论文部分内容阅读
[摘要]幼儿拍球活动是幼儿生活和教育的重要组成部分,在日常生活中正确地组织幼儿进行户外拍球活动,既能在一天生活中交替地进行不同性质的活动,预防神经系统的疲劳,保持快乐的情绪,提高身体工作能力,同时也能促使幼儿巩固和运用已获得得动作技能,并能全面锻炼身体。《纲要》中明确指出:“积极开展适合幼儿的体育活动,每日户外体育活动不得少于二小时。”那么,在小班幼儿拍球活动中教师应该关注哪些细节呢?怎么样进行适当指导呢?带着这些问题,笔者进行了相关的实践和研究。
[关键词]小班幼儿拍球活动;观察;指导策略
陶行知说过:“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫‘因材施教’。”自拍球活动在我园轰轰烈烈的开展以后,很多小班孩子在拍球能力上有了很大的提高和进步,我班亦然。众所周知,幼儿拍球活动对幼儿各方面的能力培养都有积极作用,而教师在幼儿拍球时也需要一双会发现的眼睛,及时关注幼儿的表现,针对不同的情况对幼儿进行辅导,让幼儿更好的发展。一双爱“细”的眼睛,编织了我班孩子拍球活动中无数的精彩。
细节一:爱偷懒的男孩,齐头并进案例:鑫曼和世涛是我们班两个比较爱偷懒的男孩子,“快乐5分钟”已经进行了好多天,但是他们两人仍然每天抱着球不愿意拍球并且东张西望,在老师提醒以后稍微拍了两下。今天每个小朋友拿到球后都站在白线上拍起来,很多小朋友都开始练习双手交替拍球了,而他们俩还是老样子,于是我想用比赛的形式试试看,看看是否能激发这两位“懒宝贝”的拍球欲望。我把能力强的孩子分在一组,能力稍弱的分在一起,然后两组孩子分别在自己组里找一个竞争对手进行比赛,看谁拍的多。鑫旻和世涛很“巧合”的成了竞争对手,他俩一开始不太愿意比,可在老师的鼓励下,他们开始尝试了起来,连续几次以后,他们发现了比赛的乐趣,不但积极性提高愿意拍球了,而且经常传来他们的好消息:“老师,我今天赢了!”“老师,我明天一点加油!”。
陶行知认为:“生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。”活动过后,我进行了反思:鑫曼和世涛是属于依赖型的小孩子,在日常活动中有“不会的东西不尝试”的思想,就如穿衣服,因为不会所以不愿意自己穿并需要老师穿等等。这次拍球活动他们带的球比较小,对于别的小朋友使用的大篮球来说,双手交替拍小球有一定的难度,再加上性格问题,所以每次拍球看到别人都已经掌握了,自尊心一下子受到了伤害,就不太愿意参加活动。而这次,我特地帮他们安排在一起,让他们两人一起拍,让他们互相竞争又互相鼓励,尽管一开始他们只能交替拍几下球就滚开了,可过了一段时间了,他们在练习的基础上能拍上好几个,在有了自信心后,积极性得到了很大的提高。
细节二:乐换球的宝贝,满足信心案例:伟杰是个活泼好动的男孩,由于上学期带的是大球,控制起来比较简单,所以能够拍好多个,但开学后他带来了一个比较小的球,且我们对拍球的要求进行了提高:需要要双手交替拍球,所以他在拍球活动中经常是把球一拍,球就滚得远远的了,渐渐地他对拍球活动失去了兴趣,有的时候索性和好朋友玩了。在月末,我发现很多小朋友都会双手交替拍球了,就请孩子们找一个伙伴换球拍。这次伟杰换了个大球,因为大球好控制,他一下子又爱上了拍球,有了自信,再加上上学期的基础,他的脸上又洋溢着幸福和快乐,双手交替这个拍球要求很快就掌握了。
据我的观察和分析,胡伟杰由于球的关系,在拍球方面一直没有太大的进步,看着别的小朋友能拍好多就失去了信心。但是,当自己的困难解决后,他就又恢复了自信。直到这次我对他进行了换球的活动,当他拿到大球后,一下子就拍了好多,我们看到后对他进行了表扬,这才提高了他的积极性。在那之后,他就开始和别的小朋友换球拍,而一直拍大球的小朋友换到小球后也可以进行锻炼。一种方法多种好处,让幼儿在拍球的过程中得到了信心的满足。
细节三:娇滴滴的娃娃,教育指正案例:今天,皋梦迪看起来有气无力的样子,一个人抱着球呆呆的站着,她是我们班目前为止拍球水平较低的孩子之一,我便来到她的身边,问道:“皋梦迪,怎么了?为什么不拍球?”她看了我一眼,用手示意我看她的球,原来她的球上出现了一点点的小裂纹,我安慰她:“没关系的,这个球还是可以拍的呀!”她不理我,还是一声不吭的继续站着,我又开始劝道:“那你来拍,我来帮你数可以吗?”她看了我一眼,哇的一声哭了出来,让我有点措手不及。
陶行知说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。皋梦迪是个文静的小女孩,不太喜欢与人交往,平时家里比较溺爱她,养成了她娇气、一遇到挫折就哭的不良习惯,而且她平时的拍球锻炼就不够,所以不太会拍球。我采用了冷处理,让她自己一个人在边上哭了一会,过了一会她自己安静了下来,低头四处寻找我的身影,似乎等着我去安慰她。而我一直没有到她身边去,只是在晨间谈话的时候把早上发生的故事讲给了小朋友听(没有说出皋梦迪的名字),小朋友都说那个小朋友的做法不对,皋梦迪也不好意思的低下了头,意识到了自己的错误,在以后的拍球活动中,她再也不哭闹了,而且主动练习,进步了不少!
