摘要：我们当教师的也应该借鉴老画家的做法，不妨把孩子们的缺点看作“优点”，来加以正确引导，培养他们积极向上的人生观、价值观。
　　关键词：启示；班主任；请家长
　　
　　 周日我陪老公一起到郊外踏青，路上听到两个陌生人在谈论：“我让他叫家长，如果他的家长来后，他仍上课说话，我就叫他转学。”听到这话，我想他可能和我一样，也是一位班主任了？
　　路旁的小草和树木已经长出片片嫩芽，在微微的春风中频频摆动，好像在欢迎我们。放眼望去，不远处的小山上仿佛裹了一层浅绿色的毯子。山坡上的油菜花正开得金灿灿的，到处涤荡着勃勃的生机。
　　我拉了拉老公的手说，“给你讲一个故事吧！故事的名字叫《驴脸》”。
　　那时我刚刚大学毕业，来到一所学校工作。一天放学的路上，我的一个在单位里当厂长的叔叔拦着我说：“现在的老师真厉害，我最怕见你们。”我说：“怎么了？”他说：“我在单位里好歹也管着几百号人（当时他是一位厂长，很顾及脸面）。孩子在学校一犯了错，我就被“请”进学校，像驴一样把自己的脸伸过去听老师训斥。不管老师说些什么，为了孩子我都得听着、忍着。”
　　原来他的女儿学习习惯不好，上课时爱说话，成绩也不理想。老师三天两头叫家长，家长来了老师就不管三七二十一的大训一通，家长在学校受了气，回到家后自然就把气撒到孩子身上。孩子两头受气，觉得自己很委屈。久而久之，就开始怨恨起学校和家长了。他们对自己所犯的错误不但没有正确认识，反而怨天尤人。
　　后来我也做了班主任。有学生上课说话，和老师顶牛，遇到这种情况，我不急着叫家长，就让犯错的学生把一篇文章的3行字给我抄10遍，学生一看内容不多就乐意接受，他们10遍没抄够就记住了所抄的内容，然后就找到我说：“老师我会默写了，我给你默写一遍吧。”这也正是我想要的。我就趁机笑着说：“以后再说话罚多少遍？”学生很知趣地说：“老师以后不会让你再罚了。”以后我让他们抄课文中的优美句子，数学的概念，物理的定律，化学的方程式等。轻微的“惩罚”让他们既长了记性，又学到了知识，也激发了他们读书学习的兴趣，一举多得，岂不乐哉。这要比动辄叫家长强得多。工作中我视家长为朋友，把学生当作自己的孩子，是孩子哪有不犯错的，错就要惩罚，惩罚时，要想方设法让他们乐意接受，与学生没裂痕，融合在一起，有益于班级管理。
　　此后，我又遇到一个很爱说话的学生，他上课不停地找机会说话，课任老师都对他没办法。一次一位老师向我告了他的状，我找到他，问他上课都说了些什么，能不能讲给我听。他不好意思地说：“没说什么。”我说：“你现在就给我写两句你最想说的话。”他看了看我说：“写了你可别怪我。”我说：“可以。”他就写了一句：“日出东山，落西山，愁也一天，乐也一天。”我明白了，他是在及时行乐。我也顺着写了一句：“日出东山，落西山，过了今天老一天。”然后，我把这几个字送给了他。第二天他上课说话又让老师给逮住了，又被送到了我这里。我说：“今天再给我写两句你想说的话。”他毫不犹豫地又写了两句。又过了两天他又被老师送过来了。我说：“这一次得多写了，至少在5句以上。”又过了一周，任课老师又把他叫过来了。我说：“恭喜你，这次能让我消停一周，也算你进步了。”他觉得我要狠狠地批评他，可是見到我之后，我不但没批他还恭贺他，心里美滋滋的，正在他得意之时，我说“今天不批你了，回到班里给我写你最想说的话，至少1000字。”明天交给我。第二天他给我交上来一篇文章《我想说….》。这篇文章让我很受感动，我在班上宣读了该文章，赢得了同学们的热烈掌声。从此以后，他开始对作文感兴趣了，上课废话也少了。学习也感兴趣了。
　　学生在校犯错是难免的，关键是看老师如何来引导。
　　传说中一个画家一不小心在一张雪白的宣纸中央滴上了一滴墨，他正在为白纸惋惜之时，突然灵感来了，他在黑点的地方寥寥数笔勾勒出一只雄鹰，黑色的墨滴成了锐利的鹰眼，这幅画作完，老画家也觉得是一副大气之作、成功之作。他爱不释手，将此画珍藏，作为传家宝。我们当教师的也应该借鉴老画家的做法，不妨把孩子们的缺点看作“优点”，来加以正确引导，培养他们积极向上的人生观、价值观。