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摘要：在新课标的改革之下，学生和教师的关系产生了一个很大的变化，教师从之前的主导者渐渐演变为一个引导者的身份，而学生从一个聆听者转变为课堂的主体。在初中数学的教学中，教师应该转变之前的理念，不断优化教学方法，在为学生解惑的同时还要注重学生自主学习能力的培养。初中阶段是学生形成良好的学习习惯和思维方式的最佳时期，利用这个阶段培养学生形成自主学习能力，有利于学生在今后初中数学中的学习。
关键词：自主学习;初中数学;学习氛围;多元化教学;学生讨论
初中生刚刚接触到初中数学，初中数学不同于小学数学，教学内容会更加复杂，需要记住的公式以及算法也是很多变的。教师的职责就是辅助学生顺利的开展学习生活，也正是因为这个原因，教师需要在教学生活中不断培养学生自主学习的能力，学生只有养成了自主学习能力，才能在学习中实现长远的发展。本文将结合自身多年的从教经验，就如何培养学生的自主学习能力为主题展开讨论，以及将之前的应用结果进行阐述说明。
一、营造良好的学习氛围，激发学生对数学的兴趣
无论是什么科目的学习，良好的学习氛围都是很重要的影响因素，只有为学生营造良好的学习氛围，学生才能更加专心的投入到学习中去，做到心无旁骛地学习。为了营造良好的学习氛围，教师可以在自习课上倡导学生共同学习数学，实现全班积极学习数学的景象。对数学不感兴趣的同学也能得到带动，不再将数学视为学习道路上的敌人，而是并肩同行的朋友。当学生遇到不懂的问题，也可以及时地在学校为学生解惑，避免了回家后无人帮助学习数学的困境产生。
例如，在“同位角、内错角、同旁内角”这一章节的教学中，为了培养学生快速识别各种角的能力，我找到了一些练习题，在课上的时间让学生对这些习题踊跃地作答，学生在经过多次的练习后，都可以做到将每种角区别开，课堂氛围也因为学生的热情而变得活跃，学生都沉浸在学习数学的乐趣之中。在这种课堂氛围之上，学习数学变得有趣，学生也不再抵触学习数学。由此可见，课堂氛围对于学生学习数学的影响很大，所以为学生营造良好的学习氛围，才能激发学生的学习数学的兴趣。
二、采用多元化的教学方法，提升学生的学习自信心
教学氛围营造良好之后，接下来就是如何让学生专心学习的问题了。为了让学生集中注意力在数学课堂上，教师可以采用更加多元化的教学手段，不再仅仅局限于画板书的形式，教师在课堂上可以采用多媒体演示的方法，多媒体是教师集中学生注意力的良好工具，教师应该充分利用好这个工具。除了多媒体教学之外，让学生分组学习也是一种很好的方法，学生之间可以取长补短，互帮互助地共同学习数学，在帮助他人的过程中，还可以帮学生树立起学习的自信心，对初中数学的学习更有信心并坚定的学习下去。
例如，在“平行线的判定”这一章节的教学中，因为这一章节主要是以图形为主，为了提升课堂的效率，所以我抛弃了以往画板书的教学方式，采取多媒体教学，让学生在多媒体上能更直观地看到图形与证明的步骤，將每种证明的方式和概念整理到一起，让学生不再依靠频繁翻书的方式学习数学。在课堂的后半程，已将讲解完知识点之后，我为学生分配了学习小组，并将习题分发给每个小组，我要求学生在规定的时间内对这些题进行解答和判定，学生之间互帮互助，互相解答对方的问题。通过不断练习习题的方法，学生对概念性的问题有了切实的体会和应用，在今后的学习中也能灵活地应用。与此同时，通过让学生互相帮助的方式也让学生对数学的学习抱有了一定的自信心。
三、引导学生共同讨论，培养学生自主学习能力
在学习过程中，学生总会遇到不懂的问题，以及依靠自己现有的知识无法解决的难题。这时，教师仅凭自己一人的力量可能无法及时解决所有学生的疑惑，出现这种情况时，教师就可与班级上的学生进行沟通，让平时数学成绩比较好的学生主动地帮助在数学方面相对较弱的学生，同时遇到自己不会的问题时也积极地向数学成绩更好的学生寻求帮助，使学生在班级里面形成互帮互助的模式，共同讨论解决更多的问题。引导学生共同讨论，不仅可以快速及时地使学生的困惑得到解答，还可以培养学生的自主学习能力，以形成更加高效的课堂。
例如，在“平方根”这一章节的教学中，在课堂导入阶段，我向学生提出了一个问题——学校准备举行一场美术比赛，小明想剪出一块36平方分米的正方形画布并在上面作画，你能帮小明算出来这块画布的边长是多少吗？提出这个问题后学生都陷入了沉思，没过多久就有学生说道：“因为是正方形，所以边长是一样的，而两个相同的数相乘能得到36的只有数字6，所以这块画布的边长就是6。”学生纷纷都点头应和，我告诉大家这个题目其实就是本节课要学习的内容“平方根”。于是又向学生布置了一道题，学生在经过讨论学习后，都得出了正确的答案。因此，让学生之间沟通讨论问题的学习方法，不仅可以节省课堂的时间，还可以培养学生的自主学习能力。
由此可见，教师在教学生涯中不仅要为学生答疑解惑，还要对学生的学习能力负责。在培养学生自主学习能力的问题上，为学生营造良好的学习氛围，采用多元化的教学方法，以及引导学生共同讨论都可以帮助教师培养学生的自主学习能力。学生在当下快速的学习节奏中，有时会出现不适应的状况，这也是我们教师需要解决的事情。教师需要在教学过程中，不断优化自己的能力，改变教学方法，辅助学生取得更加优异的成绩。
参考文献：
[1]庄宇勤. 初中数学教学中的自主学习研究[D].苏州大学，2012.
