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【摘 要】本文研究以新疆师范高等专科学校为例，通过对维吾尔语专业实习支教学生的调查，分析现阶段维吾尔语专业学生实习支教的现状和存在的问题提出对策和建议。
【关键词】维吾尔语专业学生；实习支教；现状；对策
2007年7月5日，教育部印发了《关于大力推进师范生实习支教工作意见》教师〔2007〕4号，明确要求进一步完善师范生教育实习制度，强化教育教学实践环节，各高师院校要因地制宜地组织高年级师范生，到中小学进行不少于一学期的教育实习。我区于2007年9月启动了少数民族语言专业（维吾尔语、哈萨克语）实习支教工作，新疆师范高等专科学校积极响应教育部、自治区的号召启动了少数民族语言专业（维、哈）实习支教工作。
本文通过收集整理新疆师范高等专科学校维吾尔语专业学生在和田地区于田县和洛浦县支教点所遇到的问题，结合学生的实际情况开展对维吾尔语专业学生实习支教现状的调查工作，分析实习支教过程中存在的问题，找出相应的对策，以期对完善维吾尔语专业学生的实习支教工作有所启示。
一、实习支教现状
1.实习支教基本情况
①实习支教学生人数及分布情况。2015、2016、2017年共计有162人参加实习支教，实习支教点主要分布在和田地区的洛浦县和于田县。
②实习支教学生教学工作量。调查发现，维吾尔语专业学生的教学任务较重，大多数学生一周课时量都在20节以上，甚至还有的学生承担了一个年级所有的课程。除此之外，学生还要参加大量的教育管理工作，担任副班主任，检查班级学生出勤，做好学生的思想教育工作，指导学生参加各类比赛。实习支教学生教学工作量大，任务重。
2.实习支教效果
①实习支教缓解了受援地双语教师短缺的矛盾。
在南疆三地州双语教师普遍短缺，尤其是农村学校双语教师严重短缺，许多课程因无教师而无法正常开设，严重影响了教学质量，实习支教学生的到来在一定程度上缓解了受援学校的双语师资短缺的矛盾。
②实习支教提高了受援学校双语教学质量，推动了当地双语教育的发展。
南疆偏远地区除了师资短缺问题，还存在教师教学质量不高，教学方法单一等问题。支教大学生在校期间经过系统的双语教学原理、教学法学习和校内实践，有着良好的教师基本功和专业素养，能为受援地学校带去新的教学方法和教学理念，在一定程度上提高了受援学校的双语教学质量，推动了当地双语教育的发展。
③实习支教增强了学生的实践教学能力。
实践教学是教育活动不可缺少的环节，是检验理论知识的唯一标准。新疆师范高等专科学校维吾尔语专业学生在实习支教前就已经开设教学法、微格教学等相关的理论课程，在实习支教前已经具备了相应的理论知识，通过实习支教工作，真正走上讲台，进入真实的工作岗位，将理论知识转化为实践，用理论指导实践，进一步增强了学生的实践教学能力。
④实习支教提高了维吾尔语专业学生的语言能力和综合素质。
新疆师范高等专科学校维吾尔语专业学生的实习地均在和南疆地区条件比较艰苦的乡村中小学，周围的学生、同事以维吾尔族为主，在这样的大环境下听维语、说维语是每天的必修课，无形之中提高了学生的维吾尔语水平。除此之外，在实习过程中支教生既是学生又是老师，需要自己去处理和协调各种社会人际关系，这就需要他们自己把握好角色的转换，独立做人。实习支教明显提高了学生的生存能力、工作能力和人际交往能力，学生的综合素质得到提升。
⑤实习支教有助于学生意志品质的锻炼。
当代大学生多为独生子女，从小在父母的呵护下长大，缺乏独立的生活能力，面对困难和压力往往意志薄弱。学生通过为期一学期的实习支教，住平房，架炉子，睡通铺，让学生在艰苦的条件和环境下得到历练，有助于培养学生艰苦朴素的作风，让学生在思想上逐步成熟，敢于面对困难。
二、存在的主要问题
1.学生对实习支教的积极性不高
