“书读百遍，其义自见。”无论是古代还是现代，“朗读”在学习中都起着不容忽视的作用，尤其是在英语教学这样的语言教学中。然而，在实际教学过程中，即便教师和学生都知道朗读的重要性，却常因为各种原因一直没有进行积极的朗读训练。许多学生唯一的朗读训练就是每日的早读，教师也没有重视提高朗读的有效性。本文主要针对如何提高朗读的有效性进行探讨。
　　 一、播放录音，进行范读，为学生提供标准的朗读样本
　　 如同我们小时候学习说话一样，跟着说什么口音的人学说话，我们往往就会与其有一样的口音。因此，要想说好英语，说出标准的英语口语，就要跟着一个发音标准的人学习。这个能不厌其烦一遍一遍教我们读课文，还能操一口标准口音的不是别人，就是录音。
　　 每次上新课时，笔者都会播放课文录音给学生听，要求学生模仿。在课堂上播放录音，不是为了让学生练习英语听力，因此笔者并不要求学生能在听录音时就理解课文内容，而是将注意力重点放在发音上。笔者每播放一小段内容，都要求学生进行模仿朗读。并且在播放前提示学生在播放的录音中他们应该注意哪些地方。如，在《牛津初中英语》（译林版）7B Unit 5的课文中有这样一句话：“He helped his neighbor out of a fire.”其中的“out of”就有连读成分，许多学生自行朗读时常会将两个单词分开发音，而在笔者提醒后，他们会有意识地注意录音中是如何发这个音的，这样当他们模仿时就会有侧重点。
　　 常常听标准录音并模仿其进行朗读能够加强语感。我们都知道，英语中有很多如失去爆破、连读等发音的特点，这些发音有一定的规律。但是身为母语不是英语的中国人，即便将这些规律烂熟于心，也不一定能在说英语时立刻很灵活地使用。难道每次说话前还要思考自己要说的话有什么发音特点吗？经常听标准录音，能够帮助学生自己发现课文中的这些发音特点，培养他们良好的发音习惯。
　　 二、多种朗读方式并存，多方位提高朗读能力
　　 朗读的方式有很多种，有全班学生齐声朗读，有个人朗读等等。在英语早读课上，笔者一般并不要求学生齐声朗读，而是让学生根据自己的学习情况，选择自己需要朗读的课文进行朗读。这样做的好处就是不用与其他同学互相迁就，某些段落如有必要可以反复朗读，而有些段落则可以跳过。因为同样是朗读，目的不同，采取的读的方式也有所不同。例如，有的学生朗读的是即将要上的新课的课文，那么朗读是为了对课文有一个大概的了解，并且将其中的生词挑出来。这时候，遇到读不通顺的内容就应该多读几遍，并且稍稍停顿留下思考的时间。而如果是朗读已经学习过的课文，则多是为了复习学过的知识，并且锻炼英语“说”的能力，这时候就应该通篇朗读，并且要有一定的语速，注意抑扬顿挫、发音标准。
　　 还有一种朗读方式是work in pairs，即同桌彼此朗读，这与传统意义上的朗读不同，更像是互相对话，但是这个对话的内容是有所限定的，不是漫无目的地聊天。在《牛津初中英语》（译林版）中有Speak up的环节，课本提供了对话的框架，而学生自己选择想要表达的内容进行对话。如A：What’s your friend like? B: She/He is (handsome/smart/beautiful)...同桌互相用当堂课所学的内容进行对话，可以锻炼朗读者的英语语言思维和语感，还能够通过聆听对方说英语锻炼听力和发现彼此口语中出现的一些错误，达到互相帮助互相提高的目的。这也是一种值得鼓励的朗读方式。Speak up还有一种形式是提供开放性的问题，如：先提供一个场景，再提供该话题要用到的一些单词，让学生围绕几个问题进行讨论。但结果往往是教师提问，学生举手回答问题，而没有一个对话的过程，如果work in pairs则可以将话题进行下去，效果更好。
　　 朗读的内容不仅仅局限在课文，也可以是课外内容。有不少学生喜欢看外国影片，尤其是动画片，于是笔者便鼓励学生在将课文读熟后选择自己喜欢的内容来朗读。在影片中出现的对话更口语、更贴近生活，如《冰河世纪》中一些简单的台词“All right, I’ll just go by myself.”还有“You probably didn’t even know what I’m talking about.”这些都是初中生可以理解并且实际生活中能运用到的。这样不仅提高了学生朗读的积极性，也拓宽了他们的视野。
　　 朗读不仅可以为提高口语能力打下一个稳固的基础，还能强化记忆，熟悉和巩固课本知识。朗读有很多种训练方法，在日常的教学工作中，教师要充分发挥主导作用，不断摸索出新方法，根据不同的情况、不同的需要，选择适合学生的方法，进行扎实的英语朗读训练，从而实现朗读教学的优化。
　　
　　 参考文献
　　 ［1］ 吴永福. 初中英语朗读教学策略［J］. 科海故事博览（科教创新），2011（6）.
　　 ［2］ 张著辉. 探讨初中英语朗读的重要性［J］. 科海故事博览（科教创新），2009（6）.
　　 ［3］ 伍玉兰. 初中英语学习要重视朗读和背诵［J］. 剑南文学，2010（8）.
　　
　　
　　(责任编辑 周侯辰）