[2]杨雪峰. 初中数学自主学习教学模式的研究与实践[D].苏州大学，2012.
关键词：自主学习;初中数学;学习氛围;多元化教学;学生讨论
初中生刚刚接触到初中数学，初中数学不同于小学数学，教学内容会更加复杂，需要记住的公式以及算法也是很多变的。教师的职责就是辅助学生顺利的开展学习生活，也正是因为这个原因，教师需要在教学生活中不断培养学生自主学习的能力，学生只有养成了自主学习能力，才能在学习中实现长远的发展。本文将结合自身多年的从教经验，就如何培养学生的自主学习能力为主题展开讨论，以及将之前的应用结果进行阐述说明。
一、营造良好的学习氛围，激发学生对数学的兴趣
无论是什么科目的学习，良好的学习氛围都是很重要的影响因素，只有为学生营造良好的学习氛围，学生才能更加专心的投入到学习中去，做到心无旁骛地学习。为了营造良好的学习氛围，教师可以在自习课上倡导学生共同学习数学，实现全班积极学习数学的景象。对数学不感兴趣的同学也能得到带动，不再将数学视为学习道路上的敌人，而是并肩同行的朋友。当学生遇到不懂的问题，也可以及时地在学校为学生解惑，避免了回家后无人帮助学习数学的困境产生。
例如，在“同位角、内错角、同旁内角”这一章节的教学中，为了培养学生快速识别各种角的能力，我找到了一些练习题，在课上的时间让学生对这些习题踊跃地作答，学生在经过多次的练习后，都可以做到将每种角区别开，课堂氛围也因为学生的热情而变得活跃，学生都沉浸在学习数学的乐趣之中。在这种课堂氛围之上，学习数学变得有趣，学生也不再抵触学习数学。由此可见，课堂氛围对于学生学习数学的影响很大，所以为学生营造良好的学习氛围，才能激发学生的学习数学的兴趣。
二、采用多元化的教学方法，提升学生的学习自信心
教学氛围营造良好之后，接下来就是如何让学生专心学习的问题了。为了让学生集中注意力在数学课堂上，教师可以采用更加多元化的教学手段，不再仅仅局限于画板书的形式，教师在课堂上可以采用多媒体演示的方法，多媒体是教师集中学生注意力的良好工具，教师应该充分利用好这个工具。除了多媒体教学之外，让学生分组学习也是一种很好的方法，学生之间可以取长补短，互帮互助地共同学习数学，在帮助他人的过程中，还可以帮学生树立起学习的自信心，对初中数学的学习更有信心并坚定的学习下去。
例如，在“平行线的判定”这一章节的教学中，因为这一章节主要是以图形为主，为了提升课堂的效率，所以我抛弃了以往画板书的教学方式，采取多媒体教学，让学生在多媒体上能更直观地看到图形与证明的步骤，將每种证明的方式和概念整理到一起，让学生不再依靠频繁翻书的方式学习数学。在课堂的后半程，已将讲解完知识点之后，我为学生分配了学习小组，并将习题分发给每个小组，我要求学生在规定的时间内对这些题进行解答和判定，学生之间互帮互助，互相解答对方的问题。通过不断练习习题的方法，学生对概念性的问题有了切实的体会和应用，在今后的学习中也能灵活地应用。与此同时，通过让学生互相帮助的方式也让学生对数学的学习抱有了一定的自信心。
三、引导学生共同讨论，培养学生自主学习能力
在学习过程中，学生总会遇到不懂的问题，以及依靠自己现有的知识无法解决的难题。这时，教师仅凭自己一人的力量可能无法及时解决所有学生的疑惑，出现这种情况时，教师就可与班级上的学生进行沟通，让平时数学成绩比较好的学生主动地帮助在数学方面相对较弱的学生，同时遇到自己不会的问题时也积极地向数学成绩更好的学生寻求帮助，使学生在班级里面形成互帮互助的模式，共同讨论解决更多的问题。引导学生共同讨论，不仅可以快速及时地使学生的困惑得到解答，还可以培养学生的自主学习能力，以形成更加高效的课堂。
例如，在“平方根”这一章节的教学中，在课堂导入阶段，我向学生提出了一个问题——学校准备举行一场美术比赛，小明想剪出一块36平方分米的正方形画布并在上面作画，你能帮小明算出来这块画布的边长是多少吗？提出这个问题后学生都陷入了沉思，没过多久就有学生说道：“因为是正方形，所以边长是一样的，而两个相同的数相乘能得到36的只有数字6，所以这块画布的边长就是6。”学生纷纷都点头应和，我告诉大家这个题目其实就是本节课要学习的内容“平方根”。于是又向学生布置了一道题，学生在经过讨论学习后，都得出了正确的答案。因此，让学生之间沟通讨论问题的学习方法，不仅可以节省课堂的时间，还可以培养学生的自主学习能力。
由此可见，教师在教学生涯中不仅要为学生答疑解惑，还要对学生的学习能力负责。在培养学生自主学习能力的问题上，为学生营造良好的学习氛围，采用多元化的教学方法，以及引导学生共同讨论都可以帮助教师培养学生的自主学习能力。学生在当下快速的学习节奏中，有时会出现不适应的状况，这也是我们教师需要解决的事情。教师需要在教学过程中，不断优化自己的能力，改变教学方法，辅助学生取得更加优异的成绩。
参考文献：
[1]庄宇勤. 初中数学教学中的自主学习研究[D].苏州大学，2012.
[2]杨雪峰. 初中数学自主学习教学模式的研究与实践[D].苏州大学，2012.