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【摘要】近年来，中学教师的师风与师德建设受到了教育部门的重视，原因是很多教师在课堂上的表现无法与其教师的身份相匹配，这种现象的产生原因是教师师风师德、建设力度投入得不够。中学阶段，学生的人生观与世界观正处于塑造阶段，如果此时的教师不能正确引导学生树立争取的人生与世界观，反而做出了一些与之相违背的示范，这会给学生的健康成长带来非常大的阻碍。
【关键词】师风建设；中学教师；师风
教师对于学生成长来说起着异常重要的引导作用，是国家栋梁之才的培养者。人们都喜欢用“园丁”“蜡烛”来对教师对于学生成长上的贡献进行比喻，但是很多教师的行为以及做法却可能无法配上这样的高度评价。很多中学教师在实际工作中从师的热情低下，对于教学上的科研热情也不高，取而代之的是利用教师身份发展“副业”。这不仅毁灭了教师在学生心中的高大形象，教师在教学过程中教学水平也会出现下降的趋势，不利于教学活动的高效开展，更不利于学生学习兴趣的养成。
一、当前教师师风师德建设的现状
（一）对学生疏于管理
教师对学生进行的管理，由于只规定在上学与放学的这一时间段内，所以，有些教师就会放松管理，认为学生的管理重任应落在家长的身上。进而教师在给学生上课时，经常放任学生在课堂上交头接耳、这种想法是不正确的，这种在管理上睁一只眼，闭一只眼的做法十分不负责，会让学生产生放任自己的想法，可能因为自己的不正确行为没有及时得到教师的管理与纠正，进而更加变本加厉的放纵，到最后引发出教师与学生都无法承重的严重后果。中学校园中的学生，正处于青春期阶段，这个年龄阶段的学生在情绪上比较易怒，且大多数学生都会出现叛逆性心理，这表示此时的学生更应该得到教师的关注，并加大管理的力度，防止学生此时做出一些冲动的事，影响学生未来的发展。
（二）注重成绩轻视德育教育
因为我国当前的教育模式所致，教师在管理上无法分清主次。导致学生家长与教师较为关注学生的学习成绩，直接忽略了学生的德育发展，这种情况的产生，让学生的发展塑造变得更加片面，有些学生只是学习成绩异常突出，一点生活能力没有，甚至在人际交往方面有着异常严重的问题，这也是近些年来学生恶性事件产生并逐年增多的主要原因。这种现象的产生，教师要负很大的责任，很多教师为了让自己的教学评价可以获得好成绩，会将自己更多的精力放在学习成绩好的学生身上，在班级中也较为关注学习好的学生，这种现象的产生，直接导致很多学习不好的学生产生自卑的心理，而让许多学生产生了学习好就可以获得一切的错觉，道德感缺失正逐渐侵蚀着学生未来发展。
（三）职业操守要求的逐渐丧失
教师在教学过程由于职权之便，在校园中会接触到大量的学生，所以有些教师就在课堂上贩卖起了一些学习上的用具，这些用具虽然对学生的学习来说也是相关产品，具备一定学习辅助作用，但是有些教师为了获得更多的经济利益，会强制要求学生购买，并且在贩卖的过程中故意将价格抬高。还有一种情况是贩卖这种学习用具的商贩对教师进行贿赂，让教师利用职权协助商品贩卖，这些问题的存在让教师的师风师德受到严重的污染，有些教师不仅没有认识到问题的严重性，还以此作为第二职业进行发展。
二、导致出现此现状的原因
（一） 老师的自我要求放低
在低收入又得不到尊重的职业里，农村老师放低了对学生和自己的要求。在教学上不求学生学多少只要自己的任务完成即可，因此，老师在教学时，没有创新可言，基本是乏善可陈。在学生管理上，老师是不求有功，但求无过，所以维稳是关键，老师就有了无限度的宽容和退让。错误得不到及时的纠正，问题不能第一时间解决。
