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摘要：学前教育在发展儿童的智力和其他方面起着重要作用。目前，学前教育存在许多问题，这些问题会影响儿童的生活。一個是教育的概念相对落后，另一个是教育的方法相对传统。针对这些问题，本文分析了学前教育与小学教育之间的差异，以及学前教育的危害。指导幼儿园的教育者从孩子的性格、学习方法和实际条件等方面了解孩子的性格，以游戏活动为主要条件，使孩子在更快乐的环境中成长和发展。
关键词：学前教育;“小学化”问题
学前教育对于儿童智力的发展非常重要，这个阶段是人类生活发展的一个非常迅速的阶段。因此，学龄前儿童的先进发展可以为孩子的未来能力打下基础。可以说，学前教育极大地促进了儿童的创造力、实践技能和记忆能力的发展。这个年龄段的孩子非常活泼、敏捷并且喜欢玩耍。因此，为了做好学前教育工作，教师需要掌握孩子的这些特点，并注意孩子的身心发展特点。
一、当前的学前教育问题
1.财务投资机制不合适。旧解放区的军事化管理方法是学前教育的开始。基于计划分配法的金融投资方法已逐渐被市场经济的发展所取代。但是，尚未建立用于学前教育的独立财政基金。由于学前教育本身不包括在义务教育阶段，因此，在计划财务预算时，对学前教育不太有利。
2.私立教育不是高度标准化的。从目前的情况来看，中国的私立教育市场还不成熟，缺乏有效的市场建议。仍然存在许多问题，例如频繁发生的安全事故、未按规定收费以及管理体系不完善。由于这些问题，难以加深学前教育的发展。
3.未建立行政管理。随着政府职能部门的合理化，我国的学前行政管理体系已经崩溃。当前的学前教育管理通常是由基础教育部门任命的人员来进行的，管理力量非常不足。在市场经济中，没有行政管理，造成了私立教育的混乱，极大地影响了学前教育的质量和氛围，功利主义在学前教育的过程中变得越来越明显。
二、学前教育优化措施
1.建立学前教育模式
教育不仅仅是学校的责任，家庭教育对于儿童的成长也非常重要。可以说，家庭是儿童成长的第一所学校。当孩子很小的时候，孩子和父母之间的关系就被占据了。在他们一生的成长中，父母的言行将成为孩子模仿的对象。父母对孩子说的话会影响孩子的未来学习和成长，可以说这对孩子的成长有很大的影响。家庭教育的概念是近年来的重点，家庭和幼儿园的结合确实可以更好地促进儿童的健康成长。在现代社会中，传统的交流方式已经不能满足父母的需求。孩子离开父母后，父母会担心孩子的安全，想知道孩子在做什么，家长的这种需求将鼓励建设用于幼儿园手机和通讯的移动终端平台。借助微信公众号和移动终端的云系统，他们将促进家园的通识教育发展，并塑造家园的通识教育。学前教育的模型可以有效推广微信公众号，它就像是长期的干旱和花蜜，深深滋养了父母的心。父母可以查看孩子的学习动态，了解和孩子的学习，并每周通过公共帐户了解儿童是否健康成长，将儿童成长的美好回忆变成了永恒。移动终端云系统可以帮助家长和老师进行有效的交流，从而更加方便地存储和访问儿童的成长数据。这是一种创新的学前教育方法，也可以促进孩子与其父母之间的情感交流。
2.创建一个在线教育平台
