄精神巨人铸进孩子们的心灵，用文学的激情点亮教育的理想，照亮孩子们未来的公民人生；同时，我用手中的笔书写自己的校园故事，让文学丰盈我的教育岁月，更让我微弱而执著的声音通過文学汇入改革时代的轰鸣潮声”。
为此，他和他的学生开始把教育当成一首诗来写，把优秀小说搬进课堂，把课堂搬进大自然，于是师生陶醉在共写诗歌，举行过难忘的假期长途旅游、感人至深的生日祝福、别具一格的篝火晚会、各类社会实践调查活动等，便有了作者当班主任以来已带过的含闻名全国的“未来班”在内六个优秀班集体，有了《未来》、《花季》、《恰同学少年》、《童心》、《少年》等六本沉甸甸的“班级史册”。这些教育岁月，每一段都是师生生命成长的历程，是令人留恋的人生旅途；这些班集体的建设彰显了作者多年来尝试让学生自我管理的丰硕成果，那些“班级史册”既是作者教育的备忘录，又是学生青春的里程碑。
在阅读中，李镇西老师在教学和班级管理中的一些做法，令人拍手叫绝，我为之倾服。如语文中作文教学，班级文化建设，等等。留给我印象深刻的是，作者组织全班学生共同撰写、编印的反映班集体三年来各方面情况的班级风采录的“班级史册”。确实，班主任组织、指导学生编撰这样的“班级史册”，意义非凡！作者认为，围绕编撰“班级史册”，班主任可以引导学生更加热爱、关心班级，把班集体建设得更加美好；可以强化、巩固学生已经形成的集体情感与具体观念；可以让学生拥有一份丰厚的精神财富；班主任可以用拥有了一份对新班学生进行教育的生动教材和总结自己教育经验的素材。至于，怎样编撰“班级史册”呢，书中也详细列出了步骤和方法：
（一）征集稿件：一切反映本班三年集体生活的文章都在征集之列。途径主要有三：一是班主任保存的学生文稿，这是班主任平时有意识地从学生处搜集选留的有关作文、周记、日记等文字材料；二是让学生在自己以往的作文本中选择符合内容需要的文章；三是与语文老师配合，利用一次课堂作文时间，让学生写三年来班集体生活中最难忘的人与事。
（二）筛选修改：在充分征集稿件的基础上，根据“班级史册”的内容和编写要求对稿件进行筛选。内容重复的稿件可择优选用，对漏掉的内容可安排学生临时写。筛选稿件的时候，应特别注意作者的覆盖面，尽量让每一个同学都有文章入选，入选的稿件确定后，还要交还给作者修改，主要是进行文字方面的修饰语调整。
（三）编排目录：入选稿件改好后，便可根据内容将其分门别类，如写老师的、写同学的、写课内学习的、写课余活动的、写惜别之情的、写畅想未来的等等，以形成“班级史册”一定的体例，在这个基础上，编排目录。为了突出其纪念意义，还可以把任课老师名单、三好学生、班级大事记等作为附录编在“班级史册”后面。 （四）印刷装订：根据条件，“班级史册”的文章可以油印，也可以铅印甚至激光印刷，这项工作可争取学生家长的配合支持。如果是打印，班主任将稿件分散交给能够帮忙联系打印的家长，也可以按稿件作者分别让其家长“承包”打印。稿件打印好后，待学生毕业考试完后便可回校人人动手一起装订成册。当然，若条件许可，“班级史册”完全可以交印刷厂激光排版印刷成书。
叙述清晰明白，书后且附《恰同学少年》“班级史册”内容介绍：正文前是班集体生活的照片，各位老师写的赠言以及校长、班主任、班长写的序言。全书正文部分分为十六章：第一章是新班风采；第二章是恩师难忘；第三章是同窗印象；第四章是集体之光；第五章是走向成熟；第六章是我的一天；第七章是课余拾趣；第八章是南下风暴；第九章是赤诚情怀；第十章是高考评说；第十一章是两代对话；第十二章是我爱我班；第十三章是决战高三；第十四章是深情回眸；第十五章是世纪之约；第十六章是辉煌叹号。正文之后是班主任写的三篇后记，书的最后是附录：《任课老师名单》、《三好学生、优秀学生干部名单》、《班团干部名单》、《科代表名单》、《小组成员名单》、《全班同学生日一览》、《毕业前一个月座次一览》。