（二）媒体猎奇式的报道
对学生的惩戒，本无大事，有些就是教学故事，可是经过媒体的大肆渲染后，变成了公众焦点，变成了教学事故。老师受到非常严厉的惩罚才可平息民愤，可是这却寒了老师的心，看到一个个负責却遭遇不公的老师，许多老师选择了明哲保身。 学生围殴老师的事件也屡见报端。可是报道的结果总是以老师的巨大退让代价换取事态的平息。
三、加强师德师风建设主要方式
师德师风建设在学校教育中有着重要意义，因此其建设过程中，有必要完建立考核制度，实现教师行为的有效监督。但从制度的实际应用情况来看，由于执行力度较低，导致制度规范无法得到有效落实，给考核作用效果的提高带来阻碍。另一方面，在师德师风考核过程中，其制度存在极大的不完善性，制度标准不明确、缺乏有效考核方案、制度形式缺少变化、考核方式不具有合理性等问题的出现使制度难以对师德师风建设效果进行如实反映。制度的实施主观性较强，没有制定严格操作标准，使违规者难以接受惩罚，优秀者缺少及时鼓励，因此要寻求有效措施，提高制度落实水平。
（一）加强教师管理水平
教师是学生学校生活中最亲密的伙伴，是学生思想行为的引领者，因此相关教育部门和学校应提高对教师作用的认识，加强教师管理，为整体师德师风建设水平的提高打下良好基础。管理人员应深入教师队伍，积极与教师进行沟通，认真听取教师的意见，加深对教师思想作风的了解，解决教师生活与教学中的困难，为教师提供帮助。不能听从片面意见并草率做出决定，需要提高管理人员责任心，对师德师风建设进行合理任务的布置，时刻跟进任务完成情况，而不是简单布置完任务后就撒手不管。要对其建设过程中存在的问题进行及时而深入的分析，找出问题产生原因，对其建设方式进行改进与完善，实现管理能力的提升，使管理工作得到有效落实，教师师德师风水平提高。
（二）提高师德教育能力
师德教育对提高教师专业素质有良好影响，学校有进行师德教育的义务与责任。师德教育中，要促进教师法律意识提升，使其认识到提高教师道德水准是国家相关法律法规中的明确规定，坚决不能违反。在师德教育中，还要提高教师职业意识，使教师意识到提高自身道德水平是社会集体的要求，是教师队伍不能违背的行业规定，只有遵守这个规定，加强师德建设，才是真正合格的教师，是具有职业道德的人。从个人角度对教师进行教育，使其了解到道德水平的提升不仅仅是教师应具备的素质，同时也是一个人之所以成为人的标准与要求，个人道德素质的提升是社会真正接纳他并允许进行社会活动的条件。
（三）灵活运用绩效制度
经济水平的提升有利于促进思想道德水平的提高，应用绩效制度能够激发教师工作积极性，提高对师德师风建设的认同度，使其配合度得到提高。实践过程中，仅仅使用精神激励法难以使建设效果得到明显提升，应用绩效制度以提高教师薪资待遇，可以使制度考核工作得到有效落实，提高教师生活质量，而生活质量的提升同样有利于师德建设。在绩效考核工作中，要制定合理奖惩措施，以实际工作特点为依据，设定科学师德标准，实现有效师德评判，以避免因评判标准不合理而产生的不公平现象，打击教师积极性。使教师发自内心地认同师德建设，使整体师德建设水平得到提高。
四、结语
教师思想行为方式对学生有着重要影响，加强师德师风建设不仅对教师队伍建设有促进作用，同样对学生思想道德水平提升起着引导作用。因此要重视师德师风建设，完善监管制度，促进审核评判标准合理化，应用绩效制度，实现教师队伍整体道德水平的提高。
参考文献：
[1]蒋朝明.农村中学如何加强师德师风建设[J].科学咨询（教育科研），2005（10）
[2]黄钜光.从厚师德强师能入手，促进学校可持续发展[J].中国校外教育，2016（14）
