我们学院是所综合性高职，中专班现今俨然成为不可缺少的一部分，它不仅是学院的后备生源，而且也是公共课老师的保障。结合这些年的教学我就谈谈中职生的英语教学如何展开？
　　首先来看中专学生存在的基本问题：
　　基础薄弱。这主要归结为生源的多元话，目前我院的中职生主要来自初中生的，中学未毕业的，以及工作过一段时间的学生。所以他们的英语基础水平参差不齐，好的基本技能都具备，差的26字母都说不全。
　　素质水平不容乐观。缺乏最起码的礼貌。比如迟到，不报告就径直入教室。经常教师去上课黑板没人擦。班级卫生不能很好保持，缺乏集体意识。
　　不具备良好的习惯。不做作业，布置任务不能很好完成。旷课缺席家常便饭。上课不带课本和笔的现象普遍存在。
　　课堂秩序不够理想。上课玩手机，睡觉，看小说，屡禁不止。
　　其次尽管学生存在诸多问题，可走进襄阳职业技术学院，我们就有义务去引导他们帮助他们回归校园主流。结合日常教学，我便做出如下应对的措施：
　　（1）耐心。既然基础差，我们教师就要具备很好的耐心，循循善诱，由浅入深的去设计每一个例句，讲解每一个词汇，语法的正确使用。同时上课过程中不忘育人之本，宣扬正能量。比如在新生第一堂课上就对学生提出要求，不要求每个学生的英语学习达到多高的水平，但我一定在乎每个人的学习态度。另外还要督促学生良好学习习惯的培养。比如，培养课前预习的习惯 ；定期聽写单词；作业完成情况等。
　　（2）爱心。中专生的年龄普遍为14-19岁左右，离家在外有些学生自我生活能力还不完全具备，所以平时要依据天气的变化提醒他们适当增减衣服，体现大无爱。情感上也要给予正确引导。我曾经带过一个班，班上有位女同学心理存有问题，有一天去教室上课发现她在痛苦不止，别的同学在旁嘲笑她，并有学生在用手机拍摄该女生哭态，于是就制止了那些同学的行为，告诫他们对病人要有正确的态度，我们是个班集体，因该去爱护她们，而不是耻笑他们。
　　（3）宽容心。对于正处于青春期的中专生，要正确看待每一个学生，尤其遭遇顶撞老师的学生，我们要本着大度的精神，把这视为他们幼稚行为的体现，不去斤斤计较。最终的豁达或许会赢得更多学生的尊敬。曾经我在课堂上批评一个总讲话的学生，结果遭遇她的反驳。没想到的是，课后班上的不少学生跑过来安慰我，让我不要生气，所以这些孩子还是善良的，只不过他们思考的太少。
　　教学模式注重灵活多样性。英语教学常用的教学模式为有情境教学，讨论，联系等。介于中职学生注意力持久性差的特点，教学中就要依据学生特点及时做出调整应对。比如，在讲授教学生打电话这堂课时，在操练一段时间后，有些学生出现开小差，玩手机，讲话等现象。我就要换另一种操作模式，比如让学生分组去讨论，手机里有各式各样的英文提示语，然后以小组形式展示出来。这样一来学生的又玩了手机，也掌握了部分句型。
　　以上为我在中专班的英语教学过程中的实际应用。最后谈谈我的建议，目前我院的中专考核模式为平时30%，期末70%，若有期中考试的话，平时为20%，期中20%，期末60%。由于中专班的学生知识水平所限，所以期末卷面分所占比例过高不能更好的反应部分学生的水平，所以关于平时成绩认定能否考虑40%～50%的认定，这样期末卷面的成绩占到60%～50%，便能更好反应学生的英语知识水平能力。避免了一纸定终结的现象。
　　（作者单位：湖北襄阳职业技术学院）