李镇西从教30年来，先后获得“全国优秀语文教师”，“全国优秀教育工作者”，“四川省教育系统优秀教育工作者”，“四川省中学语文特级教师”，“成都市有突出贡献的优秀专家”，“成都市首届十大教坛明星”、“成都市劳动模范”等称号。享受成都市人民政府专家特殊津贴。2000年被提名为“全国十佳教师”，2008年9月，赴乌克兰出席纪念蘇霍姆林斯基九十诞辰国际学术研讨会，荣获乌克兰教育科学院颁发的“学习和运用苏霍姆林斯基教育思想特别奖”，被苏霍姆林斯基的女儿、乌克兰教育科学院院士苏霍姆林斯卡娅赞誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。
难能可贵的是，成名后的李镇西依然没有改变自己的生活状态，“我一直都在一线，一直都在讲台，一直都和学生零距离！”；“随着我的‘出名’……，但我现在恰恰有意识地和媒体保持距离，我有意识地保持低调，我提醒自己，我不是明星，更不是英雄，我就是一名教师，我的生活在讲台，我的生命在学生”，“结合我的教育教学每天都写作着，我依然在力所能及的情况下四处‘布道’——传播我认为应该传播的教育理想，但做这些的前提是，每天完成好我的‘五个一工程’，即上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少一万字的书，写一篇教育日志。”
掩卷沉思，收获颇丰。对于李镇西老师在丛书中所表达的一些见解，我十分赞同；对于李镇西老师在教育教学中的一些成功尝试与经验，我们更应该学习并内化为自己的日常行为之中，努力做最好的教师。
认识著名教育家李镇西老师，始于几年前到扬州参加的一次德育研讨会上，在那次活动中我有幸聆听了他的一场精彩报告。此后，我便陆续拜读过李老师的一些专著与文章。去年，一次偶然的机会，我“闯入”李老师的博客，阅读他的教育日志已然成为我的精神生活中一种享受。
2月1日，我们开始了翘首以待的寒假生活。能有假期真好！除了与家人、朋友欢度春节这个最为隆重、喜庆的传统佳节外，还意味着放慢节奏而选择舒适、平缓的生活方式，平时不能但现在却可以做一些自己感兴趣的事情，可以睡懒觉，可以探亲访友、外出游玩等，享受娱乐，放松身心。这几日，天气转暖，阳光灿烂，这在冬日里并不常见。或躺在暖暖的床上，或坐在阳光充裕的书房，抑或与家人围坐在客厅沙发上，看看喜欢的电视节目和喜爱的书籍，都是不错的选择与享受。于我而言，更愿意看一些自己想看而平日却不能如愿的书籍，尤其是一些钟爱的“大块头”书，尽管以前也看过一点，但总因诸事而阅读时断时续，感觉很是不爽，就如同看一部电影，若因故而断断续续观看，最好看的也会兴趣索然，令人扫兴不已。在前些日子，我便规划好了假期读书学习，提前订好了要读的书目，或买或借，基本已经到位。
阅读完《李镇西文集》系列丛书，我深深为李老师的教育情怀与教育智慧所折服，书中一些关于教育的精彩论述令我茅塞顿开。看君一系书，胜过十年功，我似乎更加明白了，在教育行走时，不仅要低头拉车，更应抬头看路，他山之石，可以攻玉。下面是阅读《李镇西文集》之摘录笔记：
