【摘 要】
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因疫情、天气等原因需要开展的线上教学改变了传统课堂教学模式。当恢复线下正常教学时，在做好线上与线下有效衔接的基础上，更有必要进一步总结反思并健全线上教学常规，以备随时应急启动。学校教学常规管理，线上与线下都需要兼顾。虽然线上教学对教师来说并不陌生，但师生仅隔屏互动，教学现场感并不强。相比较而言，小学生注意力的集中性和稳定性差，线上教学常规管理难度更大一些。提升线上教学质量，打造线上“好课堂”需要我
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因疫情、天气等原因需要开展的线上教学改变了传统课堂教学模式。当恢复线下正常教学时，在做好线上与线下有效衔接的基础上，更有必要进一步总结反思并健全线上教学常规，以备随时应急启动。学校教学常规管理，线上与线下都需要兼顾。虽然线上教学对教师来说并不陌生，但师生仅隔屏互动，教学现场感并不强。相比较而言，小学生注意力的集中性和稳定性差，线上教学常规管理难度更大一些。提升线上教学质量，打造线上“好课堂”需要我们不断汲取智慧。需要我们不断汲取智慧，在以下方面下功夫：抓规范、重常规；巧培训、重分享；抓亮点、重激励；勤督导、重抽查；常反思、重研究；正风气、重评价。
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磁共振成像（Magnetic Resonance Imaging,MRI）具有无电离辐射、多参数成像、软组织对比度高等优势,在临床上得到广泛应用,然而磁共振成像存在一个重要的局限性:成像时间长。磁共振成像时间主要由扫描时间和重建时间两部分组成,目前,部分傅里叶技术、非笛卡尔重建、并行成像（Parallel Imaging,PI）和压缩感知（Compressed Sensing,CS）技术以及PI与
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