新疆师范高等专科学校维吾尔语专业学生实习支教由学校教务处统一安排，经调查了解，近五成的学生不想参加实习支教，每批次实习支教工作安排时都需要做很多学生工作，学生参加实习支教的积极性仍不高。
2.学生专业学习目标不明确，口语实习效果不佳
课题组在调研过程中发现，很多实习支教学生在实习支教前对维吾尔语口语的训练不够积极主动，认为只要自己按期完成学校布置的支教任务，备好课，上好課，写好教案，管好班就可以了，而对自己应该在专业学习上有那些计划，实习支教结束后自己的维吾尔语水平应该达到什么样的标准毫无概念。除此之外，学校没有给维吾尔语专业学生布置专门的专业学习任务，这会让学生在一定程度上放松自己的专业学习要求，影响口语实习效果。
3.学生教学工作量大，不能保证足够的专业学习时间
大部分实习支教学生的周课时量都在20节以上，还要承担受援学校的教学管理工作，完成本校布置的周记、日报、作业等等，能保证足够的专业学习时间。
4.实习带队教师任务繁重，对学生的口语实习缺乏有效指导
随着实习支教工作的深入开展，实习支教人数也在逐渐增多，一位实习带队教师往往要管理本校同批次实习的好几个班级，负责实习生的思想教育工作，了解实习生的思想情况，进行思想教育，协助受援地学校安排好实习生的生活后勤工作，及时请示汇报和处理实习工作中发生的问题，并且还要做好各种意外事故和突发事件的防范措施，工作任务繁重。因此，在一定程度上放松了对维吾尔语专业学生口语实习的指导，部分指导也只是流于形式，走过场，没有实际效果。
5.学校对学生口语水平无具体考核办法
实习支教学生在结束实习工作后，由带队教师协助学校进行实习考核成绩评定，这项考核针对的是学生在实习支教期间的思想表现、纪律表现、实习态度、教学能力等等，学校没有组织相应的维吾尔语水平测试，对学生口语水平无具体考核办法。 三、维吾尔语专业学生实习支教的建议
1.加大实习支教前的宣传、培训力度，提高学生实习支教积极性
学校应加大维吾尔语专业学生实习支教的宣传力度，及时召开实习支教总结大会，表彰优秀。在政策上对支教学生采取各种优惠政策，如奖、助学金的评定，党员发展等。其次，加大对支教学生的生活补助，由于师资视角地区条件艰苦，资源匮乏以及物价上涨等因素每月600元的补助标准显然是不够的。
2.学生明确学习目标，学校布置相应专业学习任务
在派学生前往受援地学校前，学校应对维吾尔语专业学生开展专门的岗前培训会议，和相关的专业学习研讨会，经验交流会等等，让学生在实习支教前就能充分地认识到此次实习支教的主要目的，明确专业学习目标。同时学校还应该给每批维吾尔语专业学生布置单独的的专业学习任务。包括：
①每周一篇用维吾尔语书写的周记，共计16篇；
②抄录并背诵维吾尔谚语、成语100条；
③在实习支教期间最少读完一篇维吾尔语小说；
④实习支教期间在受援地学校听课不少于8课时；
⑤背诵维吾尔语日常会话500句
3.限定课时量，保证专业学习时间
学校应将维吾尔语专业的实习支教学生，与普通实习支教学生区别对待，限定课时量每周不超过12节，保证他们有足够的专业学习时间。
4.充分发挥实习带队教师的作用，安排专门的口语实习指导教师
在条件允许的情况下，学校应安排一名专业对口的指导教师，对维吾尔语专业学生进行口语指导。或由受援地学校选派相关专业的骨干教师与支教学生结对子，帮助实习支教学生提高口语表达能力和专业水平。
5.学校层面出台相应的口语考核管理办法
学校应组织相关专业的专家讨论、制定“维吾尔语专业学生实习支教考核標准”，对实习支教的成绩考核做出详细的说明和要求。标准应围绕以下几个方面对学生进行全面考核：
①实习支教期间的综合表现
②作业完成情况
返校后由学校统一组织相关专业教师，对实习初布置的作业进行统一检查，评分。（其中包括：用维吾尔语写的实习周记16篇；抄录维吾尔谚语、成语100条；实习支教期间听课记录）
