学期末，我意外地收到了学生们送给我的礼物——一张画有花边的大红奖状，上面用毛笔写着：奖给我们的好老师——梁小燕老师。落款为六（5）班班委。
　　从教几十年，我给学生发过许多奖状，却从来没想到学生会给我发奖状。一瞬间，一种难以表达的情感涌上心头，是惊喜？是激动？还是欣慰？我想，也许都有吧。这是一张特殊的奖状，它闪烁着学生一颗颗善良的心，传递着他们一片片浓浓的情。这是一张特殊的奖状，它展示了学生独特的创意，表达了他们对老师的赞赏和鼓励。看着这张奖状，幸福感觉遍及全身，我不由得思绪万千。
　　那是一个长假后，我发现班上学生小芳变了，上课无精打采，作业也不及时完成，连参加活动也有气无力似的。我心里很着急，因为这是一个从外地转来不久刚刚被我激发出自信的孩子，可如果再这样下去，恐怕她又要回到原来消极的状态。
　　我仔细一想，这孩子自尊心特强，又有灵性，学习退步只是因为基础不扎实，切不可直接施以简单粗暴的方法，而应该用一种间接的方法来引导她。于是，放学后，我把她请到办公室，故作惊讶地对她说：“老师发现咱们班上少了一个同学。”“没有呀……”她一脸迷惑。“我要是说出来，你愿意帮老师把她找回来吗？”“当然愿意！”她满口答应。“老师发现原来那个朝气蓬勃、充满活力、勤学好问的小芳不见了，你能把她找回来吗？”听了这句话，她脸上的笑容慢慢消失，头也越低越下：“老师，我知道自己该怎么做了。”果然，从那以后，那个活泼可爱、学习认真的小芳又回来了。
　　“没有爱就没有教育。”这句话说得多好呀!宽容是爱，尊重是爱，赞赏是爱，关注也是爱。这样的爱是博大的爱，是教师真挚情感的自然流露，是老师人格魅力的展现，需要心里装着学生，想学生之所想，急学生之所急。
　　教育要以人为本，着眼于人的发展。回想我们过去的传统式教学，面对为师者的威严，学生只能被动地接受，他们成长中的亲身经历、情感体验、心灵感悟往往被忽视了。我们应注重建立良好的师生关系，营造师生间和谐、真诚、温馨的心理氛围，让每一位学生都感受到老师的关爱和真诚。
　　这是一张特殊的奖状，是我教学生涯中的一道亮丽风景，是我专业成长中的一种激励评价。我将继续努力，让学生的心灵得到更多阳光雨露的滋润，让学生的人生奏出更多五彩缤纷的旋律。
　　（作者单位：江西省南康市青少年学生校外活动中心）