[3]韦江毅，游玲玲.从人文方面促进师德评价的初探[J].佳木斯教育学院学报，2012（10）
[4]吴俊华，郭文.中小学教师师德师风建设探析[J].太原城市职业技术学院学报，2011（06）
【关键词】师风建设；中学教师；师风
教师对于学生成长来说起着异常重要的引导作用，是国家栋梁之才的培养者。人们都喜欢用“园丁”“蜡烛”来对教师对于学生成长上的贡献进行比喻，但是很多教师的行为以及做法却可能无法配上这样的高度评价。很多中学教师在实际工作中从师的热情低下，对于教学上的科研热情也不高，取而代之的是利用教师身份发展“副业”。这不仅毁灭了教师在学生心中的高大形象，教师在教学过程中教学水平也会出现下降的趋势，不利于教学活动的高效开展，更不利于学生学习兴趣的养成。
一、当前教师师风师德建设的现状
（一）对学生疏于管理
教师对学生进行的管理，由于只规定在上学与放学的这一时间段内，所以，有些教师就会放松管理，认为学生的管理重任应落在家长的身上。进而教师在给学生上课时，经常放任学生在课堂上交头接耳、这种想法是不正确的，这种在管理上睁一只眼，闭一只眼的做法十分不负责，会让学生产生放任自己的想法，可能因为自己的不正确行为没有及时得到教师的管理与纠正，进而更加变本加厉的放纵，到最后引发出教师与学生都无法承重的严重后果。中学校园中的学生，正处于青春期阶段，这个年龄阶段的学生在情绪上比较易怒，且大多数学生都会出现叛逆性心理，这表示此时的学生更应该得到教师的关注，并加大管理的力度，防止学生此时做出一些冲动的事，影响学生未来的发展。
（二）注重成绩轻视德育教育
因为我国当前的教育模式所致，教师在管理上无法分清主次。导致学生家长与教师较为关注学生的学习成绩，直接忽略了学生的德育发展，这种情况的产生，让学生的发展塑造变得更加片面，有些学生只是学习成绩异常突出，一点生活能力没有，甚至在人际交往方面有着异常严重的问题，这也是近些年来学生恶性事件产生并逐年增多的主要原因。这种现象的产生，教师要负很大的责任，很多教师为了让自己的教学评价可以获得好成绩，会将自己更多的精力放在学习成绩好的学生身上，在班级中也较为关注学习好的学生，这种现象的产生，直接导致很多学习不好的学生产生自卑的心理，而让许多学生产生了学习好就可以获得一切的错觉，道德感缺失正逐渐侵蚀着学生未来发展。
（三）职业操守要求的逐渐丧失
教师在教学过程由于职权之便，在校园中会接触到大量的学生，所以有些教师就在课堂上贩卖起了一些学习上的用具，这些用具虽然对学生的学习来说也是相关产品，具备一定学习辅助作用，但是有些教师为了获得更多的经济利益，会强制要求学生购买，并且在贩卖的过程中故意将价格抬高。还有一种情况是贩卖这种学习用具的商贩对教师进行贿赂，让教师利用职权协助商品贩卖，这些问题的存在让教师的师风师德受到严重的污染，有些教师不仅没有认识到问题的严重性，还以此作为第二职业进行发展。
二、导致出现此现状的原因
（一） 老师的自我要求放低
在低收入又得不到尊重的职业里，农村老师放低了对学生和自己的要求。在教学上不求学生学多少只要自己的任务完成即可，因此，老师在教学时，没有创新可言，基本是乏善可陈。在学生管理上，老师是不求有功，但求无过，所以维稳是关键，老师就有了无限度的宽容和退让。错误得不到及时的纠正，问题不能第一时间解决。
（二）媒体猎奇式的报道
对学生的惩戒，本无大事，有些就是教学故事，可是经过媒体的大肆渲染后，变成了公众焦点，变成了教学事故。老师受到非常严厉的惩罚才可平息民愤，可是这却寒了老师的心，看到一个个负責却遭遇不公的老师，许多老师选择了明哲保身。 学生围殴老师的事件也屡见报端。可是报道的结果总是以老师的巨大退让代价换取事态的平息。