③实习支教结束后，由学校统一安排口语测试。
【项目】：新疆师范高等专科学校校级教学研究课题构建“导学、助学、拓学”的实习指导模式研究（JYJX13）
【关键词】维吾尔语专业学生；实习支教；现状；对策
2007年7月5日，教育部印发了《关于大力推进师范生实习支教工作意见》教师〔2007〕4号，明确要求进一步完善师范生教育实习制度，强化教育教学实践环节，各高师院校要因地制宜地组织高年级师范生，到中小学进行不少于一学期的教育实习。我区于2007年9月启动了少数民族语言专业（维吾尔语、哈萨克语）实习支教工作，新疆师范高等专科学校积极响应教育部、自治区的号召启动了少数民族语言专业（维、哈）实习支教工作。
本文通过收集整理新疆师范高等专科学校维吾尔语专业学生在和田地区于田县和洛浦县支教点所遇到的问题，结合学生的实际情况开展对维吾尔语专业学生实习支教现状的调查工作，分析实习支教过程中存在的问题，找出相应的对策，以期对完善维吾尔语专业学生的实习支教工作有所启示。
一、实习支教现状
1.实习支教基本情况
①实习支教学生人数及分布情况。2015、2016、2017年共计有162人参加实习支教，实习支教点主要分布在和田地区的洛浦县和于田县。
②实习支教学生教学工作量。调查发现，维吾尔语专业学生的教学任务较重，大多数学生一周课时量都在20节以上，甚至还有的学生承担了一个年级所有的课程。除此之外，学生还要参加大量的教育管理工作，担任副班主任，检查班级学生出勤，做好学生的思想教育工作，指导学生参加各类比赛。实习支教学生教学工作量大，任务重。
2.实习支教效果
①实习支教缓解了受援地双语教师短缺的矛盾。
在南疆三地州双语教师普遍短缺，尤其是农村学校双语教师严重短缺，许多课程因无教师而无法正常开设，严重影响了教学质量，实习支教学生的到来在一定程度上缓解了受援学校的双语师资短缺的矛盾。
②实习支教提高了受援学校双语教学质量，推动了当地双语教育的发展。
南疆偏远地区除了师资短缺问题，还存在教师教学质量不高，教学方法单一等问题。支教大学生在校期间经过系统的双语教学原理、教学法学习和校内实践，有着良好的教师基本功和专业素养，能为受援地学校带去新的教学方法和教学理念，在一定程度上提高了受援学校的双语教学质量，推动了当地双语教育的发展。
③实习支教增强了学生的实践教学能力。
实践教学是教育活动不可缺少的环节，是检验理论知识的唯一标准。新疆师范高等专科学校维吾尔语专业学生在实习支教前就已经开设教学法、微格教学等相关的理论课程，在实习支教前已经具备了相应的理论知识，通过实习支教工作，真正走上讲台，进入真实的工作岗位，将理论知识转化为实践，用理论指导实践，进一步增强了学生的实践教学能力。
④实习支教提高了维吾尔语专业学生的语言能力和综合素质。
新疆师范高等专科学校维吾尔语专业学生的实习地均在和南疆地区条件比较艰苦的乡村中小学，周围的学生、同事以维吾尔族为主，在这样的大环境下听维语、说维语是每天的必修课，无形之中提高了学生的维吾尔语水平。除此之外，在实习过程中支教生既是学生又是老师，需要自己去处理和协调各种社会人际关系，这就需要他们自己把握好角色的转换，独立做人。实习支教明显提高了学生的生存能力、工作能力和人际交往能力，学生的综合素质得到提升。
⑤实习支教有助于学生意志品质的锻炼。
当代大学生多为独生子女，从小在父母的呵护下长大，缺乏独立的生活能力，面对困难和压力往往意志薄弱。学生通过为期一学期的实习支教，住平房，架炉子，睡通铺，让学生在艰苦的条件和环境下得到历练，有助于培养学生艰苦朴素的作风，让学生在思想上逐步成熟，敢于面对困难。
二、存在的主要问题
1.学生对实习支教的积极性不高
新疆师范高等专科学校维吾尔语专业学生实习支教由学校教务处统一安排，经调查了解，近五成的学生不想参加实习支教，每批次实习支教工作安排时都需要做很多学生工作，学生参加实习支教的积极性仍不高。