《我的教育心路——李镇西成长足迹述略》一书，是李镇西老师从教30年个人成长的回忆录：从中学到“插队”当知青；从成为恢复高考后的首届大学生到投身教坛；从读博深造到新教育、平民教育的实践与思考等。书中回忆截取最具典型意义的历史片段，真诚地记录和再现了作者从“教育浪漫主义”到“教育现实主义”，再到“教育理想主义”的探索与快乐。同时，我们看到的是在云谲波诡的时代变革中，作为具有独立思考精神、高尚的人文追求与独特的人格魅力的知识分子成长的心路历程。读书、实践、思考、求索……作者的人文关怀与其精神状态和生命的原创力紧密联系在一起，在沸沸扬扬的生命热源中彰显着精神的个性与深度。
《我这样做班主任——李镇西30年班级管理精华》一书，是李镇西老师从教30年来在班级管理中的教育理念和方法的精华集萃。他以民主与爱心为出发点，以真挚的情感和人类普适的价值观滋养学生的心灵，从而让教育真正深入学生的内心世界，使班级管理工作充满科学精神与民主气息，他出神入化的班级管理艺术和经验解答了怎样提高教师的教育素养，怎样与学生心灵沟通，如何让学生自我管理等老师困惑的诸多问题，告诉你怎样做最好的班主任。
《我的教育思考——李镇西30年教育感悟精华》一书，是李镇西老师从教30年来的一些教育感悟，广泛收集了他在不同时期撰写的教育文章。
在李镇西看来，我们所追求的素质教育的真谛就是：它是目中有“人”的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人的全面发展的教育。素质教育是“民主、科学、个性”的教育。因此，他三十年来“理想共初衷一色，文学与教育齐飞，青春和童心为伴，生命携使命同行。我把一部部撼人心魄的文学作品连同一位位可歌可泣的人类英雄精神巨人铸进孩子们的心灵，用文学的激情点亮教育的理想，照亮孩子们未来的公民人生；同时，我用手中的笔书写自己的校园故事，让文学丰盈我的教育岁月，更让我微弱而执著的声音通過文学汇入改革时代的轰鸣潮声”。
为此，他和他的学生开始把教育当成一首诗来写，把优秀小说搬进课堂，把课堂搬进大自然，于是师生陶醉在共写诗歌，举行过难忘的假期长途旅游、感人至深的生日祝福、别具一格的篝火晚会、各类社会实践调查活动等，便有了作者当班主任以来已带过的含闻名全国的“未来班”在内六个优秀班集体，有了《未来》、《花季》、《恰同学少年》、《童心》、《少年》等六本沉甸甸的“班级史册”。这些教育岁月，每一段都是师生生命成长的历程，是令人留恋的人生旅途；这些班集体的建设彰显了作者多年来尝试让学生自我管理的丰硕成果，那些“班级史册”既是作者教育的备忘录，又是学生青春的里程碑。
在阅读中，李镇西老师在教学和班级管理中的一些做法，令人拍手叫绝，我为之倾服。如语文中作文教学，班级文化建设，等等。留给我印象深刻的是，作者组织全班学生共同撰写、编印的反映班集体三年来各方面情况的班级风采录的“班级史册”。确实，班主任组织、指导学生编撰这样的“班级史册”，意义非凡！作者认为，围绕编撰“班级史册”，班主任可以引导学生更加热爱、关心班级，把班集体建设得更加美好；可以强化、巩固学生已经形成的集体情感与具体观念；可以让学生拥有一份丰厚的精神财富；班主任可以用拥有了一份对新班学生进行教育的生动教材和总结自己教育经验的素材。至于，怎样编撰“班级史册”呢，书中也详细列出了步骤和方法：
（一）征集稿件：一切反映本班三年集体生活的文章都在征集之列。途径主要有三：一是班主任保存的学生文稿，这是班主任平时有意识地从学生处搜集选留的有关作文、周记、日记等文字材料；二是让学生在自己以往的作文本中选择符合内容需要的文章；三是与语文老师配合，利用一次课堂作文时间，让学生写三年来班集体生活中最难忘的人与事。
