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摘要：整合网络资源提升单片机课程教学效果的研究是在电子信息行业迅速发展，各种新技术不断涌现的形势下申请立项的省级教改课题。在过去的四年中，课题组全体成员广泛调研，深入分析，充分结合网络的优势，逐步提高了单片机课程的教学效果。
一、研究的背景和意义
从17世纪产生班级教学以来，学校在人们的心目中的印象一直是一种拥有教室、教师和学生的封闭式环境。这种传统教育模式使得教师与学生相互之间的交流产生困难，学生获得知识的渠道变得狭窄，教学时间和空间都太为固定，没有一点灵活性，因而其发展越来越受到限制。
单片机课程作为电子信息工程、通信工程等多个专业的专业必修课，是一门理论性和实践性都很强的课程。如果仍然采用传统的教学模式，势必会影响到课程的学习效果。事实也正是如此，在课堂教学方面，学生普遍反映单片机太抽象、概念多、指令不易记等等。学生感到枯燥乏味，学习难度很大。学生课后没有更多的学习和掌握单片机的机会，有很多学生在学完单片机整个课程后，不知道单片机的应用场合，更谈不上开发一些具有实用价值的东西。学生的实践能力和创新意识被严重忽视，得不到很好的培养。
随着计算机网络的迅速发展和普及，给人们的学习、工作和生活的方式带来了巨大的冲击和影响，通过因特网进行学习与教学，充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，将成为一种全新的教学方式。作为教育部批准的本科院校，我们更有必要结合网络资源，立足教育部教育规划，建立学习型网站，构建新型的单片机教学体系，从而根本改变教学结构和教育本质，促进高素质和创新型人才的培养。
与传统教学相比，引入了网络辅助功能后的单片机的教学方式具有如下的特点：
1.教学资源的丰富性和动态性。运用网络教学，一方面可以使学生共享不同地域的教学资源，可以丰富教学的内容，使学生的视野变得开阔，学生通过网络可以看到图文并茂、视听一体的多媒体息。学生在利用网络主动获取知识的同时，也培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，学生不断的分析和综合自己所需的知识的过程中，创新意识得到培养，创新的自信心得以增强。
2.教学时空的开放性和灵活性。学生可以摆脱传统教学对学习时间和地点的严格要求，根据自己的需要灵活地安排学习时间和学习进度随时随地，凭借视频点播系统、教学信息检索系统等进行自主学习。教学的中心由教师转向了学生，在这种模式下，学生对自己的思维有了完全的控制权，为创新思维的养成奠定了基础。
3.教学方式的交互性和合作性。传统的教学方式缺乏对教学信息的双向交流，总是以教师讲、学生听为主。而借助网站或网络，师生之间、学生之间不仅可以双向交流，而且还可进行多向的合作式交流。
二、研究内容及观点
本课题是研究如何通过对网络资源的整合来改善和提升单片机课程的教学效果，促进培养综合素质高，具有创新能力的应用型人才。整合网络资源，构建了单片机学习网站。并对网站进行了推广，让学生通过网站了解前沿知识、获得学习资料、提升自身的学习能力和创新能力。使师生在任何时候都可以利用网络课件。并借助网络这一平台，加强了教师与学生的交流，促进了教与学的效果的提升。并将网络教学引入实际的课堂教学当中，利用网络辅助教学提升单片机课程的教学效果。同时为培养创新型人才起到了较好的促进与推动作用。
1、整合网络资源提升单片机教学效果的改革。传统的单片机教学存在诸多不足，例如教材内容单一、教学组织形式单一、教学方式单一等。要想从根本上解决传统教学方式的诸多问题，本课题组充分利用网络教学的优点，对网络上丰富的资源进行整合，建立了单片机的学习型网站，提高单片机课程的教学效果。
