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在我们日常写字习惯中,常常用“々”代替重复的字,觉得省事、便捷。然而现在一提起“々”,我的脸就不由自主地发烫,这事还得从我初涉教坛的那节语文课说起……
那节课,我给学生上的是《长城》,当我讲到许多游人去游览长城,经常会站在长城上,久久地驻足观赏时,我随手在黑板上写下了“久々地”“驻足”几个字。时间过得很快,一节课在不知不觉中过去了。最后我问学生倘若有什么不清楚的地方可以当场提出来。我巡视了一下全班,无人举手,正准备宣布下课,突然一个女生怯怯地举起了右手。我示意她站起来说,她轻声说道:“老师,您写的‘久’后面那个字怎么读?是什么意思?以前我们没学过。”
这时,全班都陷入了沉寂中,学生的目光都投向我。我顿时感到一阵尴尬:用“々”代替与前面重复的字是大家都习以为常的。学生提出这个问题,我却不能明说这是个偷懒的方法。我的心中上下翻腾着,随即,我顿了顿语气,硬装作若无其事的样子说道:“可能是刚才老师写得有些急,不小心写错的,它也是‘久’字。这名同学观察得很仔细,以后大家都要向她学习,做学习和生活的细心人。下课!”在学生们整齐的“老师再见”声中,我昂首阔步地离开了教室,其实那时我心中早已恨不得赶紧逃离教室:真是惭愧,身为老师的我没有严格要求自己,因为使用“々”是一种懒惰的表现,是一种对自己、对学生不负责任的表现。
(作者单位:福建省漳州市长泰县第二实验小学)
那节课,我给学生上的是《长城》,当我讲到许多游人去游览长城,经常会站在长城上,久久地驻足观赏时,我随手在黑板上写下了“久々地”“驻足”几个字。时间过得很快,一节课在不知不觉中过去了。最后我问学生倘若有什么不清楚的地方可以当场提出来。我巡视了一下全班,无人举手,正准备宣布下课,突然一个女生怯怯地举起了右手。我示意她站起来说,她轻声说道:“老师,您写的‘久’后面那个字怎么读?是什么意思?以前我们没学过。”
这时,全班都陷入了沉寂中,学生的目光都投向我。我顿时感到一阵尴尬:用“々”代替与前面重复的字是大家都习以为常的。学生提出这个问题,我却不能明说这是个偷懒的方法。我的心中上下翻腾着,随即,我顿了顿语气,硬装作若无其事的样子说道:“可能是刚才老师写得有些急,不小心写错的,它也是‘久’字。这名同学观察得很仔细,以后大家都要向她学习,做学习和生活的细心人。下课!”在学生们整齐的“老师再见”声中,我昂首阔步地离开了教室,其实那时我心中早已恨不得赶紧逃离教室:真是惭愧,身为老师的我没有严格要求自己,因为使用“々”是一种懒惰的表现,是一种对自己、对学生不负责任的表现。
(作者单位:福建省漳州市长泰县第二实验小学)