（二）筛选修改：在充分征集稿件的基础上，根据“班级史册”的内容和编写要求对稿件进行筛选。内容重复的稿件可择优选用，对漏掉的内容可安排学生临时写。筛选稿件的时候，应特别注意作者的覆盖面，尽量让每一个同学都有文章入选，入选的稿件确定后，还要交还给作者修改，主要是进行文字方面的修饰语调整。
（三）编排目录：入选稿件改好后，便可根据内容将其分门别类，如写老师的、写同学的、写课内学习的、写课余活动的、写惜别之情的、写畅想未来的等等，以形成“班级史册”一定的体例，在这个基础上，编排目录。为了突出其纪念意义，还可以把任课老师名单、三好学生、班级大事记等作为附录编在“班级史册”后面。 （四）印刷装订：根据条件，“班级史册”的文章可以油印，也可以铅印甚至激光印刷，这项工作可争取学生家长的配合支持。如果是打印，班主任将稿件分散交给能够帮忙联系打印的家长，也可以按稿件作者分别让其家长“承包”打印。稿件打印好后，待学生毕业考试完后便可回校人人动手一起装订成册。当然，若条件许可，“班级史册”完全可以交印刷厂激光排版印刷成书。
叙述清晰明白，书后且附《恰同学少年》“班级史册”内容介绍：正文前是班集体生活的照片，各位老师写的赠言以及校长、班主任、班长写的序言。全书正文部分分为十六章：第一章是新班风采；第二章是恩师难忘；第三章是同窗印象；第四章是集体之光；第五章是走向成熟；第六章是我的一天；第七章是课余拾趣；第八章是南下风暴；第九章是赤诚情怀；第十章是高考评说；第十一章是两代对话；第十二章是我爱我班；第十三章是决战高三；第十四章是深情回眸；第十五章是世纪之约；第十六章是辉煌叹号。正文之后是班主任写的三篇后记，书的最后是附录：《任课老师名单》、《三好学生、优秀学生干部名单》、《班团干部名单》、《科代表名单》、《小组成员名单》、《全班同学生日一览》、《毕业前一个月座次一览》。
李镇西从教30年来，先后获得“全国优秀语文教师”，“全国优秀教育工作者”，“四川省教育系统优秀教育工作者”，“四川省中学语文特级教师”，“成都市有突出贡献的优秀专家”，“成都市首届十大教坛明星”、“成都市劳动模范”等称号。享受成都市人民政府专家特殊津贴。2000年被提名为“全国十佳教师”，2008年9月，赴乌克兰出席纪念蘇霍姆林斯基九十诞辰国际学术研讨会，荣获乌克兰教育科学院颁发的“学习和运用苏霍姆林斯基教育思想特别奖”，被苏霍姆林斯基的女儿、乌克兰教育科学院院士苏霍姆林斯卡娅赞誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。
难能可贵的是，成名后的李镇西依然没有改变自己的生活状态，“我一直都在一线，一直都在讲台，一直都和学生零距离！”；“随着我的‘出名’……，但我现在恰恰有意识地和媒体保持距离，我有意识地保持低调，我提醒自己，我不是明星，更不是英雄，我就是一名教师，我的生活在讲台，我的生命在学生”，“结合我的教育教学每天都写作着，我依然在力所能及的情况下四处‘布道’——传播我认为应该传播的教育理想，但做这些的前提是，每天完成好我的‘五个一工程’，即上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少一万字的书，写一篇教育日志。”
掩卷沉思，收获颇丰。对于李镇西老师在丛书中所表达的一些见解，我十分赞同；对于李镇西老师在教育教学中的一些成功尝试与经验，我们更应该学习并内化为自己的日常行为之中，努力做最好的教师。