2.学生专业学习目标不明确，口语实习效果不佳
课题组在调研过程中发现，很多实习支教学生在实习支教前对维吾尔语口语的训练不够积极主动，认为只要自己按期完成学校布置的支教任务，备好课，上好課，写好教案，管好班就可以了，而对自己应该在专业学习上有那些计划，实习支教结束后自己的维吾尔语水平应该达到什么样的标准毫无概念。除此之外，学校没有给维吾尔语专业学生布置专门的专业学习任务，这会让学生在一定程度上放松自己的专业学习要求，影响口语实习效果。
3.学生教学工作量大，不能保证足够的专业学习时间
大部分实习支教学生的周课时量都在20节以上，还要承担受援学校的教学管理工作，完成本校布置的周记、日报、作业等等，能保证足够的专业学习时间。
4.实习带队教师任务繁重，对学生的口语实习缺乏有效指导
随着实习支教工作的深入开展，实习支教人数也在逐渐增多，一位实习带队教师往往要管理本校同批次实习的好几个班级，负责实习生的思想教育工作，了解实习生的思想情况，进行思想教育，协助受援地学校安排好实习生的生活后勤工作，及时请示汇报和处理实习工作中发生的问题，并且还要做好各种意外事故和突发事件的防范措施，工作任务繁重。因此，在一定程度上放松了对维吾尔语专业学生口语实习的指导，部分指导也只是流于形式，走过场，没有实际效果。
5.学校对学生口语水平无具体考核办法
实习支教学生在结束实习工作后，由带队教师协助学校进行实习考核成绩评定，这项考核针对的是学生在实习支教期间的思想表现、纪律表现、实习态度、教学能力等等，学校没有组织相应的维吾尔语水平测试，对学生口语水平无具体考核办法。 三、维吾尔语专业学生实习支教的建议
1.加大实习支教前的宣传、培训力度，提高学生实习支教积极性
学校应加大维吾尔语专业学生实习支教的宣传力度，及时召开实习支教总结大会，表彰优秀。在政策上对支教学生采取各种优惠政策，如奖、助学金的评定，党员发展等。其次，加大对支教学生的生活补助，由于师资视角地区条件艰苦，资源匮乏以及物价上涨等因素每月600元的补助标准显然是不够的。
2.学生明确学习目标，学校布置相应专业学习任务
在派学生前往受援地学校前，学校应对维吾尔语专业学生开展专门的岗前培训会议，和相关的专业学习研讨会，经验交流会等等，让学生在实习支教前就能充分地认识到此次实习支教的主要目的，明确专业学习目标。同时学校还应该给每批维吾尔语专业学生布置单独的的专业学习任务。包括：
①每周一篇用维吾尔语书写的周记，共计16篇；
②抄录并背诵维吾尔谚语、成语100条；
③在实习支教期间最少读完一篇维吾尔语小说；
④实习支教期间在受援地学校听课不少于8课时；
⑤背诵维吾尔语日常会话500句
3.限定课时量，保证专业学习时间
学校应将维吾尔语专业的实习支教学生，与普通实习支教学生区别对待，限定课时量每周不超过12节，保证他们有足够的专业学习时间。
4.充分发挥实习带队教师的作用，安排专门的口语实习指导教师
在条件允许的情况下，学校应安排一名专业对口的指导教师，对维吾尔语专业学生进行口语指导。或由受援地学校选派相关专业的骨干教师与支教学生结对子，帮助实习支教学生提高口语表达能力和专业水平。
5.学校层面出台相应的口语考核管理办法
学校应组织相关专业的专家讨论、制定“维吾尔语专业学生实习支教考核標准”，对实习支教的成绩考核做出详细的说明和要求。标准应围绕以下几个方面对学生进行全面考核：
①实习支教期间的综合表现
②作业完成情况
返校后由学校统一组织相关专业教师，对实习初布置的作业进行统一检查，评分。（其中包括：用维吾尔语写的实习周记16篇；抄录维吾尔谚语、成语100条；实习支教期间听课记录）
③实习支教结束后，由学校统一安排口语测试。
【项目】：新疆师范高等专科学校校级教学研究课题构建“导学、助学、拓学”的实习指导模式研究（JYJX13）