为了实施学前教育的改革和创新，通过互联网促进学前教育的发展，有必要建立一个与实际发展情况相对应的在线教育平台，实现学前教育资源的优化配置。在开发在线教育平台时，政府部门应在制定科学合理的教育发展政策以及促进地区间教育资源的有效流动方面发挥关键作用。此外，我国有几个偏远山区和贫困农村地区，在这些地方，网络连接相对较小。因此，信息的发展需要在这些领域增加投资资本并建立适当的在线教育平台。例如，在制定政策计划时，相关政府部门可以利用金融投资来正确地瞄准目标，积极改善学前信息技术的设计和开发，促进在线教育平台的平稳发展，并平衡城乡地区信息和教育资源的水平，要避免城乡资源的巨大失衡。此外，有关部门还可以与当地有关的学前教育机构合作，合理整合和分配优质的教育资源，积极促进多媒体学前教育的发展。例如，通过计算机化教育内容的资源，可以更好地促进学前教育信息学的发展并实现在线教育平台的发展。学前教育工作者还可以通过创建在线教育平台来激发学习兴趣，并整合多媒体技术，创造良好的在线教学环境，可促进儿童身心健康成长。
3.注意幼儿教育人员的素质。通过提高现代学前教师的教学和专业素质，可以有效地遏制学前教育中的初等教育问题。幼儿教师的素质越高，幼儿园与初等教育之间的关系就越好。教育部应注意当前社会中的学前教育问题，并有效组织幼儿园教育工作，使小学生入学不再是问题。
三、学前教育优化方法
1.教育部门应对更有声望的小学提出要求。在组织入学考试时，请勿选择复杂的考试内容。我们应该着重于小学生在入学之前应该掌握的内容，而不是把小学的内容集中在研究上。
2.引入针对学前教师的新要求。学前教育者需要清楚地了解在幼儿园过程中需要发展哪些技能，以及儿童应该获得哪些知识，以便为初等教育奠定良好的基础，更改教学方法，鼓励孩子玩耍，并鼓励孩子在游戏中了解汉字的知识。
根据以上分析，学前教育应考虑的一个重要方面是教育的“初等教育”。这不利于儿童的成长，并且迫切需要改善幼儿园的教学。家庭与学校之间的合作可以确保儿童获得身心发展方面的建议和帮助。同时，必须注意儿童成长的规律，了解师生之间的联系，并不断加强监督和管理，以便学龄前儿童对如何实际成长有一些指导。希望通过本文进行透彻的分析能够为学前教育中的“初等教育”问题提供合理的解决方案。
参考文献：
[1]焦若瑾.关于幼儿园学前教育“小学化”问题研究[J].学周刊，2019（20）.
[2]贾少慧.学前教育“小学化”成因分析及其对策探讨[J].中国校外教育，2019（26）.
[3]朱思睿 学前教育“小学化”成因分析及对策研究[J].课程教育研究，2019，（01）.
关键词：学前教育;“小学化”问题
学前教育对于儿童智力的发展非常重要，这个阶段是人类生活发展的一个非常迅速的阶段。因此，学龄前儿童的先进发展可以为孩子的未来能力打下基础。可以说，学前教育极大地促进了儿童的创造力、实践技能和记忆能力的发展。这个年龄段的孩子非常活泼、敏捷并且喜欢玩耍。因此，为了做好学前教育工作，教师需要掌握孩子的这些特点，并注意孩子的身心发展特点。
一、当前的学前教育问题
1.财务投资机制不合适。旧解放区的军事化管理方法是学前教育的开始。基于计划分配法的金融投资方法已逐渐被市场经济的发展所取代。但是，尚未建立用于学前教育的独立财政基金。由于学前教育本身不包括在义务教育阶段，因此，在计划财务预算时，对学前教育不太有利。
2.私立教育不是高度标准化的。从目前的情况来看，中国的私立教育市场还不成熟，缺乏有效的市场建议。仍然存在许多问题，例如频繁发生的安全事故、未按规定收费以及管理体系不完善。由于这些问题，难以加深学前教育的发展。
3.未建立行政管理。随着政府职能部门的合理化，我国的学前行政管理体系已经崩溃。当前的学前教育管理通常是由基础教育部门任命的人员来进行的，管理力量非常不足。在市场经济中，没有行政管理，造成了私立教育的混乱，极大地影响了学前教育的质量和氛围，功利主义在学前教育的过程中变得越来越明显。
二、学前教育优化措施
1.建立学前教育模式
