积极的学习情绪，是指个体的情绪处于积极、愉悦的求知状态。课堂上积极的情绪可使学生更容易接受言语指导，更主动、积极地参与学习活动，因此英语教学应该重视情绪问题。在教学过程中，教师既要以积极的心态、饱满的热情感染学生，还要通过各种方法来激发学生的积极情绪，以达到提高教学效果的目的。
　　一、良好的师生关系会诱发学生的积极情绪
　　常言道：“亲其师，信其道。”学生对老师的喜爱，可以引发学生对老师所教学科的喜爱，这是取得良好教学效果的前提。如果教师在课后能多与学生交流，对其真诚关心、热情相处，既当师长又做朋友，那么学生就会喜欢、敬佩老师，进而喜欢老师所教的学科。
　　二、令人振奋、生动、有趣的教堂可激发学生的积极情绪
　　课堂上教师良好的精神状态、饱满的情绪会感染学生，使学生情绪振奋，为课堂教学营造良好的情绪氛围，为顺利开展教学奠定良好的基础。
　　优秀的教学设计是生动、有趣课堂的保证，也是营造学生积极情绪的重要途径。以学生的兴趣和生活经验为出发点的教学设计，更能吸引学生，更能调动学生学习的积极性和主动性。
　　因此，在英语教学中，通过创设真实、愉快的教学情境，让学生有兴趣融入到英语学习中，从而调动学生交流的积极情绪。而教师将幽默的语言融入教学内容，也可以激发学生的积极情绪，提高课堂的效率。
　　三、适时的精神激励将激发学生的积极情绪
　　激励是一种精神催化剂，能极大地激发人的自信心，形成积极向上的强大动力。它来自学生的成就感，教师的鼓励和表扬，以及学生间的相互竞争。
　　课堂上，教师应为每个学生创造回答问题的机会，让每个学生都体验成功，因为成功对学生而言本身就是一种激励，能激发学生形成较高的学习积极性和主动性。同时教师应努力、及时地抓住学生的闪光点，并给予准确、诚恳的鼓励和表扬，如：You did it very well./Wonderful！/I think your answer is quite good. 都能有效地激发学生的积极情绪。
　　争强好胜、表现欲强是初中学生的特点，学生间的相互竞争会推动学生积极、主动学习。如鼓励学生在每个阶段确立自己学习的竞争对象，以他为目标来激励自己、鞭策自己；采取小组个人积分和集体积分的办法，对课堂表现、听写、课后作业情况、阶段考试情况进行评价并予以表扬和奖励，这种竞争活动会大大激发学生的学习动力。
　　四、适度的教学梯度能稳定学生的积极情绪
　　梯度是指教学活动中，任务设计由易而难、层层递进、步步深入，将学生的技能、能力培养一步步引向新的高度，它能给学生一种前进感。活动太简单，没有挑战性，难以调动学生的学习热情；活动太难，难以面向全体学生，难以调动学生的学习兴趣。因此，任务设计要符合学生的“最近发展区”。对于后进生，要让他完成低难度的学习任务，感受成功的积极体验，满足他自尊的需要。而对于优生，让他完成挑战性的学习任务，强化自我成就感，满足他探究的需要。教学满足了不同层次学生的学习要求，才能最大限度地稳定学生的积极情绪。
　　总之，英语教师应充分了解学生的心理，用不同的方法去感染学生，不断地研究教材，改进教学方法，为学生提供宽松、和谐的教学氛围，才能调动学生的积极情绪，学生才能快快乐乐地学英语。