细节四:勤练习的乖乖,支持鼓励案例:佳奇是个非常可爱的孩子,可能是遗传的原因,他的个子矮矮的,皮肤白白的,着实让人喜欢,是我们班的人见人爱的“小乖乖”。从去年我们开始练习拍球,由于我们班小朋友的拍球水平提高得都很快,所以很多孩子掌握了拍皮球的方法,而佳奇从开始学拍就一直无精打采,进步不是特别的明显,到去年学期结束时,我们对全体幼儿进行了拍球测试,佳奇还是属于水平差的那一组。可今天我发现佳奇能很稳的站在原地,双手交替拍球,动作娴熟,姿势正确,拍得非常不错,突然一下子成为了我们班的拍球王。
我暗想:佳奇有着非常好的学习习惯,平时在上课的时候也是坐得最神气的一个,别看他人小,做事非常的利索、有条理,能遵守活动规则,像这样有好的学习习惯的小朋友做别的事情一样是很棒的,而且佳奇的家长也非常配合,当孩子不会的时候,经常在家“开小灶”。于是,在休息的时间我请佳奇在全班幼儿面前给大家进行了表演,佳奇看起来特别高兴与满足。
陶行知认为:“忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。”而作为祖国的花朵,国家的未来,孩子们的健康也应该得到每一个人的重视,为了让每一个幼儿健康成长,我们努力着,快乐拍球路上,我们与健康携手前行……
[关键词]小班幼儿拍球活动;观察;指导策略
陶行知说过:“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫‘因材施教’。”自拍球活动在我园轰轰烈烈的开展以后,很多小班孩子在拍球能力上有了很大的提高和进步,我班亦然。众所周知,幼儿拍球活动对幼儿各方面的能力培养都有积极作用,而教师在幼儿拍球时也需要一双会发现的眼睛,及时关注幼儿的表现,针对不同的情况对幼儿进行辅导,让幼儿更好的发展。一双爱“细”的眼睛,编织了我班孩子拍球活动中无数的精彩。
细节一:爱偷懒的男孩,齐头并进案例:鑫曼和世涛是我们班两个比较爱偷懒的男孩子,“快乐5分钟”已经进行了好多天,但是他们两人仍然每天抱着球不愿意拍球并且东张西望,在老师提醒以后稍微拍了两下。今天每个小朋友拿到球后都站在白线上拍起来,很多小朋友都开始练习双手交替拍球了,而他们俩还是老样子,于是我想用比赛的形式试试看,看看是否能激发这两位“懒宝贝”的拍球欲望。我把能力强的孩子分在一组,能力稍弱的分在一起,然后两组孩子分别在自己组里找一个竞争对手进行比赛,看谁拍的多。鑫旻和世涛很“巧合”的成了竞争对手,他俩一开始不太愿意比,可在老师的鼓励下,他们开始尝试了起来,连续几次以后,他们发现了比赛的乐趣,不但积极性提高愿意拍球了,而且经常传来他们的好消息:“老师,我今天赢了!”“老师,我明天一点加油!”。
陶行知认为:“生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。”活动过后,我进行了反思:鑫曼和世涛是属于依赖型的小孩子,在日常活动中有“不会的东西不尝试”的思想,就如穿衣服,因为不会所以不愿意自己穿并需要老师穿等等。这次拍球活动他们带的球比较小,对于别的小朋友使用的大篮球来说,双手交替拍小球有一定的难度,再加上性格问题,所以每次拍球看到别人都已经掌握了,自尊心一下子受到了伤害,就不太愿意参加活动。而这次,我特地帮他们安排在一起,让他们两人一起拍,让他们互相竞争又互相鼓励,尽管一开始他们只能交替拍几下球就滚开了,可过了一段时间了,他们在练习的基础上能拍上好几个,在有了自信心后,积极性得到了很大的提高。