教育不仅仅是学校的责任，家庭教育对于儿童的成长也非常重要。可以说，家庭是儿童成长的第一所学校。当孩子很小的时候，孩子和父母之间的关系就被占据了。在他们一生的成长中，父母的言行将成为孩子模仿的对象。父母对孩子说的话会影响孩子的未来学习和成长，可以说这对孩子的成长有很大的影响。家庭教育的概念是近年来的重点，家庭和幼儿园的结合确实可以更好地促进儿童的健康成长。在现代社会中，传统的交流方式已经不能满足父母的需求。孩子离开父母后，父母会担心孩子的安全，想知道孩子在做什么，家长的这种需求将鼓励建设用于幼儿园手机和通讯的移动终端平台。借助微信公众号和移动终端的云系统，他们将促进家园的通识教育发展，并塑造家园的通识教育。学前教育的模型可以有效推广微信公众号，它就像是长期的干旱和花蜜，深深滋养了父母的心。父母可以查看孩子的学习动态，了解和孩子的学习，并每周通过公共帐户了解儿童是否健康成长，将儿童成长的美好回忆变成了永恒。移动终端云系统可以帮助家长和老师进行有效的交流，从而更加方便地存储和访问儿童的成长数据。这是一种创新的学前教育方法，也可以促进孩子与其父母之间的情感交流。
2.创建一个在线教育平台
为了实施学前教育的改革和创新，通过互联网促进学前教育的发展，有必要建立一个与实际发展情况相对应的在线教育平台，实现学前教育资源的优化配置。在开发在线教育平台时，政府部门应在制定科学合理的教育发展政策以及促进地区间教育资源的有效流动方面发挥关键作用。此外，我国有几个偏远山区和贫困农村地区，在这些地方，网络连接相对较小。因此，信息的发展需要在这些领域增加投资资本并建立适当的在线教育平台。例如，在制定政策计划时，相关政府部门可以利用金融投资来正确地瞄准目标，积极改善学前信息技术的设计和开发，促进在线教育平台的平稳发展，并平衡城乡地区信息和教育资源的水平，要避免城乡资源的巨大失衡。此外，有关部门还可以与当地有关的学前教育机构合作，合理整合和分配优质的教育资源，积极促进多媒体学前教育的发展。例如，通过计算机化教育内容的资源，可以更好地促进学前教育信息学的发展并实现在线教育平台的发展。学前教育工作者还可以通过创建在线教育平台来激发学习兴趣，并整合多媒体技术，创造良好的在线教学环境，可促进儿童身心健康成长。
3.注意幼儿教育人员的素质。通过提高现代学前教师的教学和专业素质，可以有效地遏制学前教育中的初等教育问题。幼儿教师的素质越高，幼儿园与初等教育之间的关系就越好。教育部应注意当前社会中的学前教育问题，并有效组织幼儿园教育工作，使小学生入学不再是问题。
三、学前教育优化方法
1.教育部门应对更有声望的小学提出要求。在组织入学考试时，请勿选择复杂的考试内容。我们应该着重于小学生在入学之前应该掌握的内容，而不是把小学的内容集中在研究上。
2.引入针对学前教师的新要求。学前教育者需要清楚地了解在幼儿园过程中需要发展哪些技能，以及儿童应该获得哪些知识，以便为初等教育奠定良好的基础，更改教学方法，鼓励孩子玩耍，并鼓励孩子在游戏中了解汉字的知识。
根据以上分析，学前教育应考虑的一个重要方面是教育的“初等教育”。这不利于儿童的成长，并且迫切需要改善幼儿园的教学。家庭与学校之间的合作可以确保儿童获得身心发展方面的建议和帮助。同时，必须注意儿童成长的规律，了解师生之间的联系，并不断加强监督和管理，以便学龄前儿童对如何实际成长有一些指导。希望通过本文进行透彻的分析能够为学前教育中的“初等教育”问题提供合理的解决方案。
参考文献：
[1]焦若瑾.关于幼儿园学前教育“小学化”问题研究[J].学周刊，2019（20）.
[2]贾少慧.学前教育“小学化”成因分析及其对策探讨[J].中国校外教育，2019（26）.
[3]朱思睿 学前教育“小学化”成因分析及对策研究[J].课程教育研究，2019，（01）.