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摘要：小学音乐多感官欣赏活动的主要以聆听为主，培养学生通过聆听来感受乐曲情感的诀窍;要融入视觉感官的内容，通过视觉感官来更为直观地感受音乐的魅力;要通过运动来表达对音乐聆听后的感受，在运动表达之中形成更多的欣赏感悟。本文提出了小学音乐多感官欣赏的实践研究，希望能够为小学音乐欣赏教学提供更多的思路。
关键词：小学音乐;多感官;欣赏;实践;教学;措施
小学阶段的儿童处于生理机能和认知能力快速发展时期，在这一时期，儿童的思考与理解能力和语言表达能力将有一个不小的飞跃，所以结合小学音乐课堂教学活动，可以尝试多感官音乐欣赏活动。基于此，本文提出了小学音乐多感官欣赏的实践研究，希望能够为小学音乐欣赏教学提供更多的思路。
1、聆听为主
小学音乐多感官欣赏活动的组织要以聆听为主，培养学生通过聆听来感受乐曲情感的诀窍。首先，教师要创设欣赏音乐的情境，以生活为导入形式，建立聆听音乐的情感基础。例如：《中国少年先锋队队歌》的教学过程中，教师先请同学们回忆一下，曾经在哪里听到过这首歌曲，并且适当介绍一下歌曲产生的背景，让学生对音乐有初步的感知。其次，教师要让学生能够安静地聆听音乐。之后自己说一说歌曲表达了怎样的情况。然后，教师要组织学生来说一说倾听音乐之后的感受。大部分学生都能感受到了歌曲是积极上进的情绪，符合少年儿童积极上进的精神状态。教师就可以结合这个观点来适度进行引导，让学生体验音乐节奏的特点，以及歌词的内容，完美地表现出少先队员的朝气蓬勃以及爱人民爱祖国的感情，激发学生的爱国情感。总之，随着小学生年龄的增长，学生对音乐课的认知也将由从前的识谱、学唱等音乐知识和基本技能，拓宽到以音乐欣赏、音乐所传达情感的感知等审美能力的培养方面。所以，教师也要以聆听为主，让学生感受更多的音乐魅力，让学生在欣赏过程中思维更为活跃起来，能够促进欣赏认知的快速转化。
2、视觉欣赏
小学音乐多感官欣赏活动的组织要融入视觉感官的内容，通过视觉感官来更为直观地感受音乐的魅力。让学生学会用视觉感受来体会音乐的变化，诸如高音、强弱变化、音律变化等，其实都可以用线条来表现，那么这种线条形成的直观视觉体验就是欣赏的关键了。除了对基本的音乐高低音、节奏、强弱等进行直观记录之外，音乐带来的情感变化其实也可以用线条、色彩或图形来表示。例如：随着乐曲旋律的变化，所有人都可以拿着铅笔跟随音乐画出曲线，直观的表现出乐曲旋律的高低快慢的变化，这是人类欣赏音乐、感知音乐的本能。例如：《杜鹃圆舞曲》的欣赏过程中，教师先让孩子们尝试地拿着铅笔在练习本上跟着乐曲来画出旋律线，感受乐曲的旋律走向。然后教师也随音乐在黑板上画出旋律线，让学生对比一下，自己画出的旋律线是否也有着节奏点的共通处，通过初步的音乐感知，以此让学生信任自己的乐感。接下来，就介绍三拍子的特点，让学生用手拍出三拍子的节奏特点，随着《杜鹃圆舞曲》的响起，用拍手的方式来表现音乐，感受乐曲欢快的情绪。在不同的乐段，让学生用不同的手势和肢体语言来表达不同乐段的内容。
3、运动表达
小学音乐多感官欣赏活动的开展可以以通过运动來表达对音乐聆听后的感受，在运动表达之中形成更多的欣赏感悟。首先，教师可以组织舞蹈活动，伴随欣赏音乐的活动来进行。教材内很多欣赏乐曲的任务都有舞蹈的可能，教师可以让学生伴随音乐来舞蹈，例如：《杜鹃圆舞曲》的欣赏过程中，可以教给学生一些集体舞的动作，同桌进行配合，随着音乐舞动，学生兴趣浓厚。其次，教师可以组织音乐游戏辅助欣赏，形成运动感受。例如：教师播放音乐来组织学生开展有趣的游戏活动，例如：《欣赏 唱脸谱》的教学过程中，教师播放音乐，让学生跟随音乐快速找到相应的脸谱，训练学生的反应能力。然后，带上这个脸谱来跟随音乐来演唱并动作，学生会感觉到欣赏音乐的趣味，也有了更为活跃的体验感受，同时教师还可以让学生来发现脸谱的艺术性，然后实现勾脸的美术尝试，也就是让音乐与美术形成跨学科的整合，这样使得学生用笔准确有力，渲染需浓淡有致的在空白的脸谱上进行绘画，丰富感受。其实，运动的表达方式，让学生在课堂上能够动起来，比之一直坐着要更为轻松，也更有活力，体现出了音乐课堂改革的有效尝试。总之，教师要重视通过运动的方式来表达音乐内容，感受音乐的魅力，
综上所述，音乐欣赏对调节学生情绪、减缓心理压力起着巨大的作用，多感官音乐欣赏活动的开展要通过聆听、视觉感知和运动表达来进行，这样能够满足小学生的音乐欣赏感受，将小学生导入到音乐欣赏课堂之中，像磁石般地吸引学生的注意力，进而领略到音乐欣赏艺术的精彩魅力。