2、整合网络资源促进创新型人才的培养。整合网络资源，并利用网络辅助教学，打破了单一的课堂组织形式，取而代之的是课堂学习、网上交流、协作学习多种教学组织形式并存的模式。学生可通过电子邮件，互联网络就某一专题进行小组讨论。学生变被动接受知识为主动地学习，并利用各种学习资源去主动构建自己的知识体系，从而实现学生创新意识和创新能力的培养。网络辅助教学可以为创新教育提供良好的外部环境，是培养高素质创新型人才的前提。
而采用网络辅助教学模式后，学生可以在任何时候、任何地方，利用网络提供的各种学习资源进行学习。在这种网络化的个别教学模式下，教师只是借助于网络上的教学信息向学生答疑，间接的辅导学生学习。在这种情况下，教师的主导作用得以弱化，学生的自主性得以提升，学习时间、学习步调由学生自行安排。在这种学习环境工作，学生的自主学习能力得到激发。同时，学生向教师传递各种反馈信息，便于教师及时、有效地调整教学进度，控制教学过程，以更好的配合学生的进一步学习。
3、整合网络资源提升单片机教学效果对教师素质和教学水平的要求。在新形势下，教师的角色应该发生转变，教师应该由知识的传递者变成学生学习的促进者和启发者。教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而是要把更多的精力放在教学方法上，即：如何教学生“学”。最终使学生具备能够自我获取知识的能力，掌握获取信息的方法和工具。
4、整合网络资源提高单片机教学效果促进教材建设。通过整合网络资源，构建学习型网站的过程当中，我们发现现有的实验指导教材在内容上比较繁琐，更新速度太慢，因此我们在整合网络资源的同时，实时把握学科的前沿动态，通过充实、整理形成了一套完整的实验教程，不仅可供现阶段学生对单片机课程的学习，也有助于学有余力的学生对单片机的后续课程《嵌入式系统的应用设计》的进一步深入学习。
三、研究成果的实践效果
本课题的研究结论均在南昌理工学院进行了试行，结果显示南昌理工学院电子与信息学院的单片机课程的教学效果有了明显的提升，从课题立项到现在，学生参加全国大学生电子设计竞赛，在单片机设计竞赛这方面获得了全国二等奖一项、省级奖多项，同时学生的整体实践水平得以提升，就业率也有明显所提高。通过对近几年毕业生就业情况的调研得知，学生良好的技能水平深受用人单位好评。
一、研究的背景和意义
从17世纪产生班级教学以来，学校在人们的心目中的印象一直是一种拥有教室、教师和学生的封闭式环境。这种传统教育模式使得教师与学生相互之间的交流产生困难，学生获得知识的渠道变得狭窄，教学时间和空间都太为固定，没有一点灵活性，因而其发展越来越受到限制。
单片机课程作为电子信息工程、通信工程等多个专业的专业必修课，是一门理论性和实践性都很强的课程。如果仍然采用传统的教学模式，势必会影响到课程的学习效果。事实也正是如此，在课堂教学方面，学生普遍反映单片机太抽象、概念多、指令不易记等等。学生感到枯燥乏味，学习难度很大。学生课后没有更多的学习和掌握单片机的机会，有很多学生在学完单片机整个课程后，不知道单片机的应用场合，更谈不上开发一些具有实用价值的东西。学生的实践能力和创新意识被严重忽视，得不到很好的培养。
随着计算机网络的迅速发展和普及，给人们的学习、工作和生活的方式带来了巨大的冲击和影响，通过因特网进行学习与教学，充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，将成为一种全新的教学方式。作为教育部批准的本科院校，我们更有必要结合网络资源，立足教育部教育规划，建立学习型网站，构建新型的单片机教学体系，从而根本改变教学结构和教育本质，促进高素质和创新型人才的培养。
与传统教学相比，引入了网络辅助功能后的单片机的教学方式具有如下的特点：
1.教学资源的丰富性和动态性。运用网络教学，一方面可以使学生共享不同地域的教学资源，可以丰富教学的内容，使学生的视野变得开阔，学生通过网络可以看到图文并茂、视听一体的多媒体息。学生在利用网络主动获取知识的同时，也培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力，学生不断的分析和综合自己所需的知识的过程中，创新意识得到培养，创新的自信心得以增强。
