多年来的初中语文教学经历，让我深深地体会到，赞扬在语文教学中有着不可忽视的作用。要真正让赞扬走进语文课堂，首先要改变以下几个观念。
　　
　　一、要认识到师生平等有助于学生的健康成长，有助于教学成绩的提高
　　
　　平等的师生关系是赞扬教育得以实施的前提。师生平等既是学生渴望的，也是很多老师经常挂在嘴边的。但实际教学中真正做到师生平等的不多。关键在于老师没有真正转变观念。建立平等的师生关系的主动权在老师，老师不能真正改变观念，师生平等就只能是一句空话。思想是行动的指挥所，只有老师在心底真正想通了，觉得师生的确应该是平等的，这样的平等对人对己都有好处，尤其是对教学成绩的提高大有好处，这样才能真正自愿地和学生平等相处，才可能在教学过程中和学生平等对话，才可能自觉地去搭建平等的师生交流平台。
　　在赞扬教育中，老师和学生的关系是平等的，老师在学生面前不是一位不可冒犯的权威者，学生也不是唯命是从的卑微者。只有建立了民主平等的关系，学生才会充满信心，思维才会活跃，才会向教师提出有价值的问题。这样，就为学生的积极主动参与创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生强烈的求知欲望。“亲其师，信其道”。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切的期望，加强师生间的情感交流，使学生更加依恋老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。
　　
　　二、要相信每个学生都能成功
　　
　　只有相信每个学生都能够成功，教师才能发自内心地去赞扬他们。实践证明，教师给学生自信，学生就会有所成就。教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量。作为一名教师，应该相信每个学生都具备成功的潜能。教师最重要的作用不只是教给学生知识，更重要的是提高学生的自信。
　　
　　三、要在具体的教学中实实在在地给学生赞扬
　　
　　在阅读教学中，教师要还学生以学习和发展的主体地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要给予充分地肯定，尤其当学生的答案和教师的“标准答案”不一致时，或者当学生的答案显得很幼稚、肤浅，甚至错误时，教师切忌“一棒子”打死，或置之不理，而应当给予学生热情地鼓励、耐心地引导。这对于一名教师来说可能只是多一点耐心就可以了，但对于一个学生的影响很可能是巨大的。它可以让一个学生获得审美的体验，发展自己的思维，提高自己的阅读水平。
　　
　　四、在作文教学中，让学生敢于表现自我
　　
　　在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文总是干巴巴的，空话、套话、假话连篇，学生的作文完全违背了自己的意愿，脱离了自己的生活实际，忘记了自己真正的内心感受，失去了其应有的鲜活的生命和色彩。面对这种情况，教师只是高高在上生闷气，或是不停地在心里埋怨学生不该如此，这些做法都是无济于事的。相反，只会使得学生越来越不会写作，越来越害怕写作。如果教师能够站在学生的生活实际去考虑，就会发现，其实学生也正为此而烦恼。谁不想写出属于自己的东西?谁不想写出受人赞扬的好作文?只不过长时间的依赖“范文”的作文模式已经残酷地扼杀了他们写作的天性，磨灭了他们创造的萌动和热情。
　　这样换位思考，学生就变得让人同情了，教师从心底就会产生了一种想帮帮他们的冲动。于是，我就结合他们的写作难点，帮他们想了许多提高写作水平的简单易行的方法，如抄范文、做随笔、写自传等。在批改作文的时候，评语以鼓励为主，委婉地指出学生作文中要特别注意的一两个问题(一般只说一个)；评讲作文的时候，允许学生有不同层次的发展，及时抓住学生作文中的优点加以鼓励，以唤起学生写作的热情和自信。
　　总之，赞扬是教育最主要的，也是最有效的方法。但是许多老师对学生的赞扬太少。还有一些老师赞扬手法单调，效果不佳。赞扬是学生进步的阶梯，学生会踏着赞扬的阶梯不断进步。但老师对学生的赞扬必须实事求是，分寸适度，真实可信。赞扬应该把握时机，也许因为你的一句赞扬的话，就会成就更多的闪光点，这些闪光点又成为了老师赞扬的契机。所以，一次赞扬的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞扬的话，成就了学生的一生。
　　(责任编辑　吕　行)