参考文献：
[1]由课间音乐欣赏触及到的美育[J]. 徐丽慧，鲁平. 戏剧之家. 2020（21）
[2]如何通过音乐鉴赏课提高学生艺术素养[J]. 温麦涵. 北方音乐. 2016（21）
关键词：小学音乐;多感官;欣赏;实践;教学;措施
小学阶段的儿童处于生理机能和认知能力快速发展时期，在这一时期，儿童的思考与理解能力和语言表达能力将有一个不小的飞跃，所以结合小学音乐课堂教学活动，可以尝试多感官音乐欣赏活动。基于此，本文提出了小学音乐多感官欣赏的实践研究，希望能够为小学音乐欣赏教学提供更多的思路。
1、聆听为主
小学音乐多感官欣赏活动的组织要以聆听为主，培养学生通过聆听来感受乐曲情感的诀窍。首先，教师要创设欣赏音乐的情境，以生活为导入形式，建立聆听音乐的情感基础。例如：《中国少年先锋队队歌》的教学过程中，教师先请同学们回忆一下，曾经在哪里听到过这首歌曲，并且适当介绍一下歌曲产生的背景，让学生对音乐有初步的感知。其次，教师要让学生能够安静地聆听音乐。之后自己说一说歌曲表达了怎样的情况。然后，教师要组织学生来说一说倾听音乐之后的感受。大部分学生都能感受到了歌曲是积极上进的情绪，符合少年儿童积极上进的精神状态。教师就可以结合这个观点来适度进行引导，让学生体验音乐节奏的特点，以及歌词的内容，完美地表现出少先队员的朝气蓬勃以及爱人民爱祖国的感情，激发学生的爱国情感。总之，随着小学生年龄的增长，学生对音乐课的认知也将由从前的识谱、学唱等音乐知识和基本技能，拓宽到以音乐欣赏、音乐所传达情感的感知等审美能力的培养方面。所以，教师也要以聆听为主，让学生感受更多的音乐魅力，让学生在欣赏过程中思维更为活跃起来，能够促进欣赏认知的快速转化。
2、视觉欣赏
小学音乐多感官欣赏活动的组织要融入视觉感官的内容，通过视觉感官来更为直观地感受音乐的魅力。让学生学会用视觉感受来体会音乐的变化，诸如高音、强弱变化、音律变化等，其实都可以用线条来表现，那么这种线条形成的直观视觉体验就是欣赏的关键了。除了对基本的音乐高低音、节奏、强弱等进行直观记录之外，音乐带来的情感变化其实也可以用线条、色彩或图形来表示。例如：随着乐曲旋律的变化，所有人都可以拿着铅笔跟随音乐画出曲线，直观的表现出乐曲旋律的高低快慢的变化，这是人类欣赏音乐、感知音乐的本能。例如：《杜鹃圆舞曲》的欣赏过程中，教师先让孩子们尝试地拿着铅笔在练习本上跟着乐曲来画出旋律线，感受乐曲的旋律走向。然后教师也随音乐在黑板上画出旋律线，让学生对比一下，自己画出的旋律线是否也有着节奏点的共通处，通过初步的音乐感知，以此让学生信任自己的乐感。接下来，就介绍三拍子的特点，让学生用手拍出三拍子的节奏特点，随着《杜鹃圆舞曲》的响起，用拍手的方式来表现音乐，感受乐曲欢快的情绪。在不同的乐段，让学生用不同的手势和肢体语言来表达不同乐段的内容。
3、运动表达
小学音乐多感官欣赏活动的开展可以以通过运动來表达对音乐聆听后的感受，在运动表达之中形成更多的欣赏感悟。首先，教师可以组织舞蹈活动，伴随欣赏音乐的活动来进行。教材内很多欣赏乐曲的任务都有舞蹈的可能，教师可以让学生伴随音乐来舞蹈，例如：《杜鹃圆舞曲》的欣赏过程中，可以教给学生一些集体舞的动作，同桌进行配合，随着音乐舞动，学生兴趣浓厚。其次，教师可以组织音乐游戏辅助欣赏，形成运动感受。例如：教师播放音乐来组织学生开展有趣的游戏活动，例如：《欣赏 唱脸谱》的教学过程中，教师播放音乐，让学生跟随音乐快速找到相应的脸谱，训练学生的反应能力。然后，带上这个脸谱来跟随音乐来演唱并动作，学生会感觉到欣赏音乐的趣味，也有了更为活跃的体验感受，同时教师还可以让学生来发现脸谱的艺术性，然后实现勾脸的美术尝试，也就是让音乐与美术形成跨学科的整合，这样使得学生用笔准确有力，渲染需浓淡有致的在空白的脸谱上进行绘画，丰富感受。其实，运动的表达方式，让学生在课堂上能够动起来，比之一直坐着要更为轻松，也更有活力，体现出了音乐课堂改革的有效尝试。总之，教师要重视通过运动的方式来表达音乐内容，感受音乐的魅力，
综上所述，音乐欣赏对调节学生情绪、减缓心理压力起着巨大的作用，多感官音乐欣赏活动的开展要通过聆听、视觉感知和运动表达来进行，这样能够满足小学生的音乐欣赏感受，将小学生导入到音乐欣赏课堂之中，像磁石般地吸引学生的注意力，进而领略到音乐欣赏艺术的精彩魅力。
参考文献：
[1]由课间音乐欣赏触及到的美育[J]. 徐丽慧，鲁平. 戏剧之家. 2020（21）
[2]如何通过音乐鉴赏课提高学生艺术素养[J]. 温麦涵. 北方音乐. 2016（21）