2.教学时空的开放性和灵活性。学生可以摆脱传统教学对学习时间和地点的严格要求，根据自己的需要灵活地安排学习时间和学习进度随时随地，凭借视频点播系统、教学信息检索系统等进行自主学习。教学的中心由教师转向了学生，在这种模式下，学生对自己的思维有了完全的控制权，为创新思维的养成奠定了基础。
3.教学方式的交互性和合作性。传统的教学方式缺乏对教学信息的双向交流，总是以教师讲、学生听为主。而借助网站或网络，师生之间、学生之间不仅可以双向交流，而且还可进行多向的合作式交流。
二、研究内容及观点
本课题是研究如何通过对网络资源的整合来改善和提升单片机课程的教学效果，促进培养综合素质高，具有创新能力的应用型人才。整合网络资源，构建了单片机学习网站。并对网站进行了推广，让学生通过网站了解前沿知识、获得学习资料、提升自身的学习能力和创新能力。使师生在任何时候都可以利用网络课件。并借助网络这一平台，加强了教师与学生的交流，促进了教与学的效果的提升。并将网络教学引入实际的课堂教学当中，利用网络辅助教学提升单片机课程的教学效果。同时为培养创新型人才起到了较好的促进与推动作用。
1、整合网络资源提升单片机教学效果的改革。传统的单片机教学存在诸多不足，例如教材内容单一、教学组织形式单一、教学方式单一等。要想从根本上解决传统教学方式的诸多问题，本课题组充分利用网络教学的优点，对网络上丰富的资源进行整合，建立了单片机的学习型网站，提高单片机课程的教学效果。
2、整合网络资源促进创新型人才的培养。整合网络资源，并利用网络辅助教学，打破了单一的课堂组织形式，取而代之的是课堂学习、网上交流、协作学习多种教学组织形式并存的模式。学生可通过电子邮件，互联网络就某一专题进行小组讨论。学生变被动接受知识为主动地学习，并利用各种学习资源去主动构建自己的知识体系，从而实现学生创新意识和创新能力的培养。网络辅助教学可以为创新教育提供良好的外部环境，是培养高素质创新型人才的前提。
而采用网络辅助教学模式后，学生可以在任何时候、任何地方，利用网络提供的各种学习资源进行学习。在这种网络化的个别教学模式下，教师只是借助于网络上的教学信息向学生答疑，间接的辅导学生学习。在这种情况下，教师的主导作用得以弱化，学生的自主性得以提升，学习时间、学习步调由学生自行安排。在这种学习环境工作，学生的自主学习能力得到激发。同时，学生向教师传递各种反馈信息，便于教师及时、有效地调整教学进度，控制教学过程，以更好的配合学生的进一步学习。
3、整合网络资源提升单片机教学效果对教师素质和教学水平的要求。在新形势下，教师的角色应该发生转变，教师应该由知识的传递者变成学生学习的促进者和启发者。教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而是要把更多的精力放在教学方法上，即：如何教学生“学”。最终使学生具备能够自我获取知识的能力，掌握获取信息的方法和工具。
4、整合网络资源提高单片机教学效果促进教材建设。通过整合网络资源，构建学习型网站的过程当中，我们发现现有的实验指导教材在内容上比较繁琐，更新速度太慢，因此我们在整合网络资源的同时，实时把握学科的前沿动态，通过充实、整理形成了一套完整的实验教程，不仅可供现阶段学生对单片机课程的学习，也有助于学有余力的学生对单片机的后续课程《嵌入式系统的应用设计》的进一步深入学习。
三、研究成果的实践效果
本课题的研究结论均在南昌理工学院进行了试行，结果显示南昌理工学院电子与信息学院的单片机课程的教学效果有了明显的提升，从课题立项到现在，学生参加全国大学生电子设计竞赛，在单片机设计竞赛这方面获得了全国二等奖一项、省级奖多项，同时学生的整体实践水平得以提升，就业率也有明显所提高。通过对近几年毕业生就业情况的调研得知，学生良好的技能水平深受用人单位好评。