三、加强师德师风建设主要方式
师德师风建设在学校教育中有着重要意义，因此其建设过程中，有必要完建立考核制度，实现教师行为的有效监督。但从制度的实际应用情况来看，由于执行力度较低，导致制度规范无法得到有效落实，给考核作用效果的提高带来阻碍。另一方面，在师德师风考核过程中，其制度存在极大的不完善性，制度标准不明确、缺乏有效考核方案、制度形式缺少变化、考核方式不具有合理性等问题的出现使制度难以对师德师风建设效果进行如实反映。制度的实施主观性较强，没有制定严格操作标准，使违规者难以接受惩罚，优秀者缺少及时鼓励，因此要寻求有效措施，提高制度落实水平。
（一）加强教师管理水平
教师是学生学校生活中最亲密的伙伴，是学生思想行为的引领者，因此相关教育部门和学校应提高对教师作用的认识，加强教师管理，为整体师德师风建设水平的提高打下良好基础。管理人员应深入教师队伍，积极与教师进行沟通，认真听取教师的意见，加深对教师思想作风的了解，解决教师生活与教学中的困难，为教师提供帮助。不能听从片面意见并草率做出决定，需要提高管理人员责任心，对师德师风建设进行合理任务的布置，时刻跟进任务完成情况，而不是简单布置完任务后就撒手不管。要对其建设过程中存在的问题进行及时而深入的分析，找出问题产生原因，对其建设方式进行改进与完善，实现管理能力的提升，使管理工作得到有效落实，教师师德师风水平提高。
（二）提高师德教育能力
师德教育对提高教师专业素质有良好影响，学校有进行师德教育的义务与责任。师德教育中，要促进教师法律意识提升，使其认识到提高教师道德水准是国家相关法律法规中的明确规定，坚决不能违反。在师德教育中，还要提高教师职业意识，使教师意识到提高自身道德水平是社会集体的要求，是教师队伍不能违背的行业规定，只有遵守这个规定，加强师德建设，才是真正合格的教师，是具有职业道德的人。从个人角度对教师进行教育，使其了解到道德水平的提升不仅仅是教师应具备的素质，同时也是一个人之所以成为人的标准与要求，个人道德素质的提升是社会真正接纳他并允许进行社会活动的条件。
（三）灵活运用绩效制度
经济水平的提升有利于促进思想道德水平的提高，应用绩效制度能够激发教师工作积极性，提高对师德师风建设的认同度，使其配合度得到提高。实践过程中，仅仅使用精神激励法难以使建设效果得到明显提升，应用绩效制度以提高教师薪资待遇，可以使制度考核工作得到有效落实，提高教师生活质量，而生活质量的提升同样有利于师德建设。在绩效考核工作中，要制定合理奖惩措施，以实际工作特点为依据，设定科学师德标准，实现有效师德评判，以避免因评判标准不合理而产生的不公平现象，打击教师积极性。使教师发自内心地认同师德建设，使整体师德建设水平得到提高。
四、结语
教师思想行为方式对学生有着重要影响，加强师德师风建设不仅对教师队伍建设有促进作用，同样对学生思想道德水平提升起着引导作用。因此要重视师德师风建设，完善监管制度，促进审核评判标准合理化，应用绩效制度，实现教师队伍整体道德水平的提高。
参考文献：
[1]蒋朝明.农村中学如何加强师德师风建设[J].科学咨询（教育科研），2005（10）
[2]黄钜光.从厚师德强师能入手，促进学校可持续发展[J].中国校外教育，2016（14）
[3]韦江毅，游玲玲.从人文方面促进师德评价的初探[J].佳木斯教育学院学报，2012（10）
[4]吴俊华，郭文.中小学教师师德师风建设探析[J].太原城市职业技术学院学报，2011（06）