细节二:乐换球的宝贝,满足信心案例:伟杰是个活泼好动的男孩,由于上学期带的是大球,控制起来比较简单,所以能够拍好多个,但开学后他带来了一个比较小的球,且我们对拍球的要求进行了提高:需要要双手交替拍球,所以他在拍球活动中经常是把球一拍,球就滚得远远的了,渐渐地他对拍球活动失去了兴趣,有的时候索性和好朋友玩了。在月末,我发现很多小朋友都会双手交替拍球了,就请孩子们找一个伙伴换球拍。这次伟杰换了个大球,因为大球好控制,他一下子又爱上了拍球,有了自信,再加上上学期的基础,他的脸上又洋溢着幸福和快乐,双手交替这个拍球要求很快就掌握了。
据我的观察和分析,胡伟杰由于球的关系,在拍球方面一直没有太大的进步,看着别的小朋友能拍好多就失去了信心。但是,当自己的困难解决后,他就又恢复了自信。直到这次我对他进行了换球的活动,当他拿到大球后,一下子就拍了好多,我们看到后对他进行了表扬,这才提高了他的积极性。在那之后,他就开始和别的小朋友换球拍,而一直拍大球的小朋友换到小球后也可以进行锻炼。一种方法多种好处,让幼儿在拍球的过程中得到了信心的满足。
细节三:娇滴滴的娃娃,教育指正案例:今天,皋梦迪看起来有气无力的样子,一个人抱着球呆呆的站着,她是我们班目前为止拍球水平较低的孩子之一,我便来到她的身边,问道:“皋梦迪,怎么了?为什么不拍球?”她看了我一眼,用手示意我看她的球,原来她的球上出现了一点点的小裂纹,我安慰她:“没关系的,这个球还是可以拍的呀!”她不理我,还是一声不吭的继续站着,我又开始劝道:“那你来拍,我来帮你数可以吗?”她看了我一眼,哇的一声哭了出来,让我有点措手不及。
陶行知说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。皋梦迪是个文静的小女孩,不太喜欢与人交往,平时家里比较溺爱她,养成了她娇气、一遇到挫折就哭的不良习惯,而且她平时的拍球锻炼就不够,所以不太会拍球。我采用了冷处理,让她自己一个人在边上哭了一会,过了一会她自己安静了下来,低头四处寻找我的身影,似乎等着我去安慰她。而我一直没有到她身边去,只是在晨间谈话的时候把早上发生的故事讲给了小朋友听(没有说出皋梦迪的名字),小朋友都说那个小朋友的做法不对,皋梦迪也不好意思的低下了头,意识到了自己的错误,在以后的拍球活动中,她再也不哭闹了,而且主动练习,进步了不少!
细节四:勤练习的乖乖,支持鼓励案例:佳奇是个非常可爱的孩子,可能是遗传的原因,他的个子矮矮的,皮肤白白的,着实让人喜欢,是我们班的人见人爱的“小乖乖”。从去年我们开始练习拍球,由于我们班小朋友的拍球水平提高得都很快,所以很多孩子掌握了拍皮球的方法,而佳奇从开始学拍就一直无精打采,进步不是特别的明显,到去年学期结束时,我们对全体幼儿进行了拍球测试,佳奇还是属于水平差的那一组。可今天我发现佳奇能很稳的站在原地,双手交替拍球,动作娴熟,姿势正确,拍得非常不错,突然一下子成为了我们班的拍球王。
我暗想:佳奇有着非常好的学习习惯,平时在上课的时候也是坐得最神气的一个,别看他人小,做事非常的利索、有条理,能遵守活动规则,像这样有好的学习习惯的小朋友做别的事情一样是很棒的,而且佳奇的家长也非常配合,当孩子不会的时候,经常在家“开小灶”。于是,在休息的时间我请佳奇在全班幼儿面前给大家进行了表演,佳奇看起来特别高兴与满足。
陶行知认为:“忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。”而作为祖国的花朵,国家的未来,孩子们的健康也应该得到每一个人的重视,为了让每一个幼儿健康成长,我们努力着,快乐拍球路上,我们与健康携手前行……