如何培养幼儿的语言表达能力呢？
　　一、 创设宽松环境，激发幼儿主动言语
　　我在班里设置了“小小气象台”，使气象符号与文字并存，出现了符号，也出现了风、雨、雪、晴、阴等相应的汉字。还有“字宝宝乐园”活动区，引导幼儿与字宝宝交朋友。在乐园中还有许多图书以及汉字游戏的学具、玩具等，孩子们自由选择，在玩中得到了学习和发展。我还根据幼儿语言发展的个体差异，让一些能力弱的幼儿说说菜名、饭菜的颜色、味道等，能力强的幼儿还说出了每种菜的营养价值，如：肉里有我们人体所需的蛋白质、西红柿含大量的维生素等。每个幼儿都有锻炼自己语言能力的机会。
　　二、 丰富生活经验，提供语言交流素材
　　大自然、社会是取之不尽的活教材。比如，在“春天”这一主题活动中我带幼儿去春游，引导幼儿观察春天的变化。每个幼儿都争着讲自己的发现。秋天到来的时候，我们带孩子们到田野去秋游，孩子们会说“金黄色的油菜花，沉甸甸的麦子，秋天是丰收的季节”等，让孩子在大自然的怀抱中感受秋天的美丽……幼儿根据自己的生活经验去欣赏大自然的美景，相应地丰富了知识储备，陶冶了情操。
　　三、 开展多彩活动，促进语言全面发展
　　我们通过“周周有节日”“月月有集会”活动，给孩子更多言语表达的机会。如“拥抱节”，每天来园时与老师、同伴互相拥抱一下，小伙伴伤心难过时去拥抱一下对方，自己犯错了或欺负了别人后用拥抱来获得谅解，等等，让孩子说说不同时间、不同情景的拥抱都有哪些不同的感受。通过活动，孩子懂得了拥抱能给人带来温暖，这不仅仅是一种情感体验品性的培养，更有效地发展了幼儿的语言表达能力。又如“感恩节”，各年级搜集与感恩有关的文章、古诗、儿歌等资料，编写以“感恩”为主题的“晨诵午听暮讲”的阅读材料。每天在幼儿来园后进行5分钟的晨诵，让孩子浸润于丰富的语言环境中。“快乐午听”主要安排在餐前准备、午睡前这段时间。餐前准备时，孩子静心地听故事，静静地等待美味午餐。在幼儿睡前，又再次聆听，伴着美妙的故事、散文进入甜甜的梦乡。我们把午听内容通过“家校通”發给家长，家园合力，共同做好孩子的“暮讲”，让更多的家庭有所启发、有所行动，有所收获。
　　四、 体验成功乐趣，增强运用语言的自信
　　我组织孩子们饭后散步，走过“种植园地”，看到油菜花时，一个孩子说：“这是什么花？黄黄的，好漂亮啊！”这时，本来很整齐的队伍一下子就乱了，孩子们争先恐后地去看，并七嘴八舌地说开了。这时，教师没有喝止他们，而是认真地和他们共同欣赏与探讨。教师应创设支持性的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、与同伴交流，体验语言交流的乐趣，给他们运用语言交流的自信。
　　在幼儿园教育过程中，教师应因人而异，因势利导，通过开放性语言教育活动来帮助孩子在运用语言过程中更好地提升语言表达的能力。
　　（作者单位